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班主任教育敘事故事
班主任教育敘事故事（一）
主題：
熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。
背景：
我們班的劉洪友，因為天生反應(yīng)慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，一年級的時候成績就和班里同學(xué)相差二、三十分。到了二年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了。他的作業(yè)有時家長幫著寫，有時家長寫條找理由不讓寫，有時家長甚至到校長室鬧事。這樣劉洪友更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”
過程：
面對劉洪友及家長的態(tài)度，我有時也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進(jìn)行家訪。
開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚(yáng)孩子的同時表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。” ……同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，一直有個雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對他最好的愿望，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚(yáng)、關(guān)心劉洪友，在與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。一次，因為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著劉洪友，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對我，家長第一次道歉：張老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。
面對家長的這個轉(zhuǎn)變，劉洪友深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業(yè)來�？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來劉洪友說，那天直到下午放學(xué)回到家，家長也沒給他個好臉色，一直等到晚飯的時候才準(zhǔn)許他吃飯。對于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。
結(jié)果：
壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，劉洪友后來也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。終于在下學(xué)期，基本改掉了三年來不完成作業(yè)的習(xí)慣。在全市統(tǒng)考中，他的成績都及格了。家長每次遇到我都說：“張老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有洪友的今天。我們忘不了你�！�
評析：
理論：古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個孩子的心愿，他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進(jìn)步。
有感： 其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那時，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的�！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
班主任教育敘事故事（二）
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十二個春秋，十二年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長，并肩前行，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事。
故事1 愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間、中午經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學(xué)生我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的李玉同學(xué)在語文課上搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與張老師有了抵觸情緒，當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時找到李玉了解原因，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于張老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴他老師的好意，(www.panasonaic.com)可他的性格太倔強(qiáng)，一時間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與他嘮了幾句家常話，我從網(wǎng)上的簽名當(dāng)中看到他說自己是個孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨(dú)的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛管我。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈，在我和張老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn)。
故事2 愛就是關(guān)懷。
我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進(jìn)生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學(xué)生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機(jī)，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運(yùn)動會上也讓她發(fā)揮自己的特長，為班級爭得榮譽(yù)。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步。
故事3 愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對學(xué)生的尊重，我班的張強(qiáng)同學(xué)聰明、個性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，去年的隊列廣播操中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當(dāng)時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認(rèn)自己有錯，可在學(xué)生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評教育學(xué)生時一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識到自己的錯誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助張強(qiáng)改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長職務(wù)，用班長的職責(zé)來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽，對于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點成績，每一個進(jìn)步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，張強(qiáng)一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”
班主任教育敘事故事（三）
我是一個班主任，而且是一個新手兒，雖然班主任不是“官兒”，但是權(quán)利比“官兒”還大，因為光在我的手下就有七十一員“大將”，每個人都有可能成為明天的比爾蓋茨、明天的李嘉誠或者是明天的錢學(xué)森，所以任何小人兒都不可小覷，特別是作為班主任，都要盡量的去關(guān)注到每個人，因為每個孩子身上都有他獨(dú)特的閃光點，比如我們班的周瀟逸同學(xué)，她的閃光點就是懂禮貌，她經(jīng)常說的一句話就是“謝謝老師”；再比如我們班的蘇奕軒同學(xué)，她的鋼筆字就寫的非常好；再比如我們班的鹿蔚、寧方迪、張樂雨、李童等同學(xué)畫兒畫的就非常漂亮；再比如我們班的寧浩然、薛凱月、汪夢瑤等同學(xué)，上課回答問題非常積極等。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個一樣的人，因為他們的優(yōu)點不同，閃光點也不同。作為班主任，就是要去挖掘這些閃光點，去夸獎他們，去表揚(yáng)他們。
說到“表揚(yáng)”和“夸獎”，很多人都會說“好學(xué)生是夸獎出來的”，這個觀點我贊同，但不是百分之百的贊同，因為好的我們可以去學(xué)習(xí)，但是不適用就要去我們?nèi)ジ淖兒蛣?chuàng)新。我認(rèn)為在小學(xué)階段塑造孩子們一個堅強(qiáng)的性格和善于交流和表達(dá)的品質(zhì)比任何東西都要重要。所以，在平時的教學(xué)以及教育工作中，我就十分強(qiáng)調(diào)和在意孩子的品格教育。比如，我十分強(qiáng)調(diào)孩子們和父母親之間的關(guān)系要和諧，自己雖然小但是也要懂得如何去體諒自己的父母，如何用自己的實際行動去孝順自己的父母，有一次我布置了一項作業(yè)，就是晚上睡覺前自己要求給爸爸或媽媽洗一次腳，我的目的是讓孩子們體會自己做完這個“作業(yè)”之后，父母的心情和自己的心情是什么樣的�，F(xiàn)在那么多的年輕人都是“啃老族”或者是“月光族”，不懂的如何去孝敬自己辛辛苦苦忙活了大半年的父母，我不想現(xiàn)在的孩子也變成那樣，所以我希望我的“小小作業(yè)”能夠發(fā)揮一點點作用。他們年齡小，可能不會體會太深，但是第二天我收到了這樣兩個紙條，看過之后，覺得很是欣慰�？磥砦业摹白鳂I(yè)”沒有白布置。
在試過了強(qiáng)調(diào)和在意孩子的品格教育之后的一段時間，我收到了一封來自家長的信件，這位學(xué)生名叫汪夢瑤，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績也不錯，但是不善言談。也許是我的教育方法起作用了，讓這個學(xué)生家長感受到了孩子的變化，才給我寫了這封信。信的其中一小部分是這樣寫的：
“我真的從心里希望我的孩子不光要有知識，還要具備品德，我從來沒直接告訴夢瑤必須要有一個好的成績，只是說要先有健康的身體，其次是善良的人性，并且要做什么就必須做好，盡其所能，就算將來掃大街也要認(rèn)真，沒有一個單位或領(lǐng)導(dǎo)喜歡一個做事不認(rèn)真，不敬業(yè)的員工，那怕她再有才。因為我給她們講的道理太多，她有時看到我的為人處事和對老人一言一行時會說：“媽媽，看到你對別人那么善良，有些事情我真的還做不到，是不是我太小了，媽媽，看到你文化不高，竟然有那么多好朋友，我為有你這樣的爸爸媽媽高興。”不過我感覺孩子確實太小，有些事情可能不太明白或做不到，但是她能這樣理解，我也很知足。我們期望自己的孩子將來能有豐厚的物質(zhì)，但更希望她能有濃厚的人情味兒，就算她將來再有才，無情無義也不會幸福。
老師，再次從心里說聲謝謝！我感覺孩子將來的路途真的很長，我們做父母的文化又低，但我們也會盡其所能配合老師，說真的，平時看到你們也想聊一下，只是感覺如果每個家長都這樣，那你們得拿出多少時間來，況且你們也都有自己的家庭，自己的孩子。我們做父母的永遠(yuǎn)不會忘記孩子遇到的你們這樣的好老師，我更堅信，孩子長大以后也不會忘記，在她人生道路上指引過她的良師�！�
看過信之后，我開心的笑了，覺得我這個“官兒“當(dāng)?shù)奶貏e值，雖然累，但是心里高興，心里有成就感， 作為他們的班主任，我真心地希望自己的孩子們都能夠成為對社會有用的人才。
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