中考試卷分析
中考試卷分析（一）
一、 試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語(yǔ)文試題，試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫(xiě)作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒(méi)有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。
但是，細(xì)看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語(yǔ)〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語(yǔ)》另外五則來(lái)考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識(shí)點(diǎn)由往年的單個(gè)實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)稍加解釋即可，因此，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的積累�，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒(méi)有太多變化，但多了文體知識(shí)與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話(huà)，要求結(jié)合具體的的故事內(nèi)容寫(xiě)出你的閱讀感受。這一點(diǎn)沒(méi)有讀過(guò)原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿(mǎn)分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的閱讀積累了。作文依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。
縱觀(guān)我省今年中考語(yǔ)文試題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式上沒(méi)有大的改變，但試題的古詩(shī)文默寫(xiě)部分都是非常經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原來(lái)的10分上升到11分，而且試題都是對(duì)《論語(yǔ)》名句的體會(huì)與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話(huà)，否則就是0分；這一變化表明：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語(yǔ)文、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書(shū)，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語(yǔ)文能力的必經(jīng)之路，離開(kāi)了讀書(shū)與積累，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是無(wú)本之木，無(wú)源之水。
2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
本試卷由原來(lái)的總題量26題，減少到現(xiàn)在的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細(xì)閱讀、深入思考提供了非常有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際能力，閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題。
3、著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文和生活的聯(lián)系
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對(duì)聯(lián)和作文“端午的味道”都是對(duì)傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng)；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開(kāi)；材料作文關(guān)注了玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語(yǔ)文與生活是密切相連的，語(yǔ)文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來(lái)，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，注重對(duì)祖國(guó)文化的傳承和對(duì)生活的關(guān)注。
學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
二、 考試質(zhì)量及試題評(píng)價(jià)
1、抽樣成績(jī)分析：（表一）
2、各大題得分情況：（表二）
一、積累與運(yùn)用
二、閱讀與理解
文言文
課外現(xiàn)代文
名著閱讀
三 作 文
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
�。ㄒ唬⒃嚲砭C合評(píng)述：
今年中考，從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語(yǔ)文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率主100%，與07、08、09年相比，成績(jī)還是比較平穩(wěn)。（二）
學(xué)生答題主要問(wèn)題情況分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：
首先，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說(shuō)比較容易，滿(mǎn)分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩(shī)文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫(xiě)雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！边�有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫(xiě)成了“求”；第7小題“但愿人長(zhǎng)久”的“長(zhǎng)”寫(xiě)成“�！钡�、“千里共嬋娟”的“嬋”寫(xiě)了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)�！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹(shù)地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫(xiě)成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話(huà)，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫(xiě)出你的閱讀感受”，可有的考生只寫(xiě)內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說(shuō)學(xué)生的答題沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥(niǎo)看地平線(xiàn)”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫(xiě)。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線(xiàn)上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開(kāi)的自豪與贊美，以及對(duì)中國(guó)崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。”結(jié)果一分不得。這不能不說(shuō)明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。5、在答題過(guò)程中語(yǔ)言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，用精彩的語(yǔ)言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化�！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語(yǔ)言組織2分。按理說(shuō)這道題是最容易得分的，只要你展開(kāi)大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4.5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語(yǔ)句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫(xiě)到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國(guó)的展覽館里可見(jiàn)到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車(chē)飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫(xiě)到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無(wú)數(shù)輛電車(chē)在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周?chē)d歌載舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來(lái)到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場(chǎng)面上�！�6、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話(huà)�？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話(huà)來(lái)。有寫(xiě)《格林童話(huà)》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫(xiě)《灰姑娘》的、甚至還有寫(xiě)《伊索寓言》的。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)名著沒(méi)有認(rèn)真閱讀或是沒(méi)閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。7、部分考生在答題過(guò)程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)不工整。在第一大題中，就有扣掉書(shū)寫(xiě)分值的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)平均得分0.98分。在閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔美觀(guān)的現(xiàn)象也普遍存在。8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。四、今后的教學(xué)建議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問(wèn)題找到解決的辦法。通過(guò)今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：1、鞏固語(yǔ)文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫(xiě)，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問(wèn)題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。2、重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無(wú)法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫(xiě)得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫(xiě)作素材的積累和讀寫(xiě)的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、工整、美觀(guān)。更重要的是不寫(xiě)錯(cuò)別字。6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。
中考試卷分析（二）
今年中考理科綜合試卷化學(xué)部分的命題，仍然依據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （ 實(shí)驗(yàn)稿 ） 》和《恩施州中考化學(xué)考試說(shuō)明》要求，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問(wèn)題能力的考查，重視考查問(wèn)題的探究性與綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人類(lèi)、生產(chǎn)和生活中的大事，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革方向，對(duì)今后的教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，是一套成功的中考試卷。
一、試卷特點(diǎn)：
今年中考試卷有如下特點(diǎn)：
1 、試卷結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定：題型、題量、賦分、考查方式基本不變，即選擇 10 個(gè)小題共計(jì) 20 分、填空題每空 1 分共 25 分、計(jì)算題一個(gè)小題共計(jì) 5 分。
2 、整體難度較 08 年持平，選擇題難度基本不變；
填空部分突出了初中與高中知識(shí)銜接，如元素周期表的規(guī)律探究、從化合價(jià)變化角度對(duì)氧化還原反應(yīng)的判斷等；
實(shí)驗(yàn)探究 9 分，賦分比值增大，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的“作出假設(shè)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“得出結(jié)論”、“反思與評(píng)價(jià)”等多個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行考查，增大了試題的區(qū)分度；
計(jì)算部分雖選用了學(xué)生熟悉的氯酸鉀與二氧化錳分解制取氧氣的反應(yīng)，但在設(shè)置問(wèn)題時(shí)巧妙的將其設(shè)計(jì)為固體剩余物多次加水而找出數(shù)據(jù)變化規(guī)律，從而找出解決問(wèn)題突破口，考查學(xué)生運(yùn)用分析、推理解決問(wèn)題的能力，試題的區(qū)分度高，是今年中考題的一個(gè)亮點(diǎn)。
3 、體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)、由化學(xué)走向社會(huì)的理念�；瘜W(xué)試題的選材側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會(huì)、生產(chǎn)、科技中的實(shí)際問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)和技能水平的試題背景，體現(xiàn)了化學(xué)源于生活、源于社會(huì)，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)的時(shí)代主題。在真實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)情境中觸及學(xué)生的人文情感和價(jià)值取向。很多試題情境都是學(xué)生接觸或知曉的社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際。如試題 1 、 4 、 5 、 8 、 11 等題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。
3 、立足基礎(chǔ)，注重探究。試卷考查了學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。例如，質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、氣體的制取技能、基本計(jì)算等化學(xué)的主干知識(shí)都進(jìn)行了較全面的考查。探究性試題在源于教材中探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上憑借學(xué)生的化學(xué)基本功，著重對(duì)解讀化學(xué)事實(shí)，作出假設(shè)，分析問(wèn)題，合理推測(cè)，驗(yàn)證假設(shè)，反思與評(píng)價(jià)等探究方法與能力的考查，著重給學(xué)生提供一個(gè)很好的思維空間。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
市縣
實(shí)考人數(shù)
優(yōu)分人
優(yōu)分率（ % ）
及格人數(shù)
及格率（ % ）
低分人數(shù)
低分率（ % ）
平均分
三、學(xué)生答題情況分析
（一）試題常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
選擇題第 9 題，錯(cuò)誤較多，可能是題干本身有閱讀障礙，正確答案應(yīng)該是 B ，部分同學(xué)選 A 。
選擇題第 10 題，學(xué)生對(duì)此類(lèi)題的解題技巧沒(méi)有很好掌握，錯(cuò)誤率較高。
填空題 13 題的第 3 問(wèn)是題給信息“從化合價(jià)變化來(lái)判斷氧化還原與非氧化還原反應(yīng)”，常見(jiàn)錯(cuò)誤：主要是化學(xué)方程式不配平、不注明反應(yīng)條件、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等，審題不仔細(xì)，
第 14 題是探究題，也是本試卷失分最多的一題。常見(jiàn)錯(cuò)誤：預(yù)熱的“預(yù)”字，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字出奇的多，只與是與預(yù)同音的字出現(xiàn)了八種寫(xiě)法；后一空是對(duì)“某同學(xué)進(jìn)一步參過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的氣體為 CO ，他的操作是”對(duì)“操作”的理解不到位，相當(dāng)多的同學(xué)答成“將燃燒的氣體能入澄清石灰水中……”，這種方法是很不具可操作性的。
38 題為一個(gè) 5 分計(jì)算題，得分率較差。常見(jiàn)錯(cuò)誤：多數(shù)由于基本功不扎實(shí)無(wú)法動(dòng)筆，部分學(xué)生由于化學(xué)方程式出現(xiàn)錯(cuò)誤，造成全盤(pán)皆輸。少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤而丟分的現(xiàn)象。此題，不是滿(mǎn)分就是一分或零分，兩極分化嚴(yán)重。
�。ǘ┐痤}中暴露出的問(wèn)題歸納：。
1 、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。因基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的失分現(xiàn)象非常普遍。在為數(shù)不多的幾個(gè)方程式中化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)不到位，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，缺少條件，未寫(xiě)氣體符號(hào)和沉淀符號(hào)等的情況相當(dāng)普遍；不知道空氣是一種混合物等等。不難看出這些試題失分的主要原因并不是題目本身難度大，而是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高以至對(duì)這些最基本的化學(xué)知識(shí)掌握不牢固導(dǎo)致的。
2 、化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范、文字表達(dá)能力差。如：元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母問(wèn)題，錯(cuò)字、別字，物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)張冠李戴等，近年來(lái)試題的開(kāi)放性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力要求較高，但從學(xué)生的答題情況看，一些學(xué)生的文字表達(dá)能力較差。
3 、科學(xué)探究、讀圖識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱
本套試題著重考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和分析能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的能力、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算相結(jié)合能力、獲取和處理信息的能力、表達(dá)能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析圖象所表示的化學(xué)含義，獲取與處理信息的能力較弱，因此，得分率較低。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1 、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和對(duì)問(wèn)題表達(dá)能力的培養(yǎng)
閱卷過(guò)程中普遍反映出的因?yàn)閷W(xué)生讀題粗糙，信息理解不夠造成的錯(cuò)誤比比皆是，反映出初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審題解題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)不夠，注重解題得出結(jié)果而不注意過(guò)程理解的情況比較嚴(yán)重，機(jī)械式的教學(xué)痕跡較重。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的審題能力和對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
2 、重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)答題規(guī)范性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生手工計(jì)算能力培養(yǎng)。
試卷反映出學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫�，有的學(xué)生詞不達(dá)意，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)隨心所欲。因此，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化答題訓(xùn)練應(yīng)該引起我們每一位化學(xué)老師的足夠重視。平時(shí)教學(xué)中我們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過(guò)強(qiáng)化識(shí)記、理解記憶、一題多解等形式狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，要幫助學(xué)生找出自己錯(cuò)誤的原因，并積極開(kāi)展針對(duì)性地類(lèi)似訓(xùn)練。
特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生平時(shí)使用計(jì)算器，一旦離開(kāi)計(jì)算器，其計(jì)算能力相當(dāng)弱，連最簡(jiǎn)單的比例式計(jì)算也不能處理。
3 、重視過(guò)程教學(xué)，激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，除扎實(shí)對(duì)學(xué)生的“雙基”教學(xué)外，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對(duì)于純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中，不要為提高“效率”而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單給出結(jié)論讓學(xué)生記，給題目讓學(xué)生練的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)方式，教師應(yīng)設(shè)法喚醒、激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)新思維的內(nèi)在品質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
4 、加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境的習(xí)題類(lèi)型的訓(xùn)練
這是近年來(lái)世界上各國(guó)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育模式。它考查內(nèi)容廣泛，立意新穎，具有起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，區(qū)分度好的優(yōu)點(diǎn)。該類(lèi)題目已成為近幾年來(lái)中考的熱點(diǎn)。所以平時(shí)教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、生產(chǎn)和社會(huì)中各類(lèi)化學(xué)問(wèn)題，關(guān)心社會(huì)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的生活現(xiàn)象和問(wèn)題，用化學(xué)語(yǔ)言解答問(wèn)題。
5 、加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
中考命題的能力立意越來(lái)越突出。理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、獲取知識(shí)的能力和分析綜合能力在試題中體現(xiàn)的越來(lái)越多。在教學(xué)中，教師要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素�？茖W(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前提，給學(xué)生提供了更充分的自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學(xué)的精髓。因此，加強(qiáng)科學(xué)探究方法的教學(xué)研究是今后教學(xué)中需要努力的方向。
6 、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)
化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程始終伴隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)。新的課程，增加了很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該引起教師教學(xué)中足夠的重視，如果學(xué)生不親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只聽(tīng)教師講解或看教師演示，學(xué)生只能獲得間接的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于很多本源的知識(shí)并沒(méi)有真正的理解，在解答一些注重探究過(guò)程的實(shí)驗(yàn)題目時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，抓不到解答問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要克服注重實(shí)驗(yàn)講解，忽視實(shí)際操作；注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，忽視實(shí)驗(yàn)探究分析；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)描述的教學(xué)誤區(qū)。
五、對(duì)今后命題的建議
中考是初中教學(xué)的指揮棒，中考考什么，老師就教什么，因而對(duì)于新課標(biāo)所要求的課程目標(biāo)應(yīng)該在中考試卷中很好的體現(xiàn)。課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。今年的中考化學(xué)很好的體現(xiàn)了這一特色，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)科研部實(shí)用性的考查，又加強(qiáng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)考查（主要體現(xiàn)在初中與高中知識(shí)的銜接、學(xué)生思維能力探究能力的考查）。
中考試卷分析（三）
一、試卷總體評(píng)析
1.中考出題著重考查基礎(chǔ)知識(shí)，不出繁、怪、偏題，在保證基礎(chǔ)的同時(shí)，把基礎(chǔ)知識(shí)與綜合技能巧妙地溶入試卷當(dāng)中，考查學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行判斷、分析、推理、表達(dá)完整語(yǔ)言的能力。既保證了絕大部分學(xué)生都能得到基本分?jǐn)?shù)，又達(dá)到了高中選拔人才的目的，體現(xiàn)了中考的考查要求與方向，對(duì)今后初中英語(yǔ)教學(xué)具有良好的指導(dǎo)意義。
2.題型穩(wěn)定，穩(wěn)中有變。2012年的中考英語(yǔ)試卷在題型上稍微有所變化，對(duì)題量、分值稍做了調(diào)整。閱讀答題變成了短文填空，分值還是10分。功能閱讀的題型也有所變化，由原來(lái)的5題單純的語(yǔ)音題變成了2題綜合語(yǔ)音題，另外的5題理解填詞也分別變成了3個(gè)不同的題型，單詞填空，翻譯句子和回答問(wèn)題，功能閱讀題型的改變更能考察學(xué)生分析，理解和推理的綜合能力。
二、試題評(píng)析
1.聽(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試共25個(gè)小題25分，主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)材料的理解能力以及從口語(yǔ)材料中獲取有效信息的能力�？疾榈哪芰χ饕ú蹲骄渥又械年P(guān)鍵信息；理解和應(yīng)答日常交際用語(yǔ)；對(duì)對(duì)話(huà)之間的關(guān)系做出簡(jiǎn)單判斷；理解、歸納、概括材料主旨大意；根據(jù)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行推斷以及記錄相關(guān)的信息等方面的內(nèi)容。英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試所包含的話(huà)題廣泛在內(nèi)容上，貼近學(xué)生生活實(shí)際；在語(yǔ)言層面上，通過(guò)句子、對(duì)話(huà)、語(yǔ)篇三個(gè)層面，設(shè)置了五種題型來(lái)考查，遵循了由易到難的測(cè)試原則。大部分可從所聽(tīng)材料中直接得到正確答案，其余考題學(xué)生可略加思考，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容推斷得出。
2.單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇題考查的知識(shí)面廣，基本上涵蓋了冠詞、代詞、連詞、形容詞副詞、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞、賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。其中第21題考查了情態(tài)動(dòng)詞，第22題考查了頻率副詞的用法，第23,24,26,28考查了動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)�？荚嚦丝疾閷W(xué)生是否具有扎實(shí)的詞法和句法基礎(chǔ)知識(shí)外，還考查學(xué)生是否有善于通過(guò)語(yǔ)境來(lái)分析、判斷、歸納和篩選信息的能力�？荚嚂r(shí)考生只有多措并舉，做到三個(gè)方面，才能做好單項(xiàng)選擇題，即A、把握語(yǔ)境，注重交際；B、仔細(xì)推敲，去偽存真；C、前后照應(yīng)，明確答案。
3.閱讀理解。閱讀理解一向被看作是中考拿高分的決定因素。題材廣泛多樣，內(nèi)容考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，文章更新穎、時(shí)尚、實(shí)用、貼近生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息并富有趣味性與知識(shí)性。第一篇主要是講購(gòu)物，這很貼近學(xué)生生活，第二篇的Steve Jobs的故事也因?yàn)榻衲晁氖攀蓝俅我鹆巳藗兊年P(guān)注，尤其是對(duì)電腦感興趣的孩子們�！￠喿x理解的考點(diǎn)考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行迅速捕捉信息和具體細(xì)節(jié)的能力；考查了學(xué)生面對(duì)生詞，如何根據(jù)上下文和詞義關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)的能力；考查了學(xué)生精心閱讀、排除干擾、推理分析、歸納總結(jié)的綜合運(yùn)用能力。
4.短文填空。短文填空是今年的一個(gè)新題型。主要考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的綜合運(yùn)用，同時(shí)還考查了連詞，名詞的單復(fù)數(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)生一定要在讀題時(shí)做到瞻前顧后、左思右想、抓住句子的關(guān)鍵詞，才能充分考慮到句子的前后語(yǔ)境、習(xí)慣搭配、修辭及句子結(jié)構(gòu)，來(lái)決定動(dòng)詞的正確形式。
5.完成句子。這類(lèi)題型考查了狀語(yǔ)從句、疑問(wèn)句、祈使句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在不同時(shí)態(tài)中的運(yùn)用以及固定短語(yǔ)和句型的用法，選取的句子都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要使用的句子，充分突出了語(yǔ)言的交際性和使用語(yǔ)言的目的性�？疾榈�5句話(huà)都比較簡(jiǎn)短，但一部分考生不能細(xì)心地讀清題目中的每一個(gè)字，也不考慮句子結(jié)構(gòu)，造成翻譯時(shí)有遺漏或錯(cuò)譯的情況。比如第63題：After that，her teacher _______（更多地關(guān)注）her.（pay）學(xué)生首先要 想出短語(yǔ)pay attention to,還要留心“更多”一詞，最后還要注意動(dòng)詞的形式。所以這5題雖然不難，但是要得滿(mǎn)分也是不容易的。
6.功能閱讀。功能閱讀的內(nèi)容也是充滿(mǎn)時(shí)代氣息的，它描述的是最美媽媽吳菊萍的感人事件，同學(xué)們對(duì)此很熟悉，給他們答題帶來(lái)了基礎(chǔ)和自信，本題主要考查考生對(duì)音標(biāo)的認(rèn)讀能力和對(duì)詞匯的記憶能力的同時(shí)，也考查了學(xué)生對(duì)文章的理解能力。
7.書(shū)面表達(dá)。書(shū)面表達(dá)考查的是學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際的真實(shí)能力。因此每個(gè)老師對(duì)書(shū)面表達(dá)賦予了高度重視，也在考前會(huì)作一些壓題訓(xùn)練。認(rèn)為會(huì)考一些和社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題息息相關(guān)的題目，可是這三年的中考作文題目再次給了我們明確的導(dǎo)向，那就是考查學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種考查符合學(xué)生身心發(fā)展水平，可以激發(fā)學(xué)生活躍的思維，給學(xué)生更多的想象空間和施展綜合運(yùn)用能力的空間。本次考題就是介紹自己的業(yè)余愛(ài)好Hobbies，這和平時(shí)的生活實(shí)踐是密切相關(guān)的。而我們考前的押題訓(xùn)練效果就不是很明顯了。
三、試題對(duì)今后的教學(xué)導(dǎo)向
淡化語(yǔ)法、加強(qiáng)能力考查始終是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的方向，加強(qiáng)試題基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化能力檢測(cè)是試卷對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)的積極導(dǎo)向。
1.試題杜絕了偏題和怪題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和原創(chuàng)性。其目的在于引導(dǎo)日常英語(yǔ)教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)教材，強(qiáng)調(diào)最基本語(yǔ)言知識(shí)的落實(shí)。
2.試卷緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和開(kāi)放性試題要求設(shè)計(jì)，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。
3.初中英語(yǔ)教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化交際，努力在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。
四、相關(guān)的對(duì)策或建議
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語(yǔ)測(cè)試會(huì)更加強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。
1.抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2.要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按照“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
中考試題在減負(fù)的呼聲中開(kāi)始偏易，這給了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，對(duì)我們大面積提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)有著極大的鼓舞。從今年中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，掌握重點(diǎn)和要點(diǎn)，考什么不考什么，要心中清楚，在教學(xué)中盡量不要做無(wú)用功，不要耗大量的時(shí)間在大綱不要求掌握的知識(shí)上。二是，訓(xùn)練到位，尤其是中考中要考的完成句子，它就是書(shū)本中單詞表中的短語(yǔ)，這個(gè)分?jǐn)?shù)丟了實(shí)在可惜。三是，一定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書(shū)，注意觀(guān)察社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，豐富課外知識(shí)，只有這樣，我們的考生才會(huì)考出好的成績(jī)。
五、我校的備考經(jīng)驗(yàn)。
回顧2012年的中考備考?xì)v程，我們?cè)谄D難中前行，在困境中跋涉，最后取得了令學(xué)校和我們自己滿(mǎn)意的成績(jī)。我們的成功做法是：
一、依綱扣本，有效復(fù)習(xí)。教學(xué)大綱既是教材編寫(xiě)的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，緊扣《教學(xué)大綱》和《考試大綱》中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求，從中領(lǐng)會(huì)命題思路，掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
二、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣，學(xué)生就能根據(jù)具體問(wèn)題按“圖”尋找答案。
三、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，多集中在下列幾個(gè)方面：聽(tīng)力、閱讀理解、寫(xiě)作。語(yǔ)法包括單詞拼寫(xiě)、詞類(lèi)、詞義和詞語(yǔ)辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、固定搭配、句型、句法等問(wèn)題。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。
四、�；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。而基礎(chǔ)題所占的比例過(guò)大，只要基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生一般都能及格，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對(duì)中等生，我們要求他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，對(duì)一些無(wú)能為力的難題可舍則舍；而對(duì)那些中上等生的要求則又不同，在�；A(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過(guò)抓中檔，力爭(zhēng)在中考取得高分。
五、有條不紊地分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�、倩A(chǔ)復(fù)習(xí)階段，采用課內(nèi)課外結(jié)合，過(guò)教材，并針對(duì)教材的最基本的語(yǔ)言點(diǎn)編寫(xiě)復(fù)習(xí)學(xué)案，輔以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生熟記或背誦重點(diǎn)對(duì)話(huà)和短文，聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)，挑選重點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，每天進(jìn)行一次聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、檢測(cè)。
�、趯�(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，以教學(xué)大綱和新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞、數(shù)詞、等詞類(lèi)。專(zhuān)題語(yǔ)法、話(huà)題、功能、詞匯辨析、重點(diǎn)句型、中考題型及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析；以解決單項(xiàng)選擇考查和詞型轉(zhuǎn)換考查。采取講練結(jié)合，以學(xué)生為中心，教師答疑解惑，精講精練。
�、勰M訓(xùn)練階段。通過(guò)模擬檢測(cè)查找盲點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。模擬中考考試時(shí)間、考場(chǎng)氛圍、統(tǒng)一估分等。在模擬訓(xùn)練中積累教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)；整理一遍已經(jīng)做過(guò)的試題，有的放矢地解決學(xué)生個(gè)人的具體問(wèn)題。
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