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威尼斯的小艇讀后感
威尼斯的小艇讀后感
篇一：《威尼斯的小艇》讀后感
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當(dāng)交通工具，船夫的駕駛技術(shù)特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
篇二：《威尼斯的小艇》讀后感
哈哈，馬上就要學(xué)完語(yǔ)文書(shū)上的全部課文！這不，今天學(xué)習(xí)了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)的介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
讀后我知道了船夫的駕駛技術(shù)特別好，無(wú)論怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，他不但不會(huì)手忙腳亂，還能速度非�？�，有時(shí)還能作急轉(zhuǎn)彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退",這句話就足以表達(dá)了"快"這個(gè)字。
小知識(shí)："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。
這就是我的讀后感。
篇三：威尼斯的小艇讀后感
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。
這篇課文通過(guò)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好、以及威尼斯人與小艇的關(guān)系密切，寫(xiě)小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風(fēng)，感覺(jué)爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見(jiàn)了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學(xué)、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名�。�
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買(mǎi)菜、上學(xué)，去做任何的事情，真是很有情趣��！
威尼斯，我也好想去呀！
篇四：威尼斯的小艇讀后感
這個(gè)故事寫(xiě)的是威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及這個(gè)小艇在威尼斯里的作用，表現(xiàn)更展示了威尼斯這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
這個(gè)故事說(shuō)的是威尼斯的水上風(fēng)景的特點(diǎn)。
篇五：威尼斯的小艇讀后感
宗海江
今年暑假觀看了王老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》視頻后細(xì)細(xì)品味，王老師這節(jié)課的教學(xué)流程，有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
一、教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。王老師把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下四個(gè)方面：一是能正確認(rèn)讀本課生字新詞。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)" 船艄、縱橫交叉、操縱自如".二是正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀外形、船夫等內(nèi)容。三是了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。四是領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者的表達(dá)效果。充分體現(xiàn)了因?qū)W定教的設(shè)計(jì)理念。前兩個(gè)目標(biāo)是常規(guī)目標(biāo)，第三、四個(gè)目標(biāo)需從閱讀中獲得，所以王老師在她的過(guò)程設(shè)計(jì)突出了讓學(xué)生學(xué)習(xí)"抓住關(guān)鍵詞句，揣摩領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法".所以這四個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的非常合理。
二、教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰，注重能力的培養(yǎng)
王老師的課堂教學(xué)主要由五大環(huán)節(jié)組成：1.多元導(dǎo)入；2.初讀課文，整體感知；3. 精讀課文，實(shí)踐方法；4. 拓展知識(shí)，積淀素養(yǎng)；5、生談收獲，小結(jié)課堂。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中。遵循了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生實(shí)際。
這節(jié)課王老師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，每一環(huán)節(jié)，圍繞目標(biāo)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，節(jié)節(jié)相扣，層層遞進(jìn)、深入，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。中高年級(jí)閱讀教學(xué)的流程設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，集中體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由學(xué)課文向?qū)W語(yǔ)文轉(zhuǎn)變，王崧舟老師為我們做了美麗"轉(zhuǎn)身"的示范。
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