早晨教學(xué)反思
早晨教學(xué)反思（一）這星期上的校級教研課《早晨》是北師大版第七冊最后一單元的一篇課文。本詩作者為我國著名詩人艾青。艾青詩歌一貫的特點，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首詩也具有這些特點�！断卵┑脑绯俊肥前鄬懙囊黄挥型さ氖闱樵姟＿@首詩共三節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，“ 我” 的思緒隨著雪花飄飛得很遠很遠：想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時喜悅心情和期盼之心。從詩歌的字里行間無不感染著我們，讓我們也想起了童年美好的時光，同時也能深深感受到作者艾青對童年的眷戀。詩人假托一個活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍，通過對這個小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩語言精練，形象生動，寓意卻很深刻。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。
教學(xué)后我認(rèn)真對這堂課進行反思。本堂課有好的方面也有做的不足的方面。好的方面：帶著自信與激情同學(xué)生一起走進課本，一起感悟詩歌內(nèi)容。教學(xué)井然有序的開展，教學(xué)重難點突出，完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1 小節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景的相關(guān)課件，想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2 小節(jié)時想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛和童年趣事。讀第3 小節(jié)時，請他們想像這個孩子是誰？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他？同時也注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，采用自讀、配樂集體朗讀等多種方式，讓學(xué)生感悟詩歌的語言美。
不足的方面：雖然在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，但是在學(xué)生展開想象匯報時，師分析過多，若是讓學(xué)生在有了想象和感悟后再讀詩歌再感悟，效果會更好些。教學(xué)時所設(shè)計的問題過于表面，學(xué)生回答后應(yīng)追問學(xué)生原因，將問題深入下去。對學(xué)生的評價太少，很多時候只是重復(fù)學(xué)生的回答。
通過這次的匯報課看到了自己進步的地方，也看到了不足的地方，在以后的教學(xué)中盡力做到取長補短，提高自己的教學(xué)技能。
早晨教學(xué)反思（二）
第六課高爾基的《早晨》是一篇很美的寫景散文，文中多處利用了比喻、擬人的寫作手法，使文章生動形象。課后有一篇小練筆，讓學(xué)生記錄下自己眼中的清晨、黃昏、雨后的景色，我把這項作業(yè)留在星期天，提示學(xué)生可以先搜集一些描寫清晨、黃昏、雨后的文章做為參考，也可以把書中的好詞好句用到自己的文章中。
周一作業(yè)交上來后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，班上大部分同學(xué)都寫得很好，即使是我班平時最不會寫的趙迎同學(xué)，也利用書中“惺忪、愜意、醇厚”等詞寫出了雨后的景色�；羧纪瑢W(xué)更是仿照《早晨》的寫法，也寫出了一篇描寫早晨美景的文章，也寫得很好。最令人驚奇的是曹仲宇同學(xué)把上周六的天氣描繪成喜歡愛美的小姑娘頻繁的換衣服（上周六的天氣實在不敢讓人恭維，沙塵天氣的前兆天氣昏黃），這也說明孩子的心是潔凈的，眼中的事物也是美好的。
早晨教學(xué)反思（三）
《早晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準(zhǔn)。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。
樂器伴奏是學(xué)生們喜歡的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只準(zhǔn)備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，(www.panasonaic.com)覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了�！皼]有樂器的學(xué)生怎么辦？如果我是學(xué)生，我可能也很想要。”是啊，每位學(xué)生都想要樂器，可沒有這么多樂器怎么辦呢？如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂，也樂意呢？也有待改進。
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