聽《初識(shí)日本》課有感

　　聽《初識(shí)日本》課有感

　　14秋1班劉夏薇 詫楷酒店管理

　　新學(xué)期新氣象，伴隨著詫楷教學(xué)改革的具體實(shí)施，令人高興的是我們學(xué)生現(xiàn)在可以自主選擇自己喜歡的課了，比如這學(xué)期新開設(shè)的《初識(shí)日本》，就是很多同學(xué)感興趣的一門選修課。

　　9月24日周四下午，我們終于迎來了期待已久的選修課《初識(shí)日本》，這顯然是一堂別開生面的課。其實(shí)在上這堂課前，我對(duì)日本的了解除了因?yàn)闅v史原因而存在的偏激看法之外再?zèng)]有其他深入的了解。

　　這一堂課，同學(xué)們分為四個(gè)組，分別講述日本的天皇、首相、首相選舉和外交政策四個(gè)部分。同學(xué)們需要自己查閱資料、組織語言，并且每個(gè)小組的每位同學(xué)都必須上臺(tái)講述。這看似是一氣呵成的演講，但實(shí)則卻是要花很多的功夫。同學(xué)們查找資料的同時(shí)也需要適當(dāng)刪除一些多余或不合適的資料，講述的同時(shí)需要注意臺(tái)下學(xué)生是否聽得懂，文字內(nèi)容是否清晰明了，也要注意說話方式，如何把一個(gè)深?yuàn)W的詞拆成通俗易懂的句子這都是一門學(xué)問。

　　第一堂課由第一小組的同學(xué)們?yōu)槲覀兂醪街v述了日本的天皇。他們分成了三個(gè)部分：天皇的來源、天皇的權(quán)利和天皇與首相的關(guān)系。每一位同學(xué)上去介紹的同時(shí)都需要注意自己的站姿、手勢(shì)、眼神和微笑。這些都跟《溝通技巧》課上虞老師教給我們演講的技能密切相關(guān)。在每一個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候又能同時(shí)練習(xí)演講的技能，這是在無形中幫助我們提高自己的演講能力。

　　在同學(xué)們介紹天皇的同時(shí)，只要底下的學(xué)生一有問題，就可以立刻舉手提問。如果這個(gè)小組的同學(xué)回答不上來，那便記著課上的問題，課后繼續(xù)尋找答案，下次課回答。本著"不放過任何一個(gè)問題，不錯(cuò)過任何一個(gè)答案"的宗旨，同學(xué)們的討論越來越熱烈，每個(gè)人都毫無保留地發(fā)表著自己的看法與見解。

　　在講到昭和天皇是否有實(shí)權(quán)的時(shí)候，同學(xué)們更是展開了激烈的爭(zhēng)論，一些同學(xué)認(rèn)為昭和天皇有實(shí)權(quán)，而一些同學(xué)則認(rèn)為沒有。雖然最后大家都沒有討論出所謂的正確答案，但這富有激情的辯解和爭(zhēng)論更是帶動(dòng)了課堂的氛圍也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)日本的興趣和思考。最后，同學(xué)們留下兩個(gè)問題等著下一次課的解答："日本的國(guó)徽為什么是菊花？""為何在明治維新短短的50年內(nèi)日本的經(jīng)濟(jì)各方面有大幅度提升？"帶著對(duì)這兩個(gè)問題的疑惑，我們結(jié)束了本次《初識(shí)日本》課。

　　作為《初識(shí)日本》的第一堂課，我們只是初步地了解了日本的天皇，但同學(xué)們慷慨激昂的講述讓整個(gè)課堂充滿著前所未有的朝氣與熱情。這也是同學(xué)們第一次接觸這樣特別的授課模式，由同學(xué)們自己給自己上課，在練習(xí)自己的演講技能的同時(shí)也能學(xué)到很多平時(shí)學(xué)不到的內(nèi)容。并且我相信，由自己翻閱資料和講述的內(nèi)容遠(yuǎn)比老師在課堂上的講述來的深刻。每一位同學(xué)都情不自禁參與其中，發(fā)表自己的感想，也讓我感受到課堂上前所未有的融洽。

　　上完這特殊的一課，我的內(nèi)心感慨萬千……相信經(jīng)過這學(xué)期《初識(shí)日本》的課，經(jīng)過同學(xué)們自己的準(zhǔn)備和講解后，我們會(huì)對(duì)日本有更客觀的看法和了解，而并不是止步于憤青才有的偏激思想。

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