高中第一次月考反思

　　高中第一次月考反思（一）

　　每到這個時候，都會有一種近乎相同的感受，就是不安，對成績感到不安，對未來的學習感到不安。有的科目的成績還說得過去，但我不滿足于此；有些科目真的說不過去，通過這次考試，我還是有一定的收獲的。

　　第一個就是我發(fā)現(xiàn)了在做題速度上的問題。從一開始，我沒懷疑過我的做題速度，可是這一次，幾乎每一科都有時間緊迫這個致命問題，仔細想想，原因就是由于每天在完成作業(yè)上拉的時間線過長了。拿物理來說，我的邏輯能力不是特別好，思考問題不全面，反應不夠快，平時做題練習時思考的時間就會很多，只做到了保證質(zhì)量，在做題數(shù)量上卻一直沒有提高。我平時并沒有注意到這個問題，考試時時間一緊，大腦一片空白，做題毫無思路，更別說什么答對了。在這個問題上，我認為需要平時自習課上多多提高自己寫作業(yè)速度，但前提是保證質(zhì)量。如果想要見題就有思路，就要在吸收了課堂內(nèi)容后，在課下多做題，每天一兩道，重在堅持下去。為了提高做題速度，我會堅持做下去，數(shù)、理、化、生，每天都要有記錄。

　　第二個就是缺少總結(jié)積累。在語文這一學科里顯得尤為重要，有些知識點如字音字形，文學常識，作文素材等都是靠平時積累背誦的，臨時抱佛腳肯定是行不通的。因此，在我的日計劃里又多了一項語文基礎(chǔ)鞏固。

　　第三個就是心理素質(zhì)的問題。從小學開始我的心理素質(zhì)就不是很好，遇事愛緊張，直到現(xiàn)在，甚至在考試前幾天偶爾就會有緊張感，不是我的信心不夠，而是每一次考試后的敗落想起來就讓我難以承受，我不想有這種感覺，歸根結(jié)底，我認為是知識不扎實以及其他與考試有關(guān)的能力不夠，比如說考場上的隨機應變，難題的大膽放棄等等。話說回來，我為什么每次都考不好？我覺得正如老師所說，一次考好了，你不去思考為什么會考好，到底是哪個環(huán)節(jié)起作用了；一次沒考好，你又不去反思為什么考砸了，是哪里出了問題。無疑這種“不管不問”的行為對下一階段的學習是有弊無利的。如果心里總想著自己這次又會考不好，考不好后結(jié)果又會如何，這樣的話在復習階段你就落后于別人一步了，所以我會盡量克制自己不去想那些沒用的東西。

　　我承認自己不如別人聰明，不如別人反應快，但我必須做到比別人勤奮，肯吃苦，用不斷重復的方法來加深記憶、積累經(jīng)驗，笨鳥先飛早入林，正是這個道理。從多次測試的結(jié)果來看，我的成績都不是很理想，我認為自己就是不會學習，不會安排時間，可能這節(jié)課后做數(shù)學題比較好，我卻拿了物理來做。很多時候是在做無用功自己卻不知道。所以在這次考試之后，我會合理安排我的時間，在合適的時間段做應該做的事情。我很希望老師能夠幫助我，給我指明前進的方向。我會百尺竿頭，更進一步，爭取今后取得好的成績。

　　高中第一次月考反思（二）

　　經(jīng)歷了高一、高二的考驗，終于有資格進入高三，然而第一次月考我就出現(xiàn)了失利。進入高三才一個多月，成績單的出現(xiàn)，同行的有效人數(shù)的比較，讓我一時間有些不知所措，有時候我真的很慌了，慌到我甚至不知道怎樣跟班主任、跟學生交流，尤其是尖銳的、有針對性的問題。三個班的成績（有效人數(shù)）差別不大，應該都是中等以后的。

　　清醒的是，冷靜之后我還能足夠的反思自己。首先反思的不是學生，而是老師——我自己。學生有沒有記住，學生有沒有在思想上真正重視生物，都不是最主要的，最主要的是我自己。最大的問題是進度總是慢，最終導致好學生不能考到高分，中等及差等生也逐漸感覺不到進入高三的緊張狀態(tài)。第二個問題是自己講得太多，留給學生的課堂時間比較少，甚至下課了該講的都講不完。我的反思是知識的歸納、重難點的講解有沒有一針見血的效果，課堂上語言啰嗦、重難點不突出、覺得什么都需要講，導致學生需要看的知識太多，學生也不知道重難點在哪里。第三個問題是問題學生不能及時有效地糾正他們的錯誤想法、錯誤習慣，拖得越久越難處理。

　　今天想到的暫時就是這些，每一個對我來說都是痛心疾首，作為一個老師，全心全意撲在教學上，結(jié)果成績很不理想，內(nèi)心的落差非常大。期待我的改正，也期待學生們的好成績。

　　高中第一次月考反思（三）

　　一、試卷分析

　　本次試卷主要由我們自己出題，注重了課本基礎(chǔ)和基本語文素質(zhì)的檢查。學生出錯最多的是在文言文上，主要是有錯字及對句子的記憶不準確，翻譯不到位。閱讀題學生不能正確理解要求。作文本可以寫得精彩，寫得真實，但因為學生視野狹窄，無米下鍋，習慣于胡編亂造，所以并沒有達到預期效果。

　　二、成績分析

　　3個班的成績差別較大，14班最好，最高122，但離今年高考最高分134尚有較大差距；18班本身兩級分化；17班最差，大部分學生是兩位數(shù)。

　　三、原因分析

　　一直以來對自己的教學是很有信心的，對自己的教學熱情是肯定的。但通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)僅有這些是不夠的。

　　首先是自己的教學方式和方法。習慣了輕松式教學，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學習。特別是對于學習基礎(chǔ)差的學生，還需要加強這方面的教學，還是應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣。表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的情況。踏踏實實的走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容；也許是自己的課堂有點務虛了，還是要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應該循序漸進。

　　四、改進措施：

　　1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。更主要的是，要讓學生實現(xiàn)從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。具體做法，除了在課堂上落實學案和天天練外，還要把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。

　　2、答題方法的指導，這是下一階段的重點。從試卷結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎(chǔ)上的。所以首先要讓學生養(yǎng)成良好的答題習慣，強調(diào)的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。

　　3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　語文與生活的外延是相同的。將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學生不得寫諸如司馬遷、李白、屈原，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的書籍和外面的精彩世界。當然，在命題上，也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“我手寫我心”。

　　4、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。見縫插針，不推諉，不懈怠。要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　踏踏實實地搞好日常教學工作，激發(fā)學生學習語文課興趣，從而引導學生能大量閱讀課外文學作品，以增加學生的知識儲備。

　　5、引導鼓勵、個別談話幫助學生端正學習態(tài)度，引導學生重視語文學習。

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