小學(xué)教育敘事
小學(xué)教育敘事(一)
教室里靜悄悄的,同學(xué)們正在進(jìn)行數(shù)學(xué)小練習(xí)。我低著頭批作業(yè)。忽然耳邊響起了陳紅的粗嗓門(mén):“我知道了!這題要求‘應(yīng)找回多少錢(qián)?’它的單位名稱(chēng)應(yīng)該是‘元’!彼型瑢W(xué)的頭都刷地轉(zhuǎn)向她,又陸續(xù)低下頭繼續(xù)答題。她卻像個(gè)沒(méi)事人似的,只顧自己往下做。我頓時(shí)冒出一股怒火:這是在考試!我出這題的目的就是要了解學(xué)生能否對(duì)“錢(qián)”的單位名稱(chēng)進(jìn)行正確的區(qū)分。她倒好,把正確答案大聲說(shuō)了出來(lái)。其他同學(xué)還用動(dòng)腦思考嗎?我還怎能了解到學(xué)生的真實(shí)情況?可是我的心馬上平靜下來(lái):陳紅并非有意搗亂,她只是做題時(shí)把自己的想法無(wú)意識(shí)地喊了出來(lái),對(duì)其他學(xué)生沒(méi)有造成多大的干擾?墒牵绻乙话l(fā)火,可能會(huì)較嚴(yán)重地打斷學(xué)生的思路,而且也會(huì)影響陳紅的考試情緒。
這次小練習(xí)中,那道題的單位名稱(chēng)除了有兩人漏了沒(méi)寫(xiě)外,其余同學(xué)都寫(xiě)正確。我想:這是陳嘉紅考試時(shí)提醒的結(jié)果,下次遇到這樣的題目,如果沒(méi)有人提醒,肯定會(huì)有很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。因?yàn)橐晕业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于錢(qián)的單位名稱(chēng),如果問(wèn)題中沒(méi)有明確的單位名稱(chēng),只是問(wèn)“有多少錢(qián)”,學(xué)生往往把“錢(qián)”當(dāng)作單位名稱(chēng)。而且無(wú)論老師如何強(qiáng)調(diào),總有許多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。
但是我想錯(cuò)了,在后來(lái)的幾次有關(guān)這類(lèi)題的練習(xí)中,居然沒(méi)有學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。以前需要我花費(fèi)很多精力,再三強(qiáng)調(diào)還要出錯(cuò)的內(nèi)容,我的學(xué)生陳紅一句話就把所有學(xué)生教會(huì)了,簡(jiǎn)直難以置信。其實(shí)學(xué)生就是這樣,同學(xué)說(shuō)的話,同學(xué)講的方法,往往比老師教的記得牢。有些思維敏捷的學(xué)生(像陳紅)經(jīng)常能在老師講之前就理解老師出題的意圖,而且經(jīng)?刂撇蛔∽约,把自己的想法說(shuō)出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生,老師往往對(duì)他們進(jìn)行壓制,不讓他們把自己的想法過(guò)早地說(shuō)出來(lái),怕這樣影響自己的教學(xué)程序,怕自己的秘密被揭穿。其實(shí)這些學(xué)生的話比老師的更能引起學(xué)生的注意,他們的方法更能使學(xué)生接受。真是“有心栽花花不成,無(wú)心插柳柳成蔭”。
我們應(yīng)善待這樣的學(xué)生,善待這樣的插嘴,好好利用這些資源,因?yàn)檫@樣經(jīng)常會(huì)得到意外的收獲。
小學(xué)教育敘事(二)
中心小學(xué)--白素紅
記得在期中考試后的講評(píng)課后,我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好,并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天,課代表收好試卷交給我,我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然,我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng),接著往下看,幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩。我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,以詢(xún)問(wèn)的口吻問(wèn):“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見(jiàn)她低著頭不敢看我,默不做聲。我又說(shuō):“你說(shuō)實(shí)話,老師不會(huì)責(zé)怪你的!彼q豫了一下,用蚊子似的的聲音說(shuō):“是我自己改的。”我沒(méi)有批評(píng)她,反而安慰她:“你別怕,老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了,怕回家爸爸媽媽罵你打你,是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái),哽咽著說(shuō):“張老師,我知道自己錯(cuò)了,您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,你想要好成績(jī),可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí),我相信通過(guò)你的努力,能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你,也替你守住秘密,不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。(www.panasonaic.com)但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說(shuō), “只要你能真正改正錯(cuò)誤,在王老師心里,你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩! 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天,課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng),我和她父母談到了此事,證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,而且一直在努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里,她的表現(xiàn)一直很好,對(duì)我也格外喜歡,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,有什么心里話都找我說(shuō),就這樣,課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件,我好像有所感悟:
一、和諧的師生關(guān)系,孕育著巨大的教育“親和力”,師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>
二、信任是師生和諧溝通的橋梁,許多實(shí)踐表明,教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的,而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下,受到鼓舞,從而信任老師,親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任,多給孩子一些關(guān)愛(ài),讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己,要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中,教師要解放思想,幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,取得成功的必要前提,教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念,常常鼓勵(lì),贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。
小學(xué)教育敘事(三)
趙春燕
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,是廣大教師常抓不懈的工作。可有時(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年我教一年級(jí),天真的孩子們是那么無(wú)暇。記得在開(kāi)學(xué)不久,一名女同學(xué)悄悄的告訴我:某某同學(xué)哭了,她說(shuō)明天不來(lái)上學(xué)了。我驚訝的說(shuō):“是嗎?你知道為什么嗎?”女孩回答說(shuō):“不知道,我問(wèn)她她不肯說(shuō)。”于是我悄悄的找到她問(wèn)其原因,小女孩怯怯的說(shuō):“我笨,啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了。”聽(tīng)后我為之震驚,一個(gè)七、八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就想要逃學(xué),祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,看看你到底有多笨。
第二天把她從后面的座位調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,上課觀察她的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系交談?偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。
2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),課堂上讓學(xué)生看黑板,大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板,還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。教師大聲叫他的名字,會(huì)把他們嚇一跳,不知干什么?
3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包,書(shū)本無(wú)序排放,用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干么,沒(méi)主見(jiàn)。膽小,不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對(duì)癥下藥,通過(guò)幾天的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了,課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)也有了一定的提高。
感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。孩子是無(wú)辜的,教師在無(wú)論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行,更應(yīng)該對(duì)他們多一些體貼和愛(ài)心。
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