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教師幸福感源于何處?

時(shí)間:2022-08-15 01:16:20 工作體會(huì) 我要投稿
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教師幸福感源于何處?

  教師幸福感源于何處?

教師幸福感源于何處?

  戰(zhàn)娜(實(shí)驗(yàn)小學(xué))

  教師職業(yè)和天底下所有的職業(yè)一樣,有苦有累,也有幸福有快樂(lè)。如何在平凡的崗位上,找到幸福感,這需要每個(gè)基層的教育者用心發(fā)現(xiàn),用愛(ài)體驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)是自信多一點(diǎn)、寬容多一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。

  讀書(shū),讓我自信多一點(diǎn)

  打開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔(dān)任班主任十多年,但總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍酚腥绱猴L(fēng)拂面,沁人心脾。

  李老師談到:班主任的幸福感來(lái)自于享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)卻很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌。李教授寫到:"教育每天都充滿懸念!""他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……"如此周而復(fù)始,便是李老師所認(rèn)為的教育過(guò)程的魅力所在, 教師成長(zhǎng)的奧秘所在,班主任的幸福之所在。

  至此及彼,不時(shí)地聯(lián)想到自己。去年的今天,新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的同事與學(xué)生,讓我一下子不知所措。一群活潑好動(dòng)的五年級(jí)大孩子,讓我失眠了好幾個(gè)晚上?奁^(guò)、埋怨過(guò)、后悔過(guò)……城里的孩子不比鄉(xiāng)下,一句呵斥根本不起作用,自己還氣得夠嗆。這里的學(xué)生年紀(jì)雖小,但他們的家庭生活水平相對(duì)較高,旅游、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,使他們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,思維相當(dāng)活躍,具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力和自主意識(shí)。當(dāng)然自理能力相對(duì)較差、缺乏合作,自私自利也是他們的明顯特點(diǎn)。這讓我不斷地在糾結(jié)、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著。試問(wèn)自己:這些無(wú)法預(yù)料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長(zhǎng)的必須呢?起碼現(xiàn)在我還不能達(dá)到李老師的那個(gè)境界。但是,由此我不再埋怨,微微一笑。一年中,我真的成長(zhǎng)了,發(fā)展了,成為了一名真正的實(shí)小教師。自豪與幸?M繞。

  理解,讓我幸福多一點(diǎn)

  擔(dān)任班主任工作以來(lái),繁瑣紛雜的事情紛沓而至,我認(rèn)真、耐心地應(yīng)對(duì)著。記憶中,有痛苦、有無(wú)奈、有失落、有徘徊,但更多的卻是幸福和甜蜜。因?yàn)槲蚁嘈牛宏?yáng)光總在風(fēng)雨后,付出終會(huì)有幸福。

  幸福印記一: "知足常樂(lè),幸福自知".蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): "每個(gè)人都有一顆成為好人的心",是!我們的學(xué)生無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。一年來(lái),我們班上學(xué)生無(wú)論好差,都沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。班級(jí)兩次成績(jī)都比較優(yōu)秀。我知足,我幸福。

  幸福印記二:"享受職業(yè),學(xué)生愛(ài)戴".成績(jī)或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數(shù)每個(gè)周的星級(jí)班級(jí),一段時(shí)間五連摘。甚至有一個(gè)周同時(shí)還獲得"文明餐桌——文明班級(jí)",特別滿足與幸福。

  寬容,再填些許幸福

  "等待花開(kāi),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。"傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的一名同學(xué)還沒(méi)來(lái),我焦急地站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在進(jìn)行課前計(jì)算。"報(bào)告",看到他,我很生氣。因?yàn)樗?jīng)常遲到,之前一天我還找他談過(guò)話,他也保證說(shuō)再也不遲到了。"老師,我在路上……""你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。"我沒(méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓。課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):"老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。"

  古人云:人之相交,貴在交心。我們老師一定要放下架子,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,體悟他們的想法。反思中,我成長(zhǎng),我超越,我幸福。

  "幸福的多少,來(lái)自于幸福感之事件的多少;幸福的大小,來(lái)自所做有幸福感之事的大;幸福的長(zhǎng)短,來(lái)自有幸福感之事持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短;幸福的深淺,來(lái)自該事在你心中地位的深淺。"

  農(nóng)民的樂(lè)在于糧食的豐收,園丁的樂(lè)在于花朵的綻放。老師們,讓我們每天迎著朝陽(yáng),充滿自信;心存感恩,多份寬容;相互理解,幸福一生吧!

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