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讀《超越意識(shí)》有感
超越無處不在
------讀《超越意識(shí)》有感
讀了《超越意識(shí)》給我的第一感觸就是"超越"是人的最重要的特質(zhì)。"超越自我""超越夢(mèng)想"是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞，如果靜下心來，慢慢品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上超越是無所不在的�？墒牵袝r(shí)候，我們也會(huì)常常忽略他，如當(dāng)我們遇到困難時(shí)不敢勇敢面對(duì)而選擇了退縮。那如何實(shí)現(xiàn)"超越"?
在失落中尋意義
記得讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，由于數(shù)學(xué)老師請(qǐng)長(zhǎng)期病假，一學(xué)期下來，數(shù)學(xué)老師換了四位，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)可想而知，那是一落千丈（當(dāng)然我也不例外）。當(dāng)時(shí)的我很失落，心想我怎么這么倒霉分在這個(gè)班，成績(jī)退步爸媽也不會(huì)怪我，因?yàn)椴皇俏业腻e(cuò)那是老師換得太多了，每當(dāng)碰到數(shù)學(xué)難題時(shí)也懶得問老師，得過且過。但自從陳老師來了之后，一切都發(fā)生了變化，陳老師接手我們的第一天，就告訴我們他的帶班經(jīng)歷，并說自己有信心帶好我們班，也相信我們能學(xué)好數(shù)學(xué)，并明確提出對(duì)我們的要求。聽著老師自信的話我興奮、驚喜、期待著，暗自對(duì)自己說："我能行".陳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法并幫助我們建立自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)。從另一個(gè)方面講其實(shí)就激發(fā)了我們的"超越意識(shí)",正如《超越意識(shí)》書中所說的人是世界上最奇異的存在----超越性的存在。人類超越了自然而然的"世界",超越了自然而然的"生命",于是成為"萬物之靈"-----超越性的存在。人類作為"萬物之靈",是有"意識(shí)"的存在�！蚨帜軌�"超越"自己的狹隘的、有限的存在，在自己的"意識(shí)世界"是為自己創(chuàng)造無限廣闊、無限豐富、無限發(fā)展的"世界",給自己構(gòu)成理想性的、真善美相統(tǒng)一的"世界",這就是人的"超越意識(shí)".
人是尋求意義的存在。意義大于人的存在。人總是為尋求意義而生活，人總是為失落意義而焦慮。人的意識(shí)的超越性，在于它總是超越"存在"而創(chuàng)造"意義",從而使人"生活"在自己所創(chuàng)造的"意義世界"之中。我想，"超越"其實(shí)是一種不滿足現(xiàn)狀，追求生活意義的一種活動(dòng)，一些人急于"自我實(shí)現(xiàn)"而又惟恐"活得太累",這大概是很難辦到的。人類的"超越意識(shí)"引領(lǐng)人類實(shí)現(xiàn)自我超越！
在茫然中尋"志"
十幾年后，我也成為一名人民教師，陳老師的教育方法深深地影響著我，走上講臺(tái)的我面對(duì)各種各樣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生有一個(gè)共同的要求就是：每個(gè)人必須有進(jìn)步意識(shí)，成長(zhǎng)意味著進(jìn)步，也就是超越意識(shí)。并告訴學(xué)生你要明白你做什么事情（即志向），要知道，要明白。"志"是人的精神創(chuàng)造的源泉與動(dòng)力，無志則無"人生的著落".
當(dāng)然，正如《超越意識(shí)》書中提到：人們既無法忍受"生命中不堪忍受之重",也難以承受"生命中不能承受之輕".生命的"沉重"與"輕浮",都是人的生命難以接受的。在我近10年的教學(xué)生涯中，就碰到過這么一位學(xué)生，各方面都很突出，但是由于太過粗心，對(duì)學(xué)習(xí)毫不重視，臨近畢業(yè)考試前有段時(shí)間還經(jīng)常沉迷于電子游戲，那段時(shí)間，他學(xué)習(xí)成績(jī)退步得很厲害，作為班主任的我找他談心，問他"你要用一生干什么？"他回答："不知道。"我看到的是一個(gè)沒目標(biāo)、沒志向的學(xué)生。我說："現(xiàn)在你就別想那么多了，以你的實(shí)力，你現(xiàn)在的目標(biāo)就是超越 .你就朝著這個(gè)目標(biāo)努力。你再這樣胡思亂想，這個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)都無法實(shí)現(xiàn)了。生活不是生存，生活是有意義的生命活動(dòng)。有意義的生活就是人的存在的目的，生活不是為了某種存在的結(jié)局，生活就是目的�；畛霈F(xiàn)在的精彩才能成就將來的出彩。"聽了我的話，他若有所思。此后，我看到是另外一個(gè)積極向上、有志向的學(xué)生。正如《超越意識(shí)》書中所說人就是人所創(chuàng)造的生活，生活就是人生活的目的。超越以"結(jié)局"為目的的人生態(tài)度，這才是人生的大智慧。生命意識(shí)中的超越意識(shí)，就是它能夠超越自己的怯懦與自欺，它能夠超越自己的凝固與僵化，把人的生活世界打扮得多姿多彩，這才是人類意識(shí)超越性的最為徹底的體現(xiàn)！
我想，學(xué)生有了超越意識(shí)，可以發(fā)展自己；教師有了超越意識(shí)，可以成就專業(yè)。作為教師，對(duì)社會(huì)所能做的，也許只是憑借自己的超越性思考和敏銳感受提出問題，并提出解決問題的可能性途徑，僅僅如此而已。我們不可能直接改變現(xiàn)實(shí)，只能通過我們的話語，構(gòu)建公共話語，影響人們的思維，間接參與社會(huì)進(jìn)程。在現(xiàn)代世俗社會(huì)中，教師所扮演的角色，那是處于社會(huì)邊緣的位置。如果你選擇了教師這一角色，就可能不得不忍受物質(zhì)生活的貧乏。但在隔離的智慧中，上帝會(huì)賜于你求知的幸福，那是其他任何物欲的滿足都無法替代的快樂，是真正的智者才配享有歡愉！
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