讀《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》有感

　　成長(zhǎng)需要力量

　　——讀《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》有感

　　彭鳳

　　這個(gè)故事我完整地讀了兩遍，第一遍完全被這個(gè)另類的親子故事吸引，很為他們夫婦著急，有時(shí)甚至哀其不幸、怒其不爭(zhēng)；第二遍，我覺(jué)得非常感動(dòng)，馮麗麗誠(chéng)實(shí)的表達(dá)，讓我看到她如何努力掙脫自己內(nèi)心中的陰影。

　　偶然在微信上讀到著名童書出版人三川玲老師寫的序言，有句話深深吸引了我——“這是一本我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那種親子書……這是一對(duì)有社交障礙的夫妻，帶著一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子�！�

　　果然，一口氣讀下來(lái)，我深深地沉浸在書中。更曾一度被這兩個(gè)不得不下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的爸媽氣得不行，恨不能沖到他們面前，搖醒這兩個(gè)善良又軟弱的家伙。

　　事情從天天（作者馮麗麗的女兒，也是本書的主人公）無(wú)法適應(yīng)幼兒園生活說(shuō)起，接連換了四五個(gè)幼兒園，小女孩一直在無(wú)法適應(yīng)的焦慮中度過(guò)，好不容易挨到了小學(xué)，焦慮更甚，每天回來(lái)都哭，晚上不敢睡覺(jué)，甚至到了走到校門口就身體僵硬、臉色蒼白的地步，只好退學(xué)。

　　退學(xué)的日子對(duì)全家人來(lái)說(shuō)都不好過(guò)。為了陪伴退學(xué)的女兒，馮麗麗夫婦辭掉全職工作，做了編外校對(duì)員，竭盡全力陪伴女兒。天天常做噩夢(mèng)，不敢睡覺(jué)，常常要玩到疲憊才睡，一家人的作息漸至于黑白顛倒，馮麗麗夫婦二人也日漸消瘦。

　　就這樣過(guò)了整整一個(gè)冬天。有一天，馮麗麗丈夫戎先生的一位朋友——喬老師的電話，把一家人從困境中喚醒。喬老師建議他們搬到她家附近的農(nóng)村租住，這樣天天可以種菜、養(yǎng)雞、養(yǎng)狗，有事可做。她也正好請(qǐng)假在家休養(yǎng)，可以幫些忙，也可以做些指導(dǎo)。就這樣，兩夫妻開(kāi)始了“下鄉(xiāng)養(yǎng)兒”的生活。

　　他們到了鄉(xiāng)下，租了一位大媽的房子，有菜地，可以自己種菜，大媽送了天天一對(duì)兔子，天天還養(yǎng)了一條因長(zhǎng)久不見(jiàn)人格外膽怯的小黑狗。日后，家人漸漸把家具添置得齊整些，還買了小羊小雞小鴨小鵝，有了在鄉(xiāng)下過(guò)日子的味道。

　　接下來(lái)，作者事無(wú)巨細(xì)地記述了他們?cè)谵r(nóng)村生活的點(diǎn)滴。而正是在這一段段忠誠(chéng)、細(xì)致的敘述中，這對(duì)夫妻和他們的女兒天天存在的問(wèn)題暴露無(wú)遺。

　　一開(kāi)始天天做任何事情都要爸爸或者媽媽陪著，哪怕是去給小兔子撿菜葉，甚至逗小兔子玩耍。她不敢一個(gè)人去買東西，不愿意一個(gè)人去拾柴禾，去小伙伴家看電視也要媽媽陪著，她的內(nèi)心異常脆弱，比同齡的孩子需要更多的陪伴。農(nóng)村里的生活和城市大有不同，照理，城里的孩子應(yīng)該會(huì)很好奇，但是天天對(duì)于新鮮事物不像一般的孩子，她的抵觸和懼怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于好奇。馮麗麗也知道女兒的這個(gè)問(wèn)題，她在文中寫道：

　　“每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我心里都非常難受，這一直是她的問(wèn)題。從小就怕這個(gè)，怕那個(gè)，上學(xué)怕老師，怕批評(píng)，在家怕噩夢(mèng)，怕生病，甚至怕死……好像她沒(méi)有一點(diǎn)力量，任何一個(gè)微小的挫折都能把她壓垮。”

　　書中幾次提到天天內(nèi)心缺乏力量，是的，缺乏力量，無(wú)力面對(duì)生活，害怕新生事物，極度依賴爸媽。她的知識(shí)和頭腦在正常地成長(zhǎng)，內(nèi)心的力量卻如同新生兒一樣弱小，因此神經(jīng)異常敏感和脆弱，她沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇敢和好奇，反而裝滿了焦慮和恐懼。

　　這樣的性格可能有遺傳的原因，但從兩夫妻和孩子的相處方式來(lái)看，后天的家庭教育影響也是一個(gè)重要的因素。

　　兩夫妻過(guò)分在意孩子的心理，生怕孩子受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。天天遇到一點(diǎn)事情，兩夫妻就大驚小怪自己先緊張起來(lái)。在這個(gè)小家庭，幾乎不存在教育方式，只存在相處方式，當(dāng)然相處方式也是一種教育。我要表達(dá)的是，這個(gè)家庭中父母和女兒是完完全全平等的，父母幾乎沒(méi)有一種要去教育孩子的意識(shí)，甚至，很多時(shí)候是女兒更有主導(dǎo)權(quán)。這其實(shí)是一對(duì)非常善良而且內(nèi)心極其細(xì)膩敏感的夫妻，他們尊重孩子的任何想法，照顧孩子的細(xì)微情緒，體貼孩子的點(diǎn)滴感受。天天剛進(jìn)幼兒園時(shí)不適應(yīng)，他們很快就給她換學(xué)校，每一次不適應(yīng)就換，結(jié)果依然糟糕；天天不肯進(jìn)小學(xué)校門，他們就拉著她回家，最后辦了退學(xué)；退學(xué)后，天天怕別人笑話她不上學(xué)，周一到周五不敢出門，整天待在家里，他們就雙雙辭掉全職的工作，做著編外校對(duì)員，打起精神，努力陪她玩；天天害怕噩夢(mèng)不敢睡覺(jué)，他們就陪她玩到困。在喬老師介入到他們的家庭教育中來(lái)之前，女兒天天的情緒和感受就是這個(gè)小家庭的行動(dòng)指南，這種過(guò)分的尊重和體貼就變成了無(wú)原則地順從。一味地順從孩子，并不能讓孩子成長(zhǎng)得有主見(jiàn)，孩子反而會(huì)因?yàn)槿鄙儆辛α康母改傅囊龑?dǎo)，看不到自己成長(zhǎng)的方向，內(nèi)心會(huì)越來(lái)越恐慌。書中沒(méi)有談到天天上學(xué)之前的事情，但是可以推測(cè)，他們與孩子一貫的相處方式就是這樣，而這種相處方式從剛出生到上學(xué)，已經(jīng)積累了六年，影響之大可想而知。

　　很多讀者在讀這本書時(shí)，都會(huì)為這對(duì)夫妻著急上火，我想原因主要在此——正是因?yàn)樗麄冞^(guò)分地呵護(hù)照顧，讓他們的女兒成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心沒(méi)有力量的孩子。而他們之所以會(huì)這樣做，根源則在于他們自己的性格。且看書中提到的幾次大的沖突事件，在沖突中，往往最能夠看出人在個(gè)性上的弱點(diǎn)。

　　天天和東東、王德、陽(yáng)陽(yáng)等孩子一起玩打斗游戲時(shí)，因?yàn)橥醯�、�?yáng)陽(yáng)玩得比較野蠻，喊打喊殺，馮麗麗竟然嚇得“心驚肉跳”。戎先生回來(lái)得知此事，“也很擔(dān)心”，兩人為此還“談了半天，最后決定，兩個(gè)人至少有一個(gè)人要時(shí)刻陪著天天，以防萬(wàn)一”。小孩子之間玩一場(chǎng)激烈的游戲，兩個(gè)大人竟然緊張成這樣，與其說(shuō)是他們對(duì)女兒的保護(hù)，不如說(shuō)是他們自己缺乏安全感。

　　哪怕是天天和禮貌善良的東東玩耍，兩夫妻也有不放心的時(shí)候。有一次，因?yàn)闁|東調(diào)皮故意學(xué)天天說(shuō)話，氣得天天不知道怎么辦，馮麗麗的第一反應(yīng)是想出去教訓(xùn)一下東東。戎先生用溫和的方式對(duì)東東講道理，希望他不要這樣做，東東淘氣勁上來(lái)了不肯罷休，天天急得哭起來(lái)，馮麗麗憤怒到“想沖出去狠狠地揍東東一頓”，戎先生阻止了她，但他勸止不了東東，一家人只好把門窗都關(guān)上，“痛苦地忍著，坐在屋里不出去”。這樣一次兒童玩耍時(shí)極為常見(jiàn)的小沖突，天天完全無(wú)力應(yīng)對(duì)，兩夫妻也一樣無(wú)力應(yīng)對(duì)，三個(gè)人的無(wú)力應(yīng)對(duì)之間是否有某種聯(lián)系，讀者一望便知。

　　如果不是喬老師的介入，不知道這個(gè)小家庭還要在無(wú)助和無(wú)力中跌跌撞撞行走多遠(yuǎn)。喬老師在具體事件上指導(dǎo)他們?cè)撊绾翁幚�，告訴他們“父母的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，而不是照顧她的身體”。而幫助孩子成長(zhǎng)落實(shí)到家庭教育中就是不要為孩子代勞，遇到困難不要提前為孩子掃除障礙，具體來(lái)說(shuō)，孩子自己可以做的事就讓她自己去做，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)一個(gè)人去承受風(fēng)雨。這些話聽(tīng)起來(lái)非常耳熟，并不是新鮮的觀點(diǎn)，但是難處就在于怎樣做到。喬老師高明的地方在于，她能自然捕捉到生活中的種種教育契機(jī)，看穿一件事對(duì)于孩子的真正意義，這種高超的職業(yè)敏感性和執(zhí)行能力讓我非常敬佩。

　　喬老師引導(dǎo)天天學(xué)會(huì)了做飯，逐漸讓天天獨(dú)立承擔(dān)每天做午飯的任務(wù)。之后她會(huì)要求天天把做飯這件事做得很全面，從計(jì)劃菜譜、買菜、做飯、收拾案板、洗碗、收拾廚房，整個(gè)過(guò)程都獨(dú)立做下來(lái)。天天不習(xí)慣別人給她提意見(jiàn)，別人一說(shuō)她就認(rèn)為是批評(píng)，老哭。喬老師在與天天的溝通中，有一說(shuō)一、有二說(shuō)二，做得好就真誠(chéng)簡(jiǎn)單地贊賞，做得不好的地方坦率指出，讓天天逐漸適應(yīng)真實(shí)生活中他人的評(píng)價(jià)。天天喜歡小狗小羊等小動(dòng)物，喬老師認(rèn)為養(yǎng)小動(dòng)物就要負(fù)起責(zé)任，她指導(dǎo)馮麗麗夫婦讓天天獨(dú)立照顧小羊，每天放羊，清掃羊糞，絕不能輕易拋下責(zé)任。

　　還有很多教育的細(xì)節(jié)，不便贅述，在喬老師細(xì)致深入的指導(dǎo)下，馮麗麗夫婦逐漸調(diào)整教育方法，天天也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，變成了一個(gè)有力量的孩子。文末，馮麗麗夫婦決定要把他們城里的房子租出去，在鄉(xiāng)下久住，兩夫妻白天去城里收拾東西，晚上回來(lái)，差不多一個(gè)星期的時(shí)間，天天白天一個(gè)人在家里，不僅能照顧好自己，還照顧了整個(gè)家。

　　這個(gè)故事我完整地讀了兩遍，第一遍完全被這個(gè)另類的親子故事吸引，很為他們夫婦著急，有時(shí)甚至哀其不幸、怒其不爭(zhēng)；第二遍，我覺(jué)得非常感動(dòng)，馮麗麗誠(chéng)實(shí)的表達(dá)，讓我看到她如何努力掙脫自己內(nèi)心中的陰影。這時(shí)，我對(duì)每一個(gè)人都多了一份理解，更明白教育要從觀念落實(shí)到行動(dòng)的不易。喬老師對(duì)天天一家影響重大，但是正如《讀庫(kù)》主編老六在文后的附錄中所說(shuō)：“天天的父母有幸遇見(jiàn)喬老師，是因?yàn)樗麄冇行覜](méi)有像許多其他成年人那樣自以為是、固步自封，他們能聽(tīng)得進(jìn)去別人的話，能認(rèn)真地檢討自己，有不依常規(guī)付諸行動(dòng)的勇氣�！�

　　這些便是這本書對(duì)我的啟發(fā)，愿下一個(gè)讀者——你，也能從中獲得智慧。

　�。ㄗ髡邌挝唬洪L(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)）

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