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讀陶行知《三顆糖》有感
讀陶行知《三顆糖》有感
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還是在高中的時(shí)代，就對(duì)陶行知先生略有耳聞，那時(shí)也僅停留于聽說(shuō)過(guò)他的層面，了解并不深。直到這一次，我看到了關(guān)于陶行知先生《三顆糖》的故事，才覺得自己更懂得了一些，作為一個(gè)大家都景仰的教育學(xué)家，他是不是有與平凡的在教育工作中的我們，有特別不一樣的地方呢？
《三顆糖》的故事令我印象深刻，感觸頗多。我怎么也想不到故事結(jié)局是這樣的。想必應(yīng)該有人和我一樣，都會(huì)覺得陶校長(zhǎng)會(huì)苦口婆心地跟那個(gè)孩子講大道理或者是斥罵孩子。然而陶校長(zhǎng)并沒(méi)有這樣子做。反而是獎(jiǎng)勵(lì)了學(xué)生。有人說(shuō)，第一顆是理解和尊重之糖，第二顆是信任和支持之糖，第三顆是賞識(shí)和鼓勵(lì)之糖。也還有人說(shuō)，其實(shí)還有第四顆糖，是寬容和體貼之糖。
我覺得大家的總結(jié)非常到位。其實(shí)陶校長(zhǎng)是把自己和學(xué)生放在一個(gè)平等的位置上去看待，而這種師生平等的理念一直是我們英格教育所主張和堅(jiān)持的。因?yàn)槊總�(gè)孩子都具備無(wú)限的創(chuàng)造力，他們都可以與老師平等地交流，講出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。古代中國(guó)教育學(xué)生要尊師重道，覺得老師就是圣人，要求學(xué)生一定要尊重老師，聽從老師，不許忤逆老師，從而讓學(xué)生覺得老師是高高在上的。但是陶行知先生把自己的姿態(tài)放得很低，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)遲到，所以老師更要作為學(xué)生的榜樣，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才會(huì)讓學(xué)生知道師生之間是可以互相尊重和平等的。更加難能可貴的，讓所有教育者學(xué)習(xí)的是，陶校長(zhǎng)能夠從一個(gè)打人的學(xué)生身上找到他的閃光點(diǎn)，并且以此來(lái)夸獎(jiǎng)他。這是非常了不起的地方。因?yàn)檎Ｈ怂季S都知道打人是不對(duì)的，基本想不到在這樣一件事情里面如何去夸獎(jiǎng)學(xué)生，但是陶校長(zhǎng)做到了，他很微妙地去換一種思維方式看待學(xué)生打人的行為，并在這事上面進(jìn)一層的讓學(xué)生對(duì)自身和事件有更清醒的認(rèn)識(shí)。
而且，作為老師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和情緒。當(dāng)學(xué)生發(fā)出一些什么小問(wèn)題或者出現(xiàn)一些狀況的時(shí)候，要及時(shí)去了解學(xué)生各方面的原因和情況，也不能僅僅是自己所看到的那一面那樣去判定學(xué)生。我們都應(yīng)該對(duì)我們的孩子們有信心，相信他們的品格和真誠(chéng)，這也是我們英格教育中心一直在努力的方向之一，就是讓孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程的同時(shí)去塑造孩子們的品格和使之更健康的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的不僅僅只是英語(yǔ)，還會(huì)收獲到更多美好的品質(zhì)和更正面的成長(zhǎng)方向。所以我們可以試想，從陶行知先生對(duì)教育理解的角度出發(fā)，教育者并不能僅僅只觀看學(xué)生表面的東西，更要發(fā)覺學(xué)生深層次的東西。這就是要教育者們善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且把它們擴(kuò)大，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。我們的孩子還有很大進(jìn)步空間，和我們一起學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也會(huì)在一種良好氛圍的環(huán)境中慢慢塑造優(yōu)秀的品格。進(jìn)而讓這些優(yōu)秀的品格成為一種習(xí)慣，體現(xiàn)在每一件事情上面都貫穿始終。這些話說(shuō)起來(lái)都很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是實(shí)踐和行動(dòng)起來(lái)卻會(huì)有阻力，而我們英格教育，確實(shí)是以這樣子的要求，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生的。
從我個(gè)人立場(chǎng)上看，我實(shí)實(shí)在在地從Virginia老師身上看到，如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。PL5C班在周六是最后一節(jié)課，Dieter老師講完課之后，Virginia說(shuō)要跟學(xué)生們講一些話，一開始我以為她要跟學(xué)生講一些重要的事情，但是并不是，她是來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生們的。剛開始我還在想，表?yè)P(yáng)這一個(gè)學(xué)生，那其他學(xué)生會(huì)不會(huì)很失落？沒(méi)想到Virginia老師把所有學(xué)生都表?yè)P(yáng)了。而且都是有依據(jù)的，并不是隨便表?yè)P(yáng)。因?yàn)閂irginia老師，她是極力地從學(xué)生們身上找到她們的閃光點(diǎn)，并且放大它們，以此來(lái)鼓勵(lì)我們的學(xué)生。讓孩子們意識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，也讓孩子知道自己身上具備某種優(yōu)秀的品格。孩子們聽完Virginia的話都很開心，我送他們下樓去的時(shí)候，跟他們說(shuō)不要大聲說(shuō)話，他們真的都聽在心上，下樓的表現(xiàn)比上周明顯好得多。其實(shí)學(xué)生們身上有很多的美好亮點(diǎn)，但是作為老師可能在平時(shí)忙碌的教學(xué)生涯中往往很容易忽略掉。這也是值得反思的一個(gè)問(wèn)題。
所以，不管是老師還是父母，都應(yīng)該極力地去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，要堅(jiān)信孩子們的身上一定有我們值得驕傲的地方！我們希望，孩子們來(lái)到我們英格教育，比英語(yǔ)學(xué)到更多的是，可貴的性格品質(zhì)與高遠(yuǎn)的人生信念！
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