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高中語(yǔ)文教育敘事
高中語(yǔ)文教育敘事（一）
語(yǔ)文是什么
一旦進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，兩個(gè)班級(jí)的差距便顯現(xiàn)出來(lái)。三班的學(xué)生，無(wú)論是書面任務(wù)的完成、口語(yǔ)的表達(dá)，還是走上講臺(tái)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，都優(yōu)于七班。這樣的狀態(tài)，不是我所喜歡的。一個(gè)群體，考試成績(jī)可以不如另一個(gè)群體，如果精氣神也都輸了，那就完蛋了。這一學(xué)年，我得努力改變之。
兩個(gè)班級(jí)，均安排了八位學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
其他學(xué)生的發(fā)言，也都很有代表性。其中，三班的李偉軒就明確表示，語(yǔ)文是一門極為枯燥的學(xué)科，語(yǔ)文課沒(méi)有趣味，很多時(shí)候只想利用語(yǔ)文課睡覺(jué)，老師也不管。
我接著李偉軒的觀點(diǎn)，談了我的看法，我說(shuō)，當(dāng)語(yǔ)文成為極為枯燥的學(xué)科時(shí)，應(yīng)該悲傷的不是學(xué)生，而是語(yǔ)文教師。一名語(yǔ)文教師，如果自己發(fā)現(xiàn)不了語(yǔ)文中的美，不能帶領(lǐng)著學(xué)生樂(lè)此不疲地徜徉在語(yǔ)文的海洋中，則這樣的語(yǔ)文教師，基本也就是范美忠所說(shuō)的白癡。語(yǔ)文教師的職責(zé)與使命，就是要引領(lǐng)著一群年輕的、鮮活的生命，去感受千百年來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)年輕的、鮮活的生命的自由吟唱。
為了進(jìn)一步感染學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成最初的美好印象。我給學(xué)生們朗誦了一篇舊作的總論部分：
這是一條永不枯竭的長(zhǎng)河，從“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐 宍 ”的古老《彈歌》處發(fā)源，匯聚著子曰詩(shī)云中的風(fēng)騷，融合著鐵馬金戈的豪壯，裹脅著詩(shī)詞歌賦的龐雜，一路飛奔，一路高歌，注入無(wú)止無(wú)休的生活海洋。
它曾傾聽(tīng)過(guò)雎鳩的“關(guān)關(guān)”鳴叫，見(jiàn)證過(guò)鐵肩道義的激昂。在秦風(fēng)漢月的撫慰中，吟詠過(guò)唐宗宋祖的功業(yè)，謳歌過(guò)忠臣孝子的執(zhí)著。它的堤岸上，思想的葦草，年復(fù)一年繁茂地生長(zhǎng)著。它用每一滴晶瑩的水珠，澆灌出五千年的錦繡文化，哺育出萬(wàn)千優(yōu)秀兒女。
這就是語(yǔ)文，就是憑借了或富庶或貧瘠的財(cái)富，滋養(yǎng)著生生不息的整個(gè)人類社會(huì)的語(yǔ)文。她的思想、精神、智慧和激情，不但來(lái)自于鐘靈毓秀的山川、浩瀚蒼茫的大漠、遼闊雄壯的海洋，來(lái)自于五千年歲月的淘洗與漂染，更來(lái)自于天地之間那無(wú)數(shù)個(gè)櫛風(fēng)沐雨艱難跋涉的高尚靈魂。大自然的神奇造化，人類社會(huì)的艱辛陶冶，鍛煉出語(yǔ)文得天獨(dú)厚的尊貴與圣潔。面對(duì)這兼容了知識(shí)與智慧、情感與意志、道德與文明、歷史與現(xiàn)實(shí)等眾多精神與物質(zhì)財(cái)富的圣殿，我們?cè)搼汛е环菔裁礃拥纳袷コP它、親近它、接納它、擁有它？或者說(shuō)，當(dāng)語(yǔ)文敞開(kāi)它的闊大、寬厚的胸懷，任我們?nèi)绮恍ぷ訉O一樣隨意揮霍它的財(cái)富時(shí)，我們?cè)撚靡环N什么樣的方式，讓這些曾經(jīng)在歷史的天空中發(fā)出過(guò)耀眼光芒的經(jīng)典、這些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中承載過(guò)生命的厚重的文化，在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大？
這，就是語(yǔ)文交給我們的一副重?fù)?dān)。
一個(gè)不容樂(lè)觀的事實(shí)是，大多數(shù)人是愧對(duì)這份瑰寶的。眾多的師生，在中考、高考的指揮棒下，早已習(xí)慣了知識(shí)點(diǎn)的分解與剖析，習(xí)慣了將一個(gè)個(gè)文質(zhì)兼美的文本，宰割成與一道道試題、一個(gè)個(gè)分值對(duì)等的選擇題、簡(jiǎn)答題。在他們的眼中、心中，語(yǔ)文，就是獲取分?jǐn)?shù)的一個(gè)手段，是攀爬中高考這兩座大山的一道臺(tái)階。
豐姿綽約的語(yǔ)文，就這樣被屠戮了。屠戮語(yǔ)文的，是語(yǔ)文的子孫，是自家人。與語(yǔ)文一起香銷玉殞的，是與語(yǔ)文生死與共的思想、精神、智慧和激情。慘遭屠戮的語(yǔ)文，盡管只剩余下一堆的零碎，堆放在曾經(jīng)有血有肉顧盼生姿的學(xué)科座位上，但相當(dāng)多的同行，卻指著這堆零碎告訴他的學(xué)生：看，這就是語(yǔ)文。
語(yǔ)文課堂上逝去的思想、精神，我們還有可能在政治、歷史、地理等人文學(xué)科中找尋回來(lái)一部分；逝去的智慧，也可以在物理、化學(xué)、生物等自然知識(shí)學(xué)科中重新彌補(bǔ)少許�？墒�，我們?cè)搹暮翁幷一剡@份消失了的語(yǔ)文的激情呢？
隨后，又請(qǐng)語(yǔ)文課代表代為朗誦了《語(yǔ)文只是一粒種子》。我希望，這節(jié)課也能成為一粒種子，一粒語(yǔ)文的種子，播撒進(jìn)學(xué)生的心靈中。我將用一年或三年的時(shí)間，竭盡全力地幫助這粒種子生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。
高中語(yǔ)文教育敘事（二）
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。說(shuō)實(shí)話，教育的成功是一個(gè)綜合的過(guò)程，而且百年才能樹(shù)人，不能收到立竿見(jiàn)影的工作效果。正因?yàn)槿绱�，教師有時(shí)也會(huì)殺人于無(wú)形。一頓粗暴的訓(xùn)斥，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語(yǔ)，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會(huì)像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛(ài)的同行，請(qǐng)寬容一點(diǎn)吧！寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)形成寬容的社會(huì)。如何做到寬容？
首先要容人
老師受學(xué)生尊敬慣了（尤其是年齡較大的老師），容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的潛意識(shí)心態(tài)，。社會(huì)進(jìn)入了張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，五花八門的歌星大受青少年歡迎，就是因?yàn)樗麄兊囊魳?lè)迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒(méi)有一點(diǎn)容納異己的量，老是感嘆世風(fēng)日下，人心不古，“我們那時(shí)候……現(xiàn)在，唉！……”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎？”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學(xué)生叫到我這兒來(lái)。我一聽(tīng)，笑了。學(xué)生一看我的臉色，神情緩和下來(lái)。我說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你�！睂W(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話�！拔冶�?yè)P(yáng)三點(diǎn)，”我見(jiàn)自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來(lái)控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志；另外，你能站起來(lái)回答老師，(www.panasonaic.com)說(shuō)明你很懂禮貌，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守；其次，你很珍惜生命�！睂W(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了�！蔽曳磫�(wèn)：“你錯(cuò)哪兒了？”“我不該在課堂上喝水�！蔽艺f(shuō)很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚，寫一篇議論文。學(xué)生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定為理由鉆空子。《規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎？也沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。
其次要容言
師者，傳道授業(yè)解惑也。人們的心目中，老師總是知識(shí)和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽(tīng)進(jìn)不同的意見(jiàn)。托爾斯泰老年時(shí)說(shuō)自己一無(wú)所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態(tài)，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進(jìn)教室，拿起學(xué)生的書，安排早讀課的內(nèi)容。翻到《過(guò)秦論》一文，《我看徐秀麗》赫然在目，下面列了我的三大罪狀：一、自命不凡，喜歡自吹自擂；二、好為人師，患人之不己知；三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學(xué)生說(shuō)得不夠客觀，“我不一定同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”，伏爾泰的話不是教訓(xùn)別人用的，更何況學(xué)生說(shuō)的有一定道理。下課了，學(xué)生跑到辦公室向我道歉，卻發(fā)現(xiàn)我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經(jīng)常用這三點(diǎn)來(lái)檢視自己，自覺(jué)做人有所長(zhǎng)進(jìn)。
再次要容事
窗外飛來(lái)一只罕見(jiàn)的小鳥(niǎo)，教室群情嘩然，一位學(xué)生一邊喊“老師，我給你逮回來(lái)”，一邊撲出教室。好端端的一節(jié)物理課泡湯了，逮鳥(niǎo)的學(xué)生付出了停課三天、警告處分的代價(jià)，因?yàn)槔蠋煔獾冒l(fā)誓再也不進(jìn)班上課了。
無(wú)獨(dú)有偶。沒(méi)過(guò)幾天，老天陰沉了半天，終于飄起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花。這可是今冬的第一場(chǎng)雪！學(xué)生很驚喜，但他們學(xué)了一次乖，只是伸長(zhǎng)脖子向外望，而不敢輕舉妄動(dòng)。我一看，《赤壁賦》也暫時(shí)失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看�！睂W(xué)生一陣歡呼，恨不得想把我舉起來(lái)扔到空中。三五分鐘，學(xué)生的新鮮感也就過(guò)去了，便自覺(jué)地回到教室，準(zhǔn)備上課。我并不開(kāi)講，而引導(dǎo)學(xué)生圍繞雪展開(kāi)聯(lián)想，幾分鐘后，拿出練筆本——寫。這次作文出奇的好，學(xué)生不僅寫出自己的歡樂(lè)，更多的學(xué)生寫出了由雪而產(chǎn)生的聯(lián)想。
魏書生說(shuō)：“每件事情，至少有100種處理方法。”我選擇了一種比較巧妙的方法，《赤壁賦》今天上不成了可以明天上，雪卻可遇不可求。寬容，真是一種智慧，使自己處理問(wèn)題游刃有余。
“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷�！保ㄓ旯﹪�(yán)以律己，寬以待人，要從語(yǔ)言落實(shí)到行動(dòng)上。把寬容之心帶進(jìn)教育和教學(xué)，是一件多么美妙的事情！
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