數(shù)學(xué)試卷分析（精選16篇）
現(xiàn)如今，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)試卷分析 1
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看
大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的'分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)……
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析 2
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計(jì)算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識(shí)點(diǎn)遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的`認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
三、具體分析
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點(diǎn)，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個(gè)小題，內(nèi)容不偏，突出重點(diǎn)。
3題為計(jì)算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計(jì)算，求陰影面積，既考查了計(jì)算能力，又考查了運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個(gè)小題，考查了圓這一部分知識(shí)，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動(dòng)手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在于解決生活中的問題。并突出了重點(diǎn)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議
1試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯(cuò)的地方，像圓的知識(shí)及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的判斷能力。
2脫式計(jì)算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，實(shí)際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計(jì)算能力。
數(shù)學(xué)試卷分析 3
期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況
今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價(jià)
1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力�？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè)：
�、俜謩e表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)
�、诓恢廊绾伪硎�。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。
2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。
選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯(cuò)誤率相對比較高，約為45%。
3.計(jì)算化簡題考生答題情況分析
25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的`還是不錯(cuò)，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：
�、�-24與(-2)4不能區(qū)分;
�、谒坪鯙榱恕昂啽阌�(jì)算”，計(jì)算順序搞混;
�、劾ㄌ�(hào)前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng);
④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況;
�、荽霐�(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。
4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯(cuò)誤率34%，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;
第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
數(shù)學(xué)試卷分析 4
一、總體評價(jià)
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。
(2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的.含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展�！�
3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論。活動(dòng)中，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
數(shù)學(xué)試卷分析 5
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識(shí)的掌握情況，考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯(cuò)的試卷。
二、成績分析
本人所教班級(jí)38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總平均分78，說明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：
�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題。
�。ǘ┡袛�。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)�！闭n下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。”但學(xué)生知識(shí)學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�
�。ㄈ┻x擇題。本題共有6題，主要出差原因是因?yàn)閷Ω拍畹恼莆詹坏轿弧?/p>
�。ㄋ模┯�(jì)算。計(jì)算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計(jì)算，脫式計(jì)算，解方程，列式計(jì)算。失分較大的是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練，二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào)，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分?jǐn)?shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。
�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí)，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤。
�。┙鉀Q問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想
上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識(shí)局限于課本，不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后獨(dú)立補(bǔ)做，補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵(lì)生幫生，互幫互促，共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
數(shù)學(xué)試卷分析 6
一、試題分析
本次考試的范圍為新人教版四年級(jí)上冊第一單元的內(nèi)容，主要測試大數(shù)的認(rèn)識(shí)題型有填空、判斷、選擇。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考查學(xué)生對第一單元知識(shí)的掌握情況。
二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析
三、班級(jí)測試總體分析
這次考試有41個(gè)人參加，缺考1人�？荚嚂r(shí)間60分鐘。從總體上看，這次的考試反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況。
四、試題分析
本次考試，內(nèi)容多為基礎(chǔ)型的題目，考題內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出了平時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)，擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，本試卷題量、難易適中，既有對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，又有對能力的考查。使學(xué)生通過本次考試，對自己有了一個(gè)全面檢測自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
五、主要存在的問題
1、寫數(shù)時(shí)，每級(jí)中間或末尾該寫多少個(gè)0，有些同學(xué)還沒有很好的掌握，出錯(cuò)較多。
2、讀數(shù)不準(zhǔn)確，沒有按照正確的讀數(shù)方法來讀，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。
3、有同學(xué)沒有很好的掌握大數(shù)的改寫方法，改寫過程中存在問題較多。
六、原因分析
學(xué)生原因：
1、題目較為簡單，學(xué)生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。
2、學(xué)生對知識(shí)的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)上存在不足，導(dǎo)致讀題不準(zhǔn)確。
4、上課注意力不集中，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。
我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒有很好的突破。
七、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差，堅(jiān)持對學(xué)困生的輔導(dǎo)，努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)，把前面的知識(shí)補(bǔ)回來。
數(shù)學(xué)試卷分析 7
一、考試情況
考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。
二、試題情況分析：
試卷分為五個(gè)大題：
一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。
二題：判斷題。
三題：選擇題。
四題：動(dòng)手題。
五題：解決問題。
三、學(xué)生做題情況分析：
由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計(jì)算都不會(huì)，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題，選擇題：有15個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動(dòng)手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)了。第五題，解決問題：第2小題，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計(jì)算出錯(cuò)。第3小題，先算平行四邊的'周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目錯(cuò)了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂！
四、補(bǔ)救措施：
1、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、今后還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。
數(shù)學(xué)試卷分析 8
一、命題的基本情況
本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分110分，共七個(gè)大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。
二、主要成績
從學(xué)生的答題情況看，比較簡單的計(jì)算題、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
三、答題的具體情況及存在的具體問題
(一)、填空題
本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生答題情況整體比較好。有個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí)，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
�。ǘ�、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯(cuò)。
(三)、選擇題選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學(xué)生基本概念
及運(yùn)算技能較差。學(xué)生的分析問題和知識(shí)的運(yùn)用能力，沒有掌握好，沒有到位。
�。ㄋ模�、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，(五)解比例這道題的.得分率高，對比例的基本性質(zhì)理解的好。
�。⒉僮黝}學(xué)生答題整體差，50%學(xué)生做的較好。50%的學(xué)生失分較多
學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確。
�。ㄆ撸⿷�(yīng)用題
這題共有6個(gè)小題，學(xué)生答題整體差，沒有一個(gè)得滿分，特別是
1、3、5小題失分最多。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真，分析題的能力差，四、突出存在的幾個(gè)問題。
�。�1）、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本內(nèi)容沒有掌握。
�。�2）、學(xué)生知識(shí)太死，對稍有變式的題目解答不了。
�。�3）、養(yǎng)成教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好。
�。�4）、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練。
五、對今后教學(xué)工作的措施
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練。
2、對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)千萬不能趕進(jìn)度。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自己獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。
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從抽樣的兩個(gè)考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級(jí)數(shù)學(xué)及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，平均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。
一、總體評價(jià)
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識(shí)，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
１、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
�。�、試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對九年級(jí)上冊前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
知識(shí)的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
�。�3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計(jì)分析
�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）（1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；（2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）（1）（樣本中前27%的高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；
�。�2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對題意理解偏差造成錯(cuò)誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
五、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的`發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過程。
數(shù)學(xué)試卷分析 10
成績分析：五年級(jí)共23人，這個(gè)班的成績是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績較好，存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。
本張?jiān)嚲碇饕獜男?shù)乘除法的計(jì)算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè)，主要問題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類題目，看到小數(shù)就從字面意義來判斷，造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問題，百分之七十以上的`學(xué)生判斷是錯(cuò)的，造成大量的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；另外就是在計(jì)算方面也有失誤，主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點(diǎn)位置的確定；還有小部分學(xué)生對混合運(yùn)算和應(yīng)該的簡算分不清楚，也是失分的原因之一。
教學(xué)措施：通過本次測試，使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，主要包括以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生計(jì)算能力有很大的提高。正確的計(jì)算出結(jié)果是對一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計(jì)算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對題率較高主要是學(xué)生能天天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)，在以后的教學(xué)中，還要常抓不懈，保持這一良好的習(xí)慣。
其次，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后，通過本次試卷測試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當(dāng)時(shí)候可以進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展�！肮υ谡n前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸不同的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，要強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率和速度提高的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析 11
本次數(shù)學(xué)試卷符合新課標(biāo)要求，試題扣緊教材，有梯度，設(shè)計(jì)新穎，考查了四基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分?jǐn)?shù)的分配合理。通過考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級(jí)上冊的內(nèi)容。試卷突出對基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)，并把對知識(shí)的靈活性的運(yùn)用的考察與對基礎(chǔ)知識(shí)的考察結(jié)合起來。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
二、試題分析和學(xué)生答題情況分析
我校共有4個(gè)班級(jí)，校平均：89.25分，優(yōu)秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項(xiàng)選擇題：出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，導(dǎo)致得分不高，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，由于學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，出錯(cuò)率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標(biāo)關(guān)于x=1對稱的坐標(biāo)，由于學(xué)生的知識(shí)遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對于學(xué)生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復(fù)習(xí)時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有深入復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失分；第20題是道創(chuàng)新題，考查了學(xué)生的自學(xué)能力，題目本身不難，只要認(rèn)真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計(jì)算的能力測試中，多數(shù)學(xué)生的正確率比較高，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用，分解因式一題學(xué)生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯(cuò)較多，主要是學(xué)生在第二步運(yùn)用平方差公式去括號(hào)時(shí)沒有注意前面的負(fù)號(hào)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)，第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級(jí)上冊內(nèi)容幾何知識(shí)占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識(shí)占“盡了風(fēng)頭”。其中25題在平時(shí)的習(xí)題中遇到過類似的，所以學(xué)生得分比較高；26題是道探究題，綜合內(nèi)角和定理以及三角形的內(nèi)角與它外角的關(guān)系，題目已經(jīng)給出了一個(gè)探究的過程，但由于學(xué)生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結(jié)及教學(xué)建議
從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò)，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的`機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí)，從而學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。
要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓�。在今后的教學(xué)中，注重對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)。
假如我是學(xué)生，我會(huì)遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí)，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析 12
�。ㄒ唬┏煽償�(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實(shí)際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
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（1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個(gè)部分本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大，對我們的學(xué)生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
�。�3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
�。ㄈ┩渡涑龅膯栴}及采取的措施
�。�1）投射出的問題：
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心。
2平時(shí)對閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。
3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，這也是影響成績的一個(gè)很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績不理想。
（2）措施：
1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)
3加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書本的個(gè)別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
�。ㄋ模⿲Ρ敬卧囶}的評價(jià)和建議
評價(jià)：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯(cuò)的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個(gè)命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。
數(shù)學(xué)試卷分析 13
一、試卷特點(diǎn)
1.注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用，具有一定的靈活性。
2.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
二、學(xué)生答題分析
1、填空題：
填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。
丟分多的.是第8題
失分原因：
�。�1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點(diǎn)后第三位，如果用計(jì)算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計(jì)算器，所以平時(shí)考試也不讓用計(jì)算器，孩子計(jì)算能力還沒達(dá)到試題要求。
（2）算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位，本題需估算到千分位。
2、選擇題：
難易程度適中。
丟分多的是第14題、16題
失分原因：
（1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個(gè)難點(diǎn)，對于數(shù)形結(jié)合還有待突破。
�。�2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容，沒了這種說法，雖集體備課時(shí)我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。
三、解答題
17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法，基本能力的訓(xùn)練。
18、19題是很好的一個(gè)題目，綜合性較強(qiáng)，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問中，由于審題不清，只說明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒得到滿分。
20、21題對初二學(xué)生來說確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，有30位同學(xué)20題得到滿意分，有40%學(xué)和21題得到滿分。
22、23題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識(shí)，符合新課標(biāo)的要求。同學(xué)們也很喜歡這類問題，得分率也經(jīng)較高。
四、試題意見
1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實(shí)際，具有創(chuàng)新意識(shí)。
2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對四年制初二學(xué)生的要求。
3.初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明，17、19題不應(yīng)有求證這個(gè)詞。
4.試卷層次不明顯，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時(shí)間時(shí)有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點(diǎn)。
5、初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點(diǎn)拔高新課標(biāo)對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。
數(shù)學(xué)試卷分析 14
從今年的理科數(shù)學(xué)試卷和考生考后反饋來看，今年新課標(biāo)全國高考數(shù)學(xué)試卷選擇題比去年全國新課標(biāo)卷難的多，送分題相對少的多，尤其是12題，考綱上說淡化反函數(shù)的求法，平時(shí)也沒講這么深，填空題基本上與去年全國卷持平，解答題也比較常規(guī)，選答題的不等式的題第二問略難，多數(shù)學(xué)生感覺到答得不順利，所以預(yù)計(jì)今年的數(shù)學(xué)理科平均分要低于去年。試卷分析如下：
1、立足教材，緊扣考綱。
試卷中所有考題無一超綱，選擇題運(yùn)算量太大。
2、突出基礎(chǔ)，綜合性不太強(qiáng)。
試卷考查了集合，復(fù)數(shù)，函數(shù)圖像，框圖語言，三視圖，數(shù)學(xué)期望，橢圓離心率，二面角等概念，第12題以知識(shí)交匯處出題。
3、著力思維，立意能力。
試卷對能力的考查全面且重點(diǎn)突出，特別對空間想象能力，推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及創(chuàng)新意識(shí)的要求更高。第17題這道題是解答題的第1題，命題者本意不想難為學(xué)生，但實(shí)際上此題的第二問確難住了很多學(xué)生。
4、體現(xiàn)課改，平穩(wěn)過渡。
對教材新增內(nèi)容的考查較全面，且難易適度，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)又有利于新課標(biāo)的平穩(wěn)過渡。三道選答題，不等式的第二問，有一定的難度，學(xué)生選此題不易得滿分，因此合理地選擇也是對學(xué)生能力的較高的要求。
縱觀20xx年高考數(shù)學(xué)試題，它緊扣數(shù)學(xué)考試大綱，繼承與創(chuàng)新并舉，基本上實(shí)現(xiàn)了從舊課程高考數(shù)學(xué)卷向新課程高考數(shù)學(xué)卷的平穩(wěn)過渡，為新課標(biāo)的教學(xué)起到了積極的引領(lǐng)作用。不足之處是：小題的涉及的知識(shí)點(diǎn)綜合性不太強(qiáng)，小題沒有明顯的感覺從易到難的那種梯度感。而且發(fā)現(xiàn)好多選擇題都可以用排除法解決，且很快，因此平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，即不光培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做題，還要培養(yǎng)他的解題速度，這就需要求解方法的'合理性，才能應(yīng)對高考。
文科數(shù)學(xué)
今年的文科數(shù)學(xué)總體符合考綱要求，難度穩(wěn)中有升，注重了知識(shí)的綜合，對運(yùn)算能力的要求較高，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的考查。試卷分析如下：
1、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、層次清晰。
今年的試題與20xx年和20xx年的兩套試題的題型與分?jǐn)?shù)的比例大致相同，沒有偏題、怪題。三種題型中體現(xiàn)出明顯的層次性，選擇題、填空題、解答題難度層層遞進(jìn)，具有較好的區(qū)分度。選擇題中題型常規(guī)，其中選擇題第三題考查線性相關(guān)系數(shù)這一概念，學(xué)生可能較為生疏，第12題考查數(shù)列的遞推關(guān)系與求和運(yùn)算，起到了把關(guān)與選拔作用。填空題中前三題較為平和，所涉及知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)數(shù)的幾何意義、數(shù)列的基本運(yùn)算與平面向量的運(yùn)算。
2、關(guān)注通法、突出運(yùn)算。
整個(gè)試卷堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查，非重點(diǎn)知識(shí)滲透考查的思路，強(qiáng)化主干知識(shí)，所涉及三角函數(shù)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、解析幾何、立體幾何等模塊占全卷的80%左右。新課標(biāo)中的新增內(nèi)容如復(fù)數(shù)、框圖、三視圖、統(tǒng)計(jì)案例全面涉及，難度適中。試題關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以方法為依托，以能力考查為目的命題要求。值得注意的是，今年的試卷對運(yùn)算能力的要求有所提升，基本上沒有送分題，所以學(xué)生普遍感覺較難，得高分不易。
3、注重交匯，考查能力。
總體來看，試題題型靈活多變，綜合性強(qiáng)，部分題目在考查知識(shí)點(diǎn)上有創(chuàng)新，有一定難度。如第18題，體現(xiàn)了函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、概率等知識(shí)點(diǎn)的交匯，閱讀量大，對審題要求高。
總的來說，試卷對能力的考查全面且突出重點(diǎn)，特別對空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)要求更高。預(yù)計(jì)今年我省高考文科數(shù)學(xué)的平均分較去年的全國大綱卷得分有所降。
數(shù)學(xué)試卷分析 15
這次考試是中考前的適應(yīng)性訓(xùn)練與平時(shí)復(fù)習(xí)有效結(jié)合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗(yàn)學(xué)生在中考第一輪復(fù)習(xí)后所取得的階段性成績，從中找到自身的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并能及時(shí)調(diào)整第二階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)；另一方面也是為了應(yīng)對年中考中在分值、題型的數(shù)量與布局，難易比例設(shè)置以及首次使用機(jī)讀卡等帶來的多方面的變革，為下一步更有針對性的復(fù)習(xí)提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復(fù)習(xí)方向。從整張?jiān)嚲矸答伒母鞣矫嬷笜?biāo)來看，具有一定的導(dǎo)向性，它與中考的精神會(huì)有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現(xiàn)出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內(nèi)容分析
1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求
試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。
2、準(zhǔn)確把握對數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查
全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、全等形證明、統(tǒng)計(jì)等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識(shí)點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。25題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認(rèn)真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16題規(guī)范化上存在問題，25題失分嚴(yán)重，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識(shí)不強(qiáng)，不能整體感知幾何圖形，找不到知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對第二輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)措施：
1、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)
首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng)佳績的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的直接運(yùn)用和一次性正確率
抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過的題目也要進(jìn)行知識(shí)的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練
省統(tǒng)招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎(chǔ)知識(shí)的`深層次加工，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級(jí)的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：
（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能靈活地用于各種情境中。
�。�2）重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)抓，做到融會(huì)貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內(nèi)命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對基本知識(shí)的提煉和再運(yùn)用。所以我們在復(fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅(jiān)信通過全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為年我校中考成績的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)試卷分析 16
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學(xué)生來說稍微難了些。
二、答卷分析
①大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。
②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。
具體分析失分較多的`題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
�。�1）（○×4）×（□÷4）=
�。�2）（○×2）×（□×2）=
�。�3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)在變，積如何變化；兩個(gè)因數(shù)同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數(shù)在變，另一個(gè)因數(shù)如何變化才能使積不變。我個(gè)人認(rèn)為這道題出的非常好，試題中反映了符號(hào)化思想，但對于中下等的學(xué)生來說稍微難了些，主要是因?yàn)槠匠＞毩?xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號(hào)代替了具體的數(shù)，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個(gè)梯形的周長是厘米。
這道題思路并不難，但必須認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算才能得到正確結(jié)果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長為41厘米。
第9題：兩個(gè)數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是。
這道題不是用基礎(chǔ)知識(shí)的簡單拓展就能解決的，對學(xué)生來說出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）A、100米B、1000米C、1萬米
應(yīng)用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計(jì)算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計(jì)算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯(cuò)，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個(gè)湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級(jí)上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過，但當(dāng)混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺到比較困難了。
三、打算及措施
�、倭⒆憬滩�。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
�、谥匾曔^程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
③加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
�、堋半p基"引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
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