吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感

　　吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感（一）
　　
　　五一放假歸來的時候，學(xué)生的期中學(xué)力檢測成績也出來了，接學(xué)校通知，5月3日晚上要開家長會，內(nèi)容主要圍繞提高教學(xué)質(zhì)量展開，那個時候我非�？鄲馈�檢測平均分雖然上了90分，但整體上的水平較上學(xué)期差了很多，其中有個女孩子更讓我驚訝，原本能考八十多甚至第一單元考出96分好成績的她，那次檢測只考了62分。成績出來后我和她進行了交流，并且耐心給她輔導(dǎo)，但是第二個星期，她跟我提出要辭掉數(shù)學(xué)小組長的職務(wù)，也不說明原因，此后我聽說，她現(xiàn)在特別討厭數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)很難，甚至有點討厭我了，說實話，我心里有些難過。上個學(xué)期我就知道，她學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很吃力，每次考試都在八十分左右徘徊，我也經(jīng)常和她家長交流，可是成績和興趣互相影響，導(dǎo)致她最終失去了興趣，成績也一蹶不振。怎么樣才能提高她對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　
　　在《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書里，我了解到：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，如何調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，是我們需要認真研究的課題。
　　
　　書中提到，假如學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價值、享受數(shù)學(xué)美極了這樣的種種過程，就一定會喜歡上數(shù)學(xué)，而其中觸動我內(nèi)心的有兩件事。
　　
　　其一，吳老師接手一個新班，原班老師用一個字概括了對該班學(xué)生的印象——懶。而吳老師在開學(xué)第一天就設(shè)置了這樣的場景：黑板上排列著許多不同形狀的幾何圖形，還有許多有趣的問題，"認識我嗎---偉大的0"、"別小看它---小數(shù)點"、"你知道阿基米德檢驗金冠的故事嗎？"、"數(shù)學(xué)家索菲愿意做你的朋友",講臺上擺滿了各種各樣的立體模型，教室的四周掛滿了紅紅綠綠的紙條："數(shù)字迷宮"、"車輪為什么做成圓的？"、"你能把字母變成數(shù)字嗎？",這一切緊緊地吸引了學(xué)生的視線，也像磁石般吸住了學(xué)生的心。也就是從那一刻起，學(xué)生躍入了數(shù)學(xué)的樂園，開始了艱辛而有趣的探索，竟連曾經(jīng)對數(shù)學(xué)毫無興趣，不完成作業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)考試時都能以95分的優(yōu)秀成績升入中學(xué)。
　　
　　其二，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時候，吳老師向大家介紹了"丟番圖墓碑之謎——神奇的碑文".古希臘偉大數(shù)學(xué)家丟番圖去世后，他的墓碑上刻著一首一起世人矚目的詩文。碑文的大意是：過路的人啊，這兒埋葬著丟番圖，請計算下列數(shù)目便可知道他的一生經(jīng)歷了多少個寒暑。他的一生的1/6是幸福的童年，1/12是無憂無慮的少年。再過1/7,他建立幸福的家庭。5年后兒子出生，不料兒子先其父4年而終，年齡不過父親享年的一半，晚年喪子人可憐，悲痛之中度過風(fēng)燭殘年。請你算一算，丟番圖活到多少歲，才和死神見面？
　　
　　吳老師充分利用古今中外名人趣事，給數(shù)學(xué)蒙上神秘面紗，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試問有哪位學(xué)生不喜歡這樣的課堂呢？
　　
　　另外，我了解到：
　　
　　一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)最重要的是讓學(xué)生先聽懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)，只有聽懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，才可能喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。其中很重要的三點是：
　　
　　1、老師要關(guān)注每一個孩子的發(fā)展，要讓每一個孩子都能抬起頭來走路，不能任何一個孩子扮演"失敗的角色".尤其是對學(xué)習(xí)困難的孩子更應(yīng)付出加倍的愛，幫助他們揚起自信的風(fēng)帆，使他們感受成功。
　　
　　2、為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制造成功的機會，讓他們在同學(xué)們面前找回面子。每個人都在集體中極力尋找自己的坐標(biāo)，盼望有朝一日發(fā)揮自己的潛能，在舞臺上露露面，施展一番。教師應(yīng)深知學(xué)困生的這種心理要求，降低標(biāo)準(zhǔn)，提供機會。
　　
　　3、教師要坐下來和學(xué)習(xí)有困難的孩子一起尋找分析"聽不懂、學(xué)不會"的原因，有的放矢地補上知識漏洞。讓他們在聽懂了、學(xué)會了的感受中萌發(fā)對數(shù)學(xué)知識的喜愛。
　　
　　二、除了讓學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)以外，老師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)變得容易些。有些孩子不喜歡數(shù)學(xué)的一個重要原因是覺得數(shù)學(xué)太難了，加之課堂上教師過高的要求，使孩子望而生畏。有的孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入比對其他學(xué)科都大，但成績最差的仍是數(shù)學(xué)，久而久之就會失去興趣。我們應(yīng)當(dāng)認識到：
　　
　　1、我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是數(shù)學(xué)適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該強求孩子去適應(yīng)數(shù)學(xué)。
　　
　　2、我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，要充分考慮學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，不應(yīng)整齊劃一、千篇一律，不能脫離學(xué)生認知實際的過分"拔高".課堂上要少一些抽象、枯燥的說理，(www.panasonaic.com)多一些自由、生動的討論。
　　
　　雖然《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書我還沒看完，但是單單閱讀"讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)"這一小章節(jié)，我便深深被吳正憲老師的魅力所吸引，也學(xué)習(xí)到了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的方法。我想，我明白我班那個女孩存在的問題是由什么導(dǎo)致的了，我也知道應(yīng)該怎樣嘗試著去解決她的問題，期待著她愛上數(shù)學(xué)的那一天。
　　
　　《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感（二）
　　
　　洛新區(qū)寒鴉小學(xué)  黨利利
　　
　　一位國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在教師節(jié)接見優(yōu)秀教師代表時指出："要辦一流的學(xué)校，就要有一流的教師隊伍，有一批出色的教育家。要像宣傳勞動模范，宣傳科學(xué)家那樣宣傳教育家".教育大計，教師為本。中國教育界名師輩出，名家薈萃。而其中，我最為崇拜的莫過于吳正憲老師，作為一位特級教師，她從女性教師的角度生動細膩的講解了自己的教育理念。寒假，在百度了吳正憲老師的《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我更是受益匪淺。
　　
　　一、在育人的過程中——沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
　　
　　吳老師的課堂充滿智慧，并且具有濃濃的人情味，用她的話來說便是："課堂教學(xué)源于情！"她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得尊重、獲得自信。在吳老師的課堂上，最令我羨慕、向往和努力要做的，便是那些充滿了真誠的贊賞和那些熱情的鼓勵。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師對孩子們的尊重，同時也體現(xiàn)了她對學(xué)生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。
　　
　　二、在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。
　　
　　吳老師的課堂上自始至終充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍慢慢縈繞著的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和無盡可能的創(chuàng)造性，"以學(xué)生為主體"在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上，她不是一位諄諄教導(dǎo)的長者，而是一位處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友，學(xué)生擁有著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這種主動權(quán)才是最珍貴的。
　　
　　三、在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。
　　
　　成功的人有一個共性，那就是基于良好的習(xí)慣構(gòu)造的日常行為規(guī)律，他們并不比別人更聰明，而是好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力。他們并不比普通人更有天賦，但好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分。吳老師深深明白這一點，她在教學(xué)中最為注重的便是幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我不禁為這位睿智的老師拍手叫絕，書本上的知識并不是最重要的，對于那些孩子們來說，習(xí)慣是一生的財富。
　　
　　吳老師身體力行的認真貫徹黨和國家的教育方針，以自己銳意進取的改革精神，先進的教育思想，科學(xué)的教學(xué)方法，在素質(zhì)教育的實踐中，引領(lǐng)著教育改革發(fā)展方向。我定會緊緊跟隨吳老師的腳步，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。
　　
　　吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感（三）
　　
　　最早認識吳正憲老師是在十年前，在淮海堂聆聽她的一節(jié)展示課《平均數(shù)》，吳老師將拍球比賽引入課堂，引導(dǎo)孩子自擬隊名，自創(chuàng)比賽規(guī)則，又在一次次矛盾沖突中激發(fā)起學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)時覺得這個吳老師太厲害了！居然能帶著孩子們玩一節(jié)課，數(shù)學(xué)課竟然還能這樣上？不愧是特級！以后又陸續(xù)聽了她執(zhí)教的《找規(guī)律——搭配》、《認識方程》……越發(fā)折服于她高超的教學(xué)藝術(shù)，被她和孩子們之間的情感交流所打動。最近拜讀了吳老師的著作《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》，我才算更近距離地走近她，了解她在數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上艱辛的探索與收獲，感受她和孩子們一起走進數(shù)學(xué)樂園的幸福與快樂，體會她令課堂教學(xué)充滿活力的智慧與用心。
　　
　　一、積累與升華
　　
　　在書的前半部分，吳老師詳細講述了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上艱辛的探索、用心的積累和走上教科研所帶來的升華。她拜師學(xué)習(xí)、發(fā)奮讀書、勤于筆耕、科研興教，獲取了自身成長過程中的成功與快樂，實現(xiàn)了個人生命價值與教師職業(yè)生命價值的和諧統(tǒng)一。她說："多年的教改實踐我有一個十分深刻的體會，在教學(xué)工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。"我覺得這段話說得特別好，就像是對我說的，比照一下，我需要進行深刻的反省。在平時的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常會有一些體會和思考，我們組在早自習(xí)的時段常常進行課前的研討，有時候上完課，我也會把課上發(fā)生的趣事、孩子們精彩的發(fā)言和出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑與組內(nèi)老師分享，但這些體會或感悟往往稍縱即逝，因為我沒有養(yǎng)成及時記錄、勤于動筆的習(xí)慣，可以說我是思想的巨人，行動的矮子。因為懶于動筆，有些當(dāng)時很清晰的想法，日后需要作為素材記下來的時候卻模糊一片了。其實在教育教學(xué)工作中，我們遇到的大多是一些小現(xiàn)象、小問題、小故事，如果我們能多關(guān)注小現(xiàn)象、多研究小策略、多積累小故事，做教學(xué)的有心人，那么我們的思想和教學(xué)行為終有一天會得到升華。
　　
　　二、理解與尊重
　　
　　吳老師的數(shù)學(xué)課很精彩，除了她精湛的教學(xué)藝術(shù)外，更打動我的是她對孩子們的理解與尊重。在她的課上，看不到對學(xué)生的否定，更沒有批評，她總是以熱情的鼓勵、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)與孩子們同喜同憂；她總是那么善于引導(dǎo)學(xué)生爭論，讓孩子們在相互爭論中體會數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和嚴(yán)密性；她總是善于為學(xué)生的心靈碰撞搭橋，與學(xué)生思維共振，情感共鳴；她總是把學(xué)生放在第一位，給孩子更多自由和發(fā)展的機會。書中說道："作為教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，課堂上允許學(xué)生有不同的意見，允許學(xué)生用不同的態(tài)度對待每一個新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念，允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數(shù)學(xué)知識，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。"而且吳老師還將"失敗是成功之母"這句名言進行了修改，她認為："成功亦是成功之母。"的確，教師對學(xué)生充分的尊重，會帶給孩子成功的體驗，當(dāng)學(xué)生獲得成功后，因成功而釀造的自信心對其新成績的取得又會產(chǎn)生進一步的推動作用，這一點對于學(xué)生特別是后進生的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以我要在平時的工作中時刻提醒自己，做一名寬容的、有愛心的老師，尊重和理解孩子們之間的個體差異，特別是最近復(fù)習(xí)期間，難免有焦躁的不良情緒，我要努力調(diào)整心態(tài)，真誠地和孩子們手牽手迎接挑戰(zhàn)，度過難關(guān)。
　　
　　三、簡單與適合
　　
　　數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的特點加上課堂上教師過高的要求使得很多孩子對數(shù)學(xué)望而生畏，要讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，就要把數(shù)學(xué)變得容易一些。吳老師在書中說："我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是數(shù)學(xué)適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)強求孩子去適應(yīng)數(shù)學(xué)。"要適合孩子，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、熟悉，就要把數(shù)學(xué)知識和孩子們的生活進行聯(lián)系，讓孩子們從身邊的生活中去具體感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。我覺得這一點我做得還比較好。在備課時，我總是會先分析學(xué)情：在學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識點以前，孩子們已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備？設(shè)計怎樣的情境和數(shù)學(xué)活動才能更貼近學(xué)生的生活實際和認知水平？教材中所提供的素材是否易于學(xué)生理解？為了使數(shù)學(xué)變得更容易、更有趣，我會創(chuàng)造性地使用文本，加入我自己的一些想法和新的元素。比如：執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，我借助課件帶領(lǐng)孩子們到游樂園參觀，請學(xué)生跟隨畫面用自己的動作把看到的表演出來，屏幕上呈現(xiàn)出各種游樂項目，有觀纜車、旋轉(zhuǎn)木馬、激流勇進、彈射塔……孩子們大多去過游樂場，都熟悉這些游樂項目，一個個小臉上露出興奮的表情，表演完畢，我請孩子們按這些游樂項目不同的運動方式分分類，從而直觀感受了游樂園里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
　　
　　以上是我讀《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》 這本書粗淺的幾點體會，當(dāng)然這本書所帶給我的感受遠不止這些，吳老師與時俱進的教學(xué)理念、高尚的人格魅力會一直激勵著我，"積好在心，久而化之",我也會越來越好的！
　　

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