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小兔請客教學(xué)反思（通用15篇）
在當(dāng)今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小兔請客教學(xué)反思（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
小兔請客教學(xué)反思 篇1
反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的`方法。比如在練習(xí)1中“用你喜歡的方法算”；在解決“乘車”問題時，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿�！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
小兔請客教學(xué)反思 篇2
《小兔請客》本次活動的達成度較高，幼兒都能找到各種動物喜歡吃的對應(yīng)事物，從而讓幼兒了解身邊常見動物的不同叫聲以及愛吃的食物。從托班幼兒實際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，提升幼兒參與興趣，讓小朋友給對應(yīng)的小動物喂食，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，在教具準(zhǔn)備上，小魚、小蟲、小蝦、肉骨頭卡片人手一份，使小朋友們都能很好的學(xué)習(xí)和操作，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的`機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。就是在操作部分，要讓幼兒學(xué)說一句話，由于托班幼兒的年齡比較小，有個別幼兒還不是說的很到位，需要老師幫助說完整，所以我會把這次活動的材料放入語言區(qū)角中，讓她們在游戲中自然而然的掌握。這樣，既可以方便老師的個別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機會，讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。
本次活動依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計的，本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，讓幼兒給不同的小動物找到食物，以幼兒自主活動的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂于交流。從而滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的再現(xiàn)、整合與提升。
小兔請客教學(xué)反思 篇3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，這就要求我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)不斷加強理論學(xué)習(xí)，并在實踐中反思原有的課堂教學(xué)模式，積極進行新模式的研究，建構(gòu)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教學(xué)模式，下面我就《小兔請客》這節(jié)課的教學(xué)，談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、注意興趣性
興趣是最好的老師，學(xué)生的情趣來源于生活，來源于他們所熟悉和喜愛的事物，因此，根據(jù)要教材內(nèi)容的.不同，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)情境。在新課伊始，我注意遵循學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)《小兔請客》的故事情境，把這一故事貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、培養(yǎng)自主性
所謂自主探索，就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由的開放的去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程。在教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的過程中，我通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，小組互相說一說，然后再集體交流等一系列活動，使他們親身體會到了獲取知識的快樂，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我力爭給學(xué)生一個空間讓他們自己往前走，給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。這樣，既鼓勵了學(xué)生的獨立嘗試，又重視了學(xué)生間的合作互助，從而增強了學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗
新課程強調(diào)要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這就需要我們教師要用“心”去教。在本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，用積極的語言去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。
《結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課還有許多需要探討和注意的地方。
1、應(yīng)鼓勵學(xué)生多樣化的算法。
2、應(yīng)多給學(xué)生獨立思考的時間，減少一些集體回答。
3、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)多結(jié)合生活實際，真正體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)。
小兔請客教學(xué)反思 篇4
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、 我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué)生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明白我在問什么。
3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的.題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習(xí)練習(xí)。
6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。
這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學(xué)中存在的問題。
小兔請客教學(xué)反思 篇5
《小兔請客》是一年級數(shù)學(xué)第二冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。在教學(xué)中，我把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的'問題：
①一共有多少個果子？
②還剩下多少個果子？
學(xué)生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學(xué)生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數(shù)器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習(xí)，練習(xí)題目也由淺入深。
在本節(jié)課當(dāng)中還存在不足的方面：
1、教師的語言表達不太適合一年級的學(xué)生、語速也較快，應(yīng)具有親切感，讓學(xué)生更貼近你，這方面有待加強。
2、在教學(xué)過程中，叫學(xué)生上來演示計算過程時我沒注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該：會說又會算。而我只是叫學(xué)生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學(xué)生說得少。
3、叫學(xué)生出來列式計算時，應(yīng)該多點提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，有些學(xué)生的字體馬馬虎虎的，現(xiàn)在一年級正是要加強書寫能力，好習(xí)慣都要從低年級開始培養(yǎng)。
小兔請客教學(xué)反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實際情境中進一步體會加減法的意義，以及加法、減法算式各部分名稱，并能正確的進行整十?dāng)?shù)加減法的計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。
2、通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點是引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中，進一步體會加減法的意義，能正確進行整十?dāng)?shù)的加減法計算．難點是引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡．培養(yǎng)學(xué)生多動腦筋，敢于探索的精神．
在這節(jié)課中，我主要設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、快樂復(fù)習(xí)。我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了“小兔過生日請小朋友們?nèi)プ隹汀钡纳鷦佑腥さ墓适虑榫�，并貫穿于整�?jié)課中，有效的抓住孩子們的好奇心，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并進行了快樂的復(fù)習(xí)，為后面的整十?dāng)?shù)加減法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知。這一環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計了這樣幾個過程。
�。�1）出示主題圖后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)
學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的意識和能力。
（2）在進行算理研究時，我大體分三個層次：
一、以實際情境提供計算題；
二、讓學(xué)生進行實際操作并討論交流，讓他們?nèi)ジ惺�、體驗，并理解和掌握算法；
三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣三個層次由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循由具體到表象的原則，有利于學(xué)生抽象能力的思考。
（3）在教學(xué)加減法算式各部分的名稱時，我先讓學(xué)生自己動手在書上找一找、圈一圈、讀一讀，最后再由教師進行詳細的講解，從而加深對這一知識的理解和鞏固。
�。�4）最后我讓學(xué)生自主找出整十?dāng)?shù)的特點，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)計算整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法，讓學(xué)生獲得成功感。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用，在練習(xí)中，我安排了四個練習(xí)題。
①開火車計算。
�、诳磮D列式。
③幫雞媽媽找孩子。
�、苁且粋�開放性的練習(xí)“猜算式”。就是由老師說一個整十?dāng)?shù)，讓學(xué)生猜可能是哪個算式的.得數(shù)，讓學(xué)生在猜算式游戲中進一步鞏固新知，理解整十?dāng)?shù)加減法的算理。可惜由于時間沒有把握好，這一個游戲沒有在老師們面前呈現(xiàn)出來。
反思整個教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了以下方面：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍，我努力地創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計練習(xí)時，我也加入了一些富有童趣的情境，又一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。
2、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到成功的喜悅。
3、充分的利用學(xué)具，讓學(xué)生通過動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到情景圖與算式之間的聯(lián)系，加深對算理的理解，并抽象總結(jié)出整十?dāng)?shù)加減法的算理。
不足之處：
1、太急于把學(xué)生引到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在提問題的時候，著急把學(xué)生引到本節(jié)課上來，給學(xué)習(xí)提出問題的時間較少。課堂上有一個男生在第一幅主題圖時提出了一個問題，“先端來的果子比后端來的果子多多少個？”，當(dāng)時準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)了減法以后來解決這個問題，可是后來卻忘記了沒有解決。今后在教學(xué)中，應(yīng)該當(dāng)一個好聽眾，給學(xué)生足夠的時間去說，從學(xué)生說的過程中去發(fā)現(xiàn)問題。
2、應(yīng)該在教學(xué)中加入100減幾十的減法和得數(shù)是一百的加法計算題。
小兔請客教學(xué)反思 篇7
《小兔請客》這節(jié)課主要是整十?dāng)?shù)的加減法的運算，是在學(xué)生熟練掌握了20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，能正確進行整十?dāng)?shù)加減法的計算。在本課教學(xué)中我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知出發(fā)，課前三分鐘我設(shè)計了搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)；新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的.數(shù)學(xué)問題，這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學(xué)生學(xué)得積極主動。再讓學(xué)生在小組合作交流中解決問題，通過動手操作學(xué)具來理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計算方法，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。
學(xué)生能從多個不同的角度去思考，有擺小棒的，有在計數(shù)器上撥珠的，不管是哪種方法，學(xué)生都能很清楚地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學(xué)生個個激情高漲，都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)也就達到高潮。在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計了富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進一步體會所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。
小兔請客教學(xué)反思 篇8
學(xué)生是教學(xué)活動的主人，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結(jié)合我上的一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》一課，談?wù)勎业囊恍┰O(shè)計理念。
《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”。二是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導(dǎo)入，各種調(diào)動興趣的游戲及故事都大大的.激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極地去探索知識。
二、留給學(xué)生自主探索的空間。
學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位上來，為學(xué)生營造寬松民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。
三、運用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用掛圖和自制教具，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生的認(rèn)識程度。
小兔請客教學(xué)反思 篇9
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學(xué)的起始課，所以學(xué)生的興趣很重要。為此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點
1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。
學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。
3、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的`多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補已之短。
小兔請客教學(xué)反思 篇10
《小兔請客》是本單元計算教學(xué)的起始，同時也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
在教學(xué)《小兔請客》這一課時，我分了三個層次進行教學(xué)。一是通過故事讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快，民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、以現(xiàn)實生活為主線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
以現(xiàn)實生活為主線，使學(xué)生在富有現(xiàn)實生活的情境中認(rèn)真觀察，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而主動地參與整個學(xué)習(xí)過程。
二、以問題引領(lǐng)先試后導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。
問題是數(shù)學(xué)的心臟，思考是數(shù)學(xué)的核心，嘗試是獲取知識的方法。本節(jié)課在學(xué)生獲取知識的`過程中，以問題為主線，將文本知識問題化，為把知識轉(zhuǎn)化為能力搭建“橋梁”，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，嘗試解決問題，并優(yōu)化問題內(nèi)容，把握問題時機，講究問題技巧，進而培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
三、以評價為手段，激勵學(xué)生樂學(xué)。
教師在教學(xué)活動中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、個體自身的發(fā)展?fàn)顩r等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
小兔請客教學(xué)反思 篇11
在學(xué)校舉行的集體備課活動中，我在本校數(shù)學(xué)組內(nèi)上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減運算，要求學(xué)生能結(jié)合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十?dāng)?shù)的加減運算。在學(xué)習(xí)這一知識前，學(xué)生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設(shè)計本節(jié)課的.教學(xué)思路時，特別注意結(jié)合具體的情景進行教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)中，我首先激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)加減法的意義。我設(shè)計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！睂W(xué)生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學(xué)生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據(jù)剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？ 生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？ 生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復(fù)習(xí)。接下來我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計算。最后引導(dǎo)學(xué)生完成一些填空練習(xí)，如20里面有（ ）個十、4個十是（ ）等，為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。
在教學(xué)新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。我先讓學(xué)生根據(jù)圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導(dǎo)學(xué)生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數(shù)器
上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解30+20的計算方法。對整十?dāng)?shù)減法的教學(xué)，我采取了同樣的教學(xué)思路。
在學(xué)生理解了整十?dāng)?shù)加減法的意義和算法后，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。在做練習(xí)時，我放手給學(xué)生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學(xué)生的注意力；我從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；我充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。課堂，應(yīng)是學(xué)生相互交流、合作的平臺；課堂，應(yīng)是學(xué)生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。
小兔請客教學(xué)反思 篇12
本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法運算，是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，讓學(xué)生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十?dāng)?shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
在小組合作交流過程中，我讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具來理解算理，探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學(xué)生能從不同的'角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學(xué)生清楚地說出理由。由此可見學(xué)生的激情高漲，投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去，達到了課堂教學(xué)的高潮。
在鞏固練習(xí)階段，學(xué)生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設(shè)計一些富有童趣的習(xí)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，效果會更好。
小兔請客教學(xué)反思 篇13
《小兔請客》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元計算教學(xué)的起始課。教材利用學(xué)生熟悉的生活情境引出加減法的問題，使學(xué)生加深對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了對數(shù)量關(guān)系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。在課堂教學(xué)中我注重以下幾點：
1、在“小兔請客”的具體情境中快樂學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”的有趣故事引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。情境的引入符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活，快速吸引學(xué)生進入本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都將學(xué)生置身于“小兔請客”的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了一盤果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學(xué)問題�！安滦『锾岬�.數(shù)學(xué)問題、摘果子、送小動物回家”等活動更是讓孩子在學(xué)習(xí)中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
2、讓學(xué)生在情境中提出問題。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我讓孩子根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息后，我給了學(xué)生一點“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計算方法。
在教學(xué)中我讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，提倡算法多樣化，讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答，全班同學(xué)進行交流。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
當(dāng)然沒有完美的課堂，這節(jié)課同樣也存在一些存問題。在課堂前5分鐘應(yīng)該加入口算，讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算知識會更好。在交流計算方法時，很多學(xué)生都愿意表達自己的想法，而我沒有給他們充分表達自己想法的機會，就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。
小兔請客教學(xué)反思 篇14
新課程實驗的目的和歸宿就是培養(yǎng)學(xué)生獨立個性和創(chuàng)新能力。而發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首要一點應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。從而讓學(xué)生進一步體會加減法的意義。鼓勵學(xué)生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)會計算的同時體會算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
本節(jié)課以《小兔請客》的故事情節(jié)貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終，使故事的情節(jié)和完整的.教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，實現(xiàn)讓學(xué)生在生動有趣的情境中、在與生活聯(lián)系緊密的情境中開展學(xué)習(xí)活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要和睦相處，團結(jié)友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學(xué)生能夠從想去幫助別人的角度開展學(xué)習(xí)和研究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和趣味性；在解決問題時，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，邊操作邊表述，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習(xí)以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節(jié)出現(xiàn)，使學(xué)生既不覺得計算乏味，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，并照顧到了學(xué)生的全體性。
小兔請客教學(xué)反思 篇15
《小兔請客》的教學(xué)目標(biāo)是在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算；通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力；在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。在本課教學(xué)中，我從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知出發(fā)，設(shè)計了課前三分鐘搶答題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力，通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：
�、僖还灿卸嗌賯�果子？
�、谶�剩下多少個果子？
然后我先組織學(xué)生探究30+20的計算方法。學(xué)生在動手操作、交流討論的過程中探索出各種不同的方法：如，
�。�1）擺小棒的方法：1捆小棒是10根，我先擺3捆小棒，再擺2捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50，所以30+20=50。
�。�2）撥計數(shù)器的方法：我在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。
�。�3）利用數(shù)的組成：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十等于5個十，就是50，所以30+20=50。
�。�4）因為3+2=5，所以30+20=50。
通過交流，體會算法的多樣化。在教學(xué)中，我又充分尊重學(xué)生的性格差異，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法與同桌交流。接著我利用知識的遷移，讓學(xué)生嘗試用加法的計算方法算一算50-40的結(jié)果。交流時也尊重學(xué)生的.性格，選擇自己喜歡的方法。同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。一年級學(xué)生注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察。學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，這樣激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學(xué)生學(xué)得積極主動。
在鞏固練習(xí)之前，我創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)一起參加小兔生日為小兔唱《生日快樂歌》的情境消除孩子們的疲勞，讓孩子們更積極地投入后面的練習(xí)，同時又把枯燥的計算練習(xí)設(shè)計成“母雞媽媽找孩子”的游戲，讓孩子們戴上漂亮的頭飾，在游戲中練習(xí)，激發(fā)了孩子們很大的參與熱情。孩子們在輕松、有趣的課堂中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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