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梅子青時(shí)讀后感

時(shí)間:2022-08-20 16:12:50 讀后感 我要投稿
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梅子青時(shí)讀后感

  梅子青時(shí)讀后感(一):何必傳奇

梅子青時(shí)讀后感

  文/張海娣

  梅子青時(shí),那春光正好,燕子的呢喃像風(fēng)一樣藍(lán),一池蘆葦如煙波般飄渺,梔子花開到天邊……

  兩個(gè)月前,在一書堆中第一眼看中的就是《梅子青時(shí)》,最初吸引我的是它的裝幀,好似粗糙的白色幕布上推出黑白電影的片頭,大小不一的幾行字,黑色的,如此簡潔,在這個(gè)過度豐腴的時(shí)代,倒給人一種清瘦的氣息。不咸不淡地,正符了我偽文藝的口味——梅子青時(shí),那春光正好呀!

  起初,只是隨意地翻看,兩條線索,兩個(gè)時(shí)空,交叉在這大小不一的兩種字跡中。80后外孫的文筆,敘述舒緩平淡,直接與40后外婆的日記無縫對接,仿佛隔代親在一塊喝紹興黃酒,但喝法不同,40后用把壺作中介,一壺一壺地喝,80后是飲啤酒的法兒,碰瓶,對口抬瓶灌,反正喝的灌的,都是黃酒。

  書本記錄的是"外婆"和她的親人、好友、同學(xué),這些歷史的宏觀底下,微小個(gè)體生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有意思的是,不經(jīng)意總能看到一些插頁,或許是畢業(yè)留言,處處只有認(rèn)真二字,尚在戰(zhàn)火風(fēng)云之中,蘊(yùn)藏了那個(gè)時(shí)代的青春,令人感慨而羨慕;蛟S是幾張照片,稚嫩的,活潑的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù),讓我忍不住要去找?外婆",又想細(xì)瞧她的那些同學(xué),那些她生命中過不去的"客".后來又看到那些熟悉的方言,仿佛在耳邊響起,自己跟著默念,好不趣味。只是慢慢地,被什么糾纏住了,是外婆的湘湖師范?是字里行間的青梅歲月?還是因?yàn)樗们迨葜恋,而夜闌燈滅,我恰好愿意聽一段絕無傳奇的往事?不管如何,我畢竟還是對這個(gè)毫不相干的人物產(chǎn)生了興趣。

  回到一個(gè)遠(yuǎn)去的時(shí)代,看看我們已經(jīng)無法觸碰的社會,來一場時(shí)空的奇遇。

  分割線

  榮耀·師者身

  我總覺得經(jīng)歷過接近三朝代的人有著說不盡的故事,有苦難,有歡樂,在自由與獨(dú)裁的制度間游走,在戰(zhàn)爭與和平間逃竄。外婆的青春在抗日戰(zhàn)爭中度過,這是很多那個(gè)年代的人共同的回憶。死亡帶給他們的生命另一種色彩,或許這也是讓很多人在經(jīng)歷更苦難的時(shí)候能夠挺過去。

  外婆畢業(yè)之后作為教師的階段更是一種近乎傳奇。她繼承了湘師的傳統(tǒng),作為師者,她有點(diǎn)不諳新社會的規(guī)則,在批斗火熱的時(shí)候也堅(jiān)持講課。即便她參加教師退休宴會之類不被待見,她依然鄭重看待自己作為教師的身份,這是一名師者的榮耀。這份鄭重的確讓我的心微顫了。

  曾經(jīng)"教師"于我而言,是隔壁鄰居的"有寒暑假,真好",是親戚的"女孩子做老師好,穩(wěn)定",是路人寒暄的"你是做老師的呀"……

  對"教師",曾經(jīng)我把它看作的是職業(yè),此刻,是一個(gè)身份,一個(gè)讓我覺得榮耀的身份,即使在這個(gè)備受爭議的年代。像外婆一樣,我覺得"榮耀".

  昨天家長微信我,了解孩子情況。談起她兒子,說實(shí)話,我總會覺得開心。一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都微笑,受到委屈撇撇嘴,瞪大眼睛,過會兒又嘻嘻哈哈的男孩子,估計(jì)沒人會開心不起來吧。

  和家長閑聊時(shí),家長的兩句話讓我一直很"暖":"張老師,你真了解我兒子,你一定把他們都當(dāng)成自己孩子了,我覺得挺放心的。""張老師,我兒子每天回家提到的最多的就是你。"我當(dāng)時(shí)就想,這孩子是不是每天回家說我怎么欺負(fù)他呢?可是,提到的最多的就是我,內(nèi)心說不出的愉悅,即使這一天因?yàn)楹图议L聊天,備課到很晚,也絲毫不覺得倦意。

  我想,讓孩子喜歡,何嘗不是這個(gè)身份給我創(chuàng)造的機(jī)會,帶給我的榮耀。我仍然只是教育事業(yè)中平凡的一粒種子,或許開不出鮮艷的花朵,長不成參天的大樹,卻能在孩子的心中生根發(fā)芽,這很平凡,卻是我的榮耀。

  尊重·不整人

  一個(gè)農(nóng)村女孩因?yàn)槟撤N機(jī)緣,得以穿越烽火,接受當(dāng)時(shí)觀念最進(jìn)步的教育,那種樸素的民主和平等的理念以及對知識的尊重植根于她的心底,使她在之后數(shù)十年的生涯里一以貫之,將這樣的價(jià)值撒播出去。即便在最艱危的歲月中,她也始終記得金海觀校長的教誨:無論環(huán)境如何扭曲,第一不可以整人。

  我不知道"外婆"在校長的這句話中得到了怎樣的洪荒之力,但是她對世界上的一切是"尊重"的。在我看來,"尊重"和"整人"有些許微妙。想起金海觀校長和劉梅香走在校園的那一幕場景,忍不住要笑出聲之余有些許敬佩,"充實(shí)自己"不就是對知識的尊重嗎?對知識的尊重不也是"不整人"的表現(xiàn)嗎?

  一次范讀課文,遇到"扎",我把翹舌音念成了平舌音,念的時(shí)候就覺得很別扭,但是又不確定。于是就想等課后查字典。但沒想到時(shí)候把這茬給忘記了。

  學(xué)生在作業(yè)時(shí)遇到這個(gè)字,也就選擇了平舌音。批改時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的錯(cuò)誤率嚇人,才記起翻查字典這件事。講評作業(yè)時(shí),我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了平舌音和翹舌音的使用區(qū)別。但就是因?yàn)殄e(cuò)誤的示范,導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)?赡苓@就是"第一印象效應(yīng)".

  現(xiàn)在備課,我總會把字典帶在身邊;課堂上,我也把字典放在講臺上。(www.panasonaic.com)因?yàn)槲疑羁桃庾R到那樣的錯(cuò)誤對于孩子來說是極其不"尊重"的,這就是在"整人"啊。也許我們總把"尊重"孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等掛在嘴邊,并也切實(shí)地落實(shí)到了教學(xué)中去。但"尊重知識",也是尊重孩子的表現(xiàn),因?yàn)槲覀冏鹬氐氖撬麄兊?認(rèn)真、勤奮和信任".

  歷史是過去的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)是未來的歷史,F(xiàn)實(shí)和歷史各自獨(dú)立,卻又相互糾纏,彼此照見。如果不能尊重知識,尊重學(xué)生,過去一定會阻礙現(xiàn)在,現(xiàn)在又會影響未來。三條線并成一股的那一刻,個(gè)中交集的百感會成為解不開的線團(tuán),鬧心的是教師,傷害的是孩子,誰也不知道這種傷害是否還能夠抹去痕跡,恢復(fù)如初。所以,作為教育者,最不能"整"的就是學(xué)生。

  樂事·師生情

  "外婆"和她的同學(xué),是那場民族救亡中的被救贖者,而那壓迫的敵人不光有外族的飛機(jī)與炸彈,我還看見有本族中那令命運(yùn)多舛的劣根?蓭啄晗聛恚诶蠋焸兊呐嘤,他們?nèi)缭赋砷L開花有梅香了,他們畢業(yè)時(shí)彼此的留言,筆跡工整,思想與情感,對應(yīng)的凝結(jié)在墨與紙里,是如此的顯然,無異于一張張永久的考卷,經(jīng)得起日后時(shí)光里,令所有觀賞讀到的人,即使變身為苛刻的評判者,也能有被挑逗者能隨和挑逗者的自信。

  我本不是嚴(yán)師,我深知出不了高徒,但我希望我的孩子們"根正苗紅",并且積極樂觀,每天都能愉快地度過。我知道我的學(xué)生其實(shí)并不怕我,在別人看來也許有些沒大沒小的,或者也有人認(rèn)為他們"不懂事,沒禮貌",我也常笑笑"唉,我就是放羊的".但是看到他們嘻嘻哈哈的,內(nèi)心滿足的卻是我。

  "老師,我比你高唉。"一學(xué)生伸出手在兩腦袋之間比劃比劃。

  我向她投去委屈的目光:"老師這樣看你脖子有點(diǎn)酸。"

  "那我蹲下點(diǎn)兒。"

  "老師,今天你的鞋子有多高?"

  我穿著高跟鞋走在邊上,笑笑說:"不能變瘦,就只能‘長高’了唄!"

  學(xué)生比劃了下:"是長高了很多。"

  ……

  走在通往食堂的過道上,我腦海中思索著課堂上未解決的問題。兩個(gè)人影快速地向我跑來,剛聽清楚她們嘴里喊著的"張老師",就被她們緊緊地抱在一起。當(dāng)時(shí)我想著兩妞兒怎么力氣那么大呀,差點(diǎn)沒把我撞飛啊。

  隨后我故意摸亂了她們的發(fā)型,說說每次路她們班,怎么都看見她們這么能吃。她們嘻嘻哈哈地回答"好吃",然后道個(gè)別,回自己班去了。

  走到食堂門口時(shí),一個(gè)同事笑道:"真羨慕你啊,看得我好感動。"我喜上眉梢……

  無論是現(xiàn)在的學(xué)生,還是曾經(jīng)教過的孩子,最開心的,莫過于此。實(shí)話說,我挺享受這樣的瞬間,學(xué)生滿臉笑意,興沖沖地跑過來,和我訴說昨晚的趣事,或是好奇我的一切,亦或是無事閑聊幾句,都讓我滿心歡喜。若幾年下來,他們在老師們的培育下,也能如愿成長,開花有梅香,我也不介意偶爾被他們"嘲笑",亦或被撞個(gè)滿懷,來成全這一樁樁我們的"樂事".畢竟鮮花總是要枯萎的,只有回憶卻一直鮮艷,作為師者,能被幸福地想起,也是一種幸福呢!

  以前我常想,是做太陽一樣的老師,將無盡的光明和溫暖送給需要撫慰的人,還是像月亮,細(xì)膩、縝密而忠誠?現(xiàn)在想來,像"外婆"一樣,做那顆永遠(yuǎn)固守在天邊的一角,不夠火熱,不夠耀眼,但是宇宙如果少了它,就不是我們的宇宙了的星星,也未嘗不可。

  "外婆"的青春紀(jì)念冊紙張已然發(fā)黃,但作為經(jīng)歷過動蕩大時(shí)代的個(gè)體,它所體現(xiàn)的時(shí)代價(jià)值卻不會輕易褪色,那種貼己的經(jīng)歷感受也不會輕易被取替。作者用記錄對抗遺忘,恰好合了我的口味,蕩滌了我的思維,讓我重新思考"教師"這個(gè)身份,也跟隨"外婆"一起回憶了我執(zhí)教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)了一輩子老師的"外婆"實(shí)在是個(gè)有故事也會講故事的人,舊日往事并不如煙,反而令人深深著迷。突然有點(diǎn)期待,30年后,作為"教師"的我會有些怎樣的被湮沒在遙遠(yuǎn)光陰里的故事呢?

  梅子青時(shí)讀后感(二):梅子青時(shí)感

  讀這本書的時(shí)候,正值酷暑,外面驕陽似火,我躲在房間,在絲絲涼意中走進(jìn)另一個(gè)時(shí)空。  故事開篇用生活化的語言描述了九十高壽的外婆不小心摔倒的事件,印象中"我"的外婆,身體矯健,喜歡打麻將,散步做操,歲月并沒有吞噬她的活力,但當(dāng)"我"看到她躺在病床上時(shí),心里不禁咯噔一下,闖過了一關(guān)又一關(guān)的外婆,這一次,會闖過去嗎?"我"來到一個(gè)小小的房間,幾個(gè)年輕的醫(yī)生背對"我",他們各自盯著電腦屏幕,上面是各式各樣跳動的數(shù)據(jù)和圖形,這些數(shù)據(jù)和圖形并非虛擬的符號系統(tǒng),它們更像是人類肉身的一種簡約而隱晦的表達(dá)形式,并且在不動聲色間就能夠決定人們的禍福和生死。

  這本書讓我無時(shí)無刻不在想著我的外婆。在我初二那年,我突然意識到一個(gè)人的生死真的是一件很快的事情,只是一瞬間,就可以永恒地說再見,從此陰陽兩隔,永不相見。清楚的記得,媽媽征得了大家的同意,紅著眼睛拔掉了外婆的氧氣管,站在一旁的大家,都開始泣不成聲,我不明白,為什么好人不能多活幾年?夜未央,人彷徨。整整十年了,每次心底里發(fā)出想念的小苗,就能快速蔓延,我后悔自己沒有多了解一些外婆,我后悔沒有和外婆多一些合影,我痛恨那些針管藥丸折磨我最愛的親人又把她帶走。我羨慕書里的"我",幫助外婆把口述的故事記錄成冊,長大以后,怨恨漸漸退去,我明白,兒孫左右,生活自在才是老人想過的生活吧。

  于是,回爺爺奶奶家的次數(shù)增加了,聽爺爺講故事的時(shí)間變長了,面前的老人不再是不茍言笑的兇爺爺,講起抗日,講起養(yǎng)育孩子,講起種植勞作,講起和奶奶的愛情故事,讓我了解到爺爺?shù)目蓯。就像書里,我的外婆梅香打小就對教師產(chǎn)生了尊敬,并決定去考湘湖師范,就像我們參加考試一樣,也會從緊張到慢慢放松該做什么做什么。一代又一代的時(shí)空輪回,我們有相同的感受也有不同的體驗(yàn)。那時(shí)候的學(xué)堂沒有完善的硬件,沒有精致的教學(xué)具,但同時(shí)也少了更多的誘惑。外婆梅香在學(xué)堂遇到了很多良師,給我印象最深的是金校長,意外的叫出普通學(xué)生的名字,和學(xué)生聊天沒有拘束,上課善于提問,聯(lián)系實(shí)際,并且不斷用自己的廣博知識影響學(xué)生。書里外婆那個(gè)處在混亂時(shí)代的教師給我最大的感受是真誠,好老師一定是真誠的。在流動的學(xué)堂,我感受到那份在動蕩年代求知的堅(jiān)定,和奉獻(xiàn)的無私。低頭看看自己,那么渺小的自己,現(xiàn)在也在從事教書育人的工作,我足夠真誠了嗎?我反問自己,也許沒有,缺少一份耐心的解答,缺少一份深入的了解,缺少包容和理解。當(dāng)社會越來越豐富,越來越復(fù)雜,越來越多元,面對的誘惑越來越多,我們更加需要靜心,靜心為人,靜心處事。慶幸的是,我的身邊是一群淳樸可愛的小朋友,他們真摯,善良,而我能做的就是保護(hù)他們的想法,陪他們用自己的方式了解世界。

  我喜歡這本書白色的封面,兩種不同的字體,穿插著老照片和文字。說來奇怪,這本書,沒有天馬行空的情節(jié),沒有華麗的辭藻,大概就是因?yàn)檎鎸?shí),因?yàn)闃銓?shí),才會那么吸引人。我想每個(gè)人的人生都是一本書。待梅子青時(shí),你我將回憶珍藏。

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