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《密度》課堂教學(xué)的回顧與反思
《密度》課堂教學(xué)的回顧與反思王金義
。ê颖笔∝S寧滿族自治縣白塔中學(xué))
摘 要:新的教學(xué)理念要求"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體",要樹(shù)立"為人的可持續(xù)發(fā)展而教"的教育觀念。教師在課后應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行課后回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:密度;教學(xué);回顧;反思
八年級(jí)物理(人教版)第六章質(zhì)量和密度第二節(jié)《密度》教學(xué)完成后,回顧教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得有很多值得借鑒的做法,也體會(huì)到一些需要改進(jìn)的地方,F(xiàn)回顧反思如下以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地搞好教學(xué)工作。
一、轉(zhuǎn)變觀念,定位角色
新的教學(xué)理念要求"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體",要樹(shù)立"為人的可持續(xù)發(fā)展而教"的教育觀念。依據(jù)此理念,本節(jié)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、小組合作研討編排的,力爭(zhēng)使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,更能體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把課堂真正還給學(xué)生。
二、重視探究,把握關(guān)鍵
本節(jié)課以"探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系"為突破口,認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積不變這一物質(zhì)的性質(zhì),引出密度概念,進(jìn)而理解密度含義,因而做好探究實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生分為三個(gè)大組,每個(gè)大組下設(shè)三個(gè)小組,三個(gè)大組分別探究木塊、鋁塊、鐵塊質(zhì)量與體積的關(guān)系,得出數(shù)據(jù)和結(jié)論后小組間進(jìn)行交流總結(jié)。隨后讓他們計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。大組中三個(gè)小組進(jìn)行交流對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變這一物質(zhì)的特性,(www.panasonaic.com)為密度概念的引出埋下伏筆,再讓大組之間交流對(duì)比質(zhì)量與體積的比值,學(xué)生將明確地得出不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同這一結(jié)論,為理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì),與質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān)奠定基礎(chǔ)。這樣整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)生小組探究、合作研討、歸納總結(jié)為主線,以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,在經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、水到渠成,理解概念
學(xué)生通過(guò)探究交流已經(jīng)對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí),教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案因勢(shì)利導(dǎo)引出密度,學(xué)生易于接受,容易理解掌握,也能認(rèn)識(shí)公式?籽=m/v只是計(jì)算式,而物質(zhì)密度的大小與質(zhì)量體積無(wú)關(guān)。
四、學(xué)以致用,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
學(xué)生得到知識(shí)后及時(shí)應(yīng)用,是鞏固、提高、升華的必要途徑。練習(xí)是最好的、最直接的鞏固和提高方式,在導(dǎo)學(xué)案中除了安排探究過(guò)程、知識(shí)形成的問(wèn)題性思考題外,每完成一個(gè)知識(shí)性問(wèn)題后都有相應(yīng)的跟蹤練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用、及時(shí)鞏固,在課后再安排當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握進(jìn)行檢查、反饋,及時(shí)解疑,從而提高課堂教學(xué)效率。
五、反思不足,教學(xué)相長(zhǎng)
回顧本節(jié)課教學(xué)也體會(huì)到一些不足,首先,探究實(shí)驗(yàn)材料選取上存在不足,若再用些橡皮泥之類的易于分割的物體,讓學(xué)生改變體積質(zhì)量后進(jìn)行測(cè)量計(jì)算,從而使學(xué)生體會(huì)到密度不隨物質(zhì)的體積和質(zhì)量而變化,效果將會(huì)更好一些。其次,在習(xí)題設(shè)計(jì)中要注意有層次,兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。另外,在反饋解疑中要盡量讓學(xué)生自己回憶質(zhì)疑,使他們通過(guò)自身的不斷的反思,將學(xué)到的知識(shí)鞏固、深化、提高,使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
總之,本節(jié)課教學(xué)圍繞課時(shí)目標(biāo)以學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)為核心,充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),以自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,在經(jīng)歷獲取知識(shí)過(guò)程中形成知識(shí)、理解知識(shí)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。
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