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學步教學反思
學步教學反思（一）作家趙麗宏的散文《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預設(shè)了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。
第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練……
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮。更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
學步教學反思（二）
老師設(shè)計的問題不等于學生想知道的問題�！秾W步》這一課，我在教學過程中，事先根據(jù)課文設(shè)計問題，迫使學生回答老師預設(shè)的問題，漸漸的他們的積極性不高了，課堂上死氣沉沉，發(fā)言的學生很少很少。當我的學生漸漸在課堂上失去興趣的時候，這時我才醒悟過來�！蠋熢O(shè)計的問題不一定是學生想知道的問題。
注意到了課堂上我教學上的問題，我改變了教學方法，讓學生設(shè)計自己感興趣的問題，我的課堂上漸漸多了許多學生的聲音，我漸漸關(guān)注著他們的思想，漸漸明白教學生不知道的問題才是真正地在教學生。對于自覺學習的學生，需要給他們指引方向，然后讓他們學會自己走；對于不自覺的學生，就要誘導著著他們，然后讓他們跟著老師走——這些都是從學生的需要出發(fā)，老師們是無法完全去設(shè)計的。
學步教學反思（三）
《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
于是，在備課時，我采用了情境教學法，以“學步”為切入點，緊緊圍繞“初次學步”、“學步路上”和“學步摔倒、流血”等情境，展開教學，從而比較自然、順利地突出了重點和難點。
教學方法上以“情境教學法”為主，展開課文的教學。
1、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
2、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。
3、讓學生體會父母的情感體驗。
讓學生體會父母的情感體驗，這是本課的難點，也將是亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。(www.panasonaic.com)例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，通過重點指導情感朗讀“看著孩子摔倒鐵欄桿上”情景的句子，特別是“心如刀割”，來理解父母的深切關(guān)愛。通過拓展朗讀最后一段，來理解父母的殷切期望。
4、提升學生已有的情感體驗。
通過課文的學習，讓學生理解：“人生只有學步，才能邁步，直至成長�！闭缯n文中，在作者眼里，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告。我這次基礎(chǔ)上，努力將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。其實，這就是引導學生深入理解課文的主題思想：你要勇敢地走，腳踏實地地走。
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