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別說我小教學(xué)反思
別說我小教學(xué)反思(一)
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的老師而言,總覺得中班孩子們在自理能力方面有些欠缺,加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做,不會自己吃飯,不會自己穿衣,自己的玩具不會整理等等,所以我針對這些情況,對這節(jié)課進行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入,"你們的小手會干些什么",讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進行了活動前教具的準(zhǔn)備,用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來,順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,輕松地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較,并能說說"自己在家會做哪些事"。通過讓幼兒自由講述,滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們集體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入兒歌中,卻對于教學(xué)目標(biāo)沒有完整地完成。我覺得,在活動中應(yīng)該讓幼兒用"我會xx"的句式進行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的,使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中,也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌,讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時,我一定會圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)活動,這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
別說我小教學(xué)反思(二)
上中班已經(jīng)有一段時間了,經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做,不會自己吃飯,不會自己穿衣,自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子,你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課,孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”,開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入,“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問,讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準(zhǔn)備:我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來,很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,輕松地解決了活動的重點。在教師的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較,并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說,滿足了孩子們我要說,我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀,還采用接力朗讀的方式,提高了幼兒朗讀的興趣,幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入詩歌中。對于目標(biāo)二沒有真正實施。應(yīng)該讓幼兒用“我會xx”的句式進行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的畫出圖標(biāo),使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中,也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)中,創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌,讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶,幼兒知道小時與長大的不同,不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進步,教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后,抓住時機引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助,知道了要尊敬老師和父母的道理,最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》,激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時,一定要切記目標(biāo),圍繞目標(biāo)來實施活動過程,這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達(dá)能力。
別說我小教學(xué)反思(三)
9月中旬結(jié)合主題“能干的我”我上了一節(jié)語言活動——《別說我小》,這節(jié)活動的目標(biāo)有兩點:
一、學(xué)會用普通話較清楚地朗誦兒歌,嘗試仿編兒歌,并用簡單的圖畫記錄下來;
二、有做中班小朋友的自豪感。我的重點是:學(xué)會用普通話較清楚地朗誦兒歌。
難點定位:仿編兒歌,并用簡單的圖畫記錄下來。這節(jié)活動上下來,我覺得效果比較好,主要體現(xiàn)在以下幾點:
一、首先活動前我做了充分的準(zhǔn)備,主要體現(xiàn)在兩個方面:
1、活動前對幼兒進行了有效的談話,圍繞主題“能干的我”,讓幼兒暢所欲言,為活動中幼兒對兒歌進行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長,感受到自己在認(rèn)知、能力等方面的提高。
2、活動前教具的準(zhǔn)備:我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來,很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,輕松地解決了活動的重點。
二、整個活動目標(biāo)明確,層次清楚,從第一環(huán)節(jié)以談話的方式“我們都長大了,是中班小朋友,在家我們會做哪些事情呢?”很自然地導(dǎo)入活動,到第二個環(huán)節(jié):看圖片學(xué)說兒歌:到第三個環(huán)節(jié)拓展幼兒經(jīng)驗,嘗試仿編并用簡單的圖畫記錄下來。環(huán)環(huán)相扣,層層推進,達(dá)到了我預(yù)期的目的和效果。
三、我為幼兒創(chuàng)設(shè)了可主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如:通過看形象,直觀的圖片學(xué)說兒歌,再過渡到自己仿編兒歌并能用簡單的圖畫記錄下來;顒又,教師能靈活地運用提問、觀察、操作相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮了幼兒的自主性。
總之,只要在活動中本著“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的思想。我相信,幼兒一定會在活動中獲得成功的體驗,感受活動的快樂。
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