去括號(hào)教學(xué)反思

　　篇一：去括號(hào)教學(xué)反思
　　
　　去括號(hào)法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)。這部分知識(shí)對(duì)于后面的整式加減，解方程，以及后來(lái)的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號(hào)法則及其應(yīng)用；難點(diǎn)是括號(hào)前面是“–”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)的理解及應(yīng)用。
　　
　　學(xué)生對(duì)去括號(hào)是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對(duì)于括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
　　
　　由于去括號(hào)是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問(wèn)乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會(huì)降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易些。
　　
　　去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實(shí)際上是學(xué)生最易出錯(cuò)的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。在去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。
　　
　　上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令�？偸怯X(jué)得自己的話語(yǔ)很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺(jué)得很不夠，有時(shí)候甚至覺(jué)得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來(lái)。比如今天去括號(hào)法則的推導(dǎo)，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題，如果沒(méi)有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生很自覺(jué)的思考，預(yù)習(xí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會(huì)限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時(shí)老師的指令也很重要，說(shuō)多了同樣會(huì)限制住學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來(lái)還是大有學(xué)問(wèn)的。
　　
　　今天的課堂還是自己說(shuō)的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒(méi)有明確的指出來(lái)。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒(méi)有體現(xiàn)，不過(guò)選擇乘法分配律這個(gè)切入點(diǎn)去講“去括號(hào)法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。
　　
　　哎，每次公開(kāi)課后總會(huì)有很多的遺憾。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮�有那么多可愛(ài)的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。
　　
　　篇二：去括號(hào)教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)課我從生活中的問(wèn)題引入，列出意義相同的兩個(gè)式子，一個(gè)帶有括號(hào)一個(gè)沒(méi)有，自然就引出如何去括號(hào)。教學(xué)中我利用數(shù)式同性，引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)的運(yùn)算作比較，利用數(shù)的乘法分配律，接著我將數(shù)變成字母，就變成了式子中去括號(hào)的問(wèn)題，讓學(xué)生看到，式子中的字母表示數(shù)，數(shù)的運(yùn)算中去括號(hào)的方法在式子的去括號(hào)中仍然成立。這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。但就在這一過(guò)程中，出現(xiàn)了很多的遺憾，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)都指出了問(wèn)題所在以及問(wèn)題存在的原因，我也愿意吸納老師的建議，在以后的教學(xué)中我會(huì)做以下的改進(jìn)：
　　
　　1、進(jìn)行備課前，作為教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
　　
　　2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。尤其在解題過(guò)程中的解題格式。
　　
　　3、總結(jié)出規(guī)律后，教師應(yīng)該再設(shè)計(jì)一組習(xí)題來(lái)鞏固規(guī)律，利用規(guī)律解題時(shí)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后才可以加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的記憶。
　　
　　4、注意利用合適的語(yǔ)言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。
　　
　　篇三：去括號(hào)教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)內(nèi)容是去括號(hào)，我是從生活中的問(wèn)題引入，列出意義相同的兩個(gè)式子，一個(gè)帶有括號(hào)一個(gè)沒(méi)有，自然就引出如何去括號(hào)。然后再多舉幾個(gè)例子，這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，去的是什么，改變的又是什么。然后讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。(www.panasonaic.com)最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式，通過(guò)小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識(shí)形成和掌握情況。由于本節(jié)注重用大量練習(xí)鞏固新知識(shí)，練一練中的第4題含有中括號(hào)的例子由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有能講，確實(shí)是一個(gè)遺憾。同時(shí)我自己也進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)將自己的一些思考記錄如下：
　　
　　一、比較成功的地方。
　　
　　1、備課比較充分，引入新課前先復(fù)習(xí)合并同類項(xiàng)及乘法分配律，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從實(shí)際問(wèn)題引入新知，問(wèn)題貼近生活，簡(jiǎn)單又扣緊課題內(nèi)容，自然生動(dòng)。
　　
　　2、在探索新知的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)從特殊到一般，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)去括號(hào)法則時(shí)，讓學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算律，學(xué)習(xí)整式加減中去括號(hào)法則，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而構(gòu)建新的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述這個(gè)性質(zhì)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力。
　　
　　3、抓住七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多用鼓勵(lì)法教學(xué)，學(xué)生踴躍舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛熱烈，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　二、應(yīng)注意的地方。
　　
　　1、進(jìn)行備課前，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。比如計(jì)算——6×（x——5），學(xué)生大多把前面的——號(hào)看作減號(hào)，進(jìn)行這樣的運(yùn)算——6×（t——5）＝（——6）×t——（——6）×5＝——6t+30，而很少這樣算——6×（t——5）＝（——6）×t+（——6）×（——5）。
　　
　　2、多關(guān)注細(xì)節(jié)。做題過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號(hào)要對(duì)齊；及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)問(wèn)題，如——3（x+8）去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化和要把——3乘進(jìn)括號(hào)里每一項(xiàng)。
　　
　　3、總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生邊解題邊一起復(fù)述規(guī)律，這樣幾遍后加強(qiáng)了對(duì)規(guī)律的記憶。
　　
　　4、注意利用合適的語(yǔ)言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。

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