內(nèi)能教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編整理的內(nèi)能教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
內(nèi)能教學(xué)反思 1
物體的內(nèi)能是比較抽象的物理概念，微觀世界的知識(shí)，不像機(jī)械能那樣直觀。內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量。物體的內(nèi)能是所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能和分子之間相互作用具有勢(shì)能的總和。物體內(nèi)部的分子的能量越大，它的內(nèi)能就越大，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢(shì)能的總和。教科書上沒有提出分子的動(dòng)能和勢(shì)能，只說分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能，其實(shí)分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就同時(shí)具備了動(dòng)能與勢(shì)能，故在教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念。在引入物體內(nèi)能的時(shí)候，我是采用宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運(yùn)動(dòng)也具有能量嗎？”從而引出物體的分子的運(yùn)動(dòng)而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的.“分子運(yùn)動(dòng)”而不是隨物體整體一起運(yùn)動(dòng)所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的能。物體的機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動(dòng)能和勢(shì)能兩個(gè)方面，動(dòng)能跟微粒的運(yùn)動(dòng)的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動(dòng)能進(jìn)行遷移；勢(shì)能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移了，這與學(xué)生在7年級(jí)學(xué)過的分子間的相互作用力有關(guān)系，到了9年級(jí)學(xué)生慢慢的淡忘了。
但接下來內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，我們還是帶著類比的思想，再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。微粒的動(dòng)能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因?yàn)闇囟仍礁撸⒘５臒徇\(yùn)動(dòng)就越激烈，學(xué)生的感覺就是微粒的運(yùn)動(dòng)就越快，那么自然就是動(dòng)能在增加；但是微粒的勢(shì)能怎么跟溫度有關(guān)，那是因?yàn)槲矬w有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是微粒間的距離在增大，也就是微粒間的吸引力在增大，那么微粒的勢(shì)能自然也在增大。隨著溫度的升高，微粒的動(dòng)能和勢(shì)能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對(duì)同一個(gè)物體，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。
物體的內(nèi)能是所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能和分子之間相互作用具有勢(shì)能的總和。如果不能充分利用內(nèi)能，那么物體的內(nèi)能再多也毫無意義。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對(duì)于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對(duì)物體做功，則物體內(nèi)能增大；物體放熱或是物體對(duì)外界做功，則物體內(nèi)能減少。對(duì)于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時(shí)外界對(duì)物體做功（或不做功），則物體內(nèi)能增大；物體放熱同時(shí)物體對(duì)外界做功（或不做功），則物體內(nèi)能減少；物體吸熱同時(shí)物體對(duì)外界做功或者物體放熱同時(shí)外界對(duì)物體做功，不通過定量計(jì)算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。對(duì)物體做了多少功，同時(shí)物體吸收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和，做功和熱傳遞將其它形式的能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中總的能量是保持不變的，這就是能量守恒定律。
內(nèi)能教學(xué)反思 2
通過對(duì)這節(jié)課不斷地琢磨、仔細(xì)地推敲，反復(fù)地修改，認(rèn)識(shí)越來越深，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來越清晰。
我結(jié)合自己的教學(xué)過程和其他老師對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，形成了以下的反思：
1、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生通過活動(dòng)、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起、火箭發(fā)射等，這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到了很好的效果。
3、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念。
當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的。比如：
1、問題設(shè)置“過度”開放，比如在空氣壓縮引火儀的演示實(shí)驗(yàn)中，提問“什么會(huì)出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象？”就導(dǎo)致學(xué)生無從入手，摸不著頭腦，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案。如果變“過度”開放為“適度”開放，在每個(gè)大問題下面設(shè)置幾個(gè)小問題，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起。比如在這兒可以設(shè)置：
�。�1）棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）棉花的內(nèi)能如何變化？
（3）是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的？
�。�4）變化的內(nèi)能從何而來？
�。�5）能量如何轉(zhuǎn)化？這樣學(xué)生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性。
2、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用。比如流星形成過程，最后拿出來作為對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，只選了一位同學(xué)起來說了一下，如果讓大家先討論一下，多請(qǐng)幾位同學(xué)說一說，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后教師再總結(jié)一下，效果應(yīng)該更好一點(diǎn)。
3、細(xì)節(jié)不夠完美。比如在設(shè)計(jì)氣體對(duì)外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)中，氣體對(duì)外做功使的哪個(gè)物體的溫度下降，溫度計(jì)顯示的是哪個(gè)物體的溫度下降，這個(gè)地方?jīng)]注意說清楚；另外我自己的語速過快，還有提出問題沒有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流。
以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！同時(shí)我也要感謝兄弟學(xué)校的評(píng)議，讓我對(duì)自己有了更充分的認(rèn)識(shí)。在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。
內(nèi)能教學(xué)反思 3
一、學(xué)會(huì)探究，適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生探究“使鐵絲內(nèi)能變大，溫度升高”的方法。在學(xué)生充分討論后，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生的思維非常活躍，提出了很多方法。這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為提出“用彎折粗鐵絲的方法來提高鐵絲溫度，增大鐵絲內(nèi)能”的同學(xué)真是難能可貴。因?yàn)樗晃〞晃◣�，用自己的方法發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”！
二、重視實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)歸納。
教師的演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要組成部分，但我們以往對(duì)它的作用重視不夠。雖然有時(shí)認(rèn)真地做一次給學(xué)生看了，學(xué)生也是知其然而不知其所以然；有時(shí)或者不做實(shí)驗(yàn)，只用口頭說說講講；或者有時(shí)只用電腦課件模擬，變真為假，然后要求學(xué)生記、背結(jié)論等等，這些做法不但失去了演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用，更失去了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、提高能力的機(jī)會(huì)。教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程也是科學(xué)探究的過程，教師通過有效的、層層加深的提問，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神”。通過學(xué)生的參與，達(dá)成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的生動(dòng)活潑的課堂氣氛，教師不但將知識(shí)傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生體驗(yàn)了探究的過程和方法，同時(shí)完善了教師自己的教學(xué)過程。學(xué)生通過教師層層深入地提問、啟發(fā)，通過參與演示實(shí)驗(yàn)的`全部過程，不但理解了實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，也知道了如何去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)達(dá)到用的，如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過進(jìn)一步分析，歸納出物理規(guī)律。
三、把探究活動(dòng)貫穿于物理教學(xué)的始終。
九年義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，要“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力”。我認(rèn)為，所謂“科學(xué)探究”，應(yīng)不僅僅是安排在教科書中的“探究活動(dòng)”這一部分內(nèi)容，它應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師的演示實(shí)驗(yàn)也是“探究活動(dòng)”的重要組成。另外，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)探究，更應(yīng)讓學(xué)生在課堂外學(xué)會(huì)探究。只有這樣，才真正地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究，去研究大千世界的奧妙！
內(nèi)能教學(xué)反思 4
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)均屬“了解”“認(rèn)識(shí)”“初步認(rèn)識(shí)”的層次，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識(shí)，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象，因此教學(xué)時(shí)從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時(shí)不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而形成概念。具體教法安排如下：
本節(jié)課我首先通過常見的有關(guān)內(nèi)能的圖片引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動(dòng)理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系，最后通過演示實(shí)驗(yàn)展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個(gè)人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)思路比較順暢，有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。本節(jié)課中，學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論，親身實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，例舉實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用。具體教學(xué)過程：
（一）本課我是這樣引入的：展示三幅圖片：
1、鉆木取火。
2、小女孩點(diǎn)燃火柴取暖。
3、警察在冰雪天向過路司機(jī)遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？把圖片作為引入的主體，避免了枯燥、冗長(zhǎng)的文字陳述。每個(gè)學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個(gè)引入比較容易貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ⿲�(duì)于內(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué)，宜采用“談話聊天的方式，與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機(jī)械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，應(yīng)遵循以下原則：
1、教學(xué)時(shí)不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括，進(jìn)而形成概念。
2、教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則，盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
�。ㄈ┰鯓痈淖兾矬w的內(nèi)能，這段內(nèi)容的教學(xué)，采取讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，再從生活體驗(yàn)、身邊事例入手列舉事例分析解釋，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。注重了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，去感受、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，使知識(shí)化難為易。具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的'，然后提出這一段的核心問題：“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)話題分組用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。組織學(xué)生匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法，明確改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：熱傳內(nèi)可以改變內(nèi)能：[想一想]你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？
關(guān)于“活動(dòng)2”，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，教學(xué)中采用老師演示實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生通過直觀的觀察，理解做功可以改變內(nèi)能。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考回答，這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ)，有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：本課小結(jié)與課后作業(yè)。本課小結(jié)由學(xué)生完成，小結(jié)本課的收獲。完成課后自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。我自評(píng)：
1、這節(jié)課較為成功，課件精美，實(shí)驗(yàn)有效開展，啟發(fā)引導(dǎo)到位。
2、練習(xí)題設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，自學(xué)導(dǎo)航設(shè)計(jì)有助于學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、注重學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生思維的培養(yǎng)。
4、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。環(huán)環(huán)緊扣，板書起到點(diǎn)睛作用。
5、關(guān)于壓縮做功，不成功，但用動(dòng)畫彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。（下課后，做成功了）
6、氣體膨脹做功講解時(shí)，描述不夠準(zhǔn)確。有些緊張。
7、關(guān)于0℃的物體是否具有內(nèi)能練習(xí)中沒有，有些失誤，在練習(xí)課上補(bǔ)救
內(nèi)能教學(xué)反思 5
反思1：新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞�，不唯師，用自己�?法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。
反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對(duì)科學(xué)問題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡(jiǎn)單的問題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓他們開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。
反思3：面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，使學(xué)生成為獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
內(nèi)能教學(xué)反思 6
新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢？因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。
就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的.同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞�，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎？在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。
內(nèi)能教學(xué)反思 7
本節(jié)課設(shè)計(jì)上有三大亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、注重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程。（通過三個(gè)試驗(yàn)探究讓學(xué)生總結(jié)共性：是通過做功的方式改變內(nèi)能）
二、注重學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)：對(duì)熱機(jī)的教學(xué)完全交給學(xué)生，先通過視頻觀看（視頻直觀形象，同時(shí)又是全角度，學(xué)生能從各角度整體認(rèn)識(shí)），再通過自主學(xué)習(xí)課本，最后通過問題引導(dǎo)小組合作討論。學(xué)生自學(xué)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好于教師的單純講解。
三、利用ppt的超鏈接功能，制造出翻翻看的功效，大大提高了學(xué)生小結(jié)、鞏固練習(xí)的興趣。因?yàn)橛幸稽c(diǎn)的不確定性，所以對(duì)學(xué)生來說，有一定挑戰(zhàn)性，又滿足了學(xué)生的好奇心。
本節(jié)課我的體會(huì)：
要相信學(xué)生的自學(xué)能力，教師通過多角度的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)（活動(dòng)、試聽材料、課本自主學(xué)習(xí)、合作討論、問題引導(dǎo)）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是運(yùn)用講授簡(jiǎn)單了事，那么學(xué)生的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的設(shè)計(jì)，不僅會(huì)收獲知識(shí)，更重要的是收獲能力方法。
內(nèi)能教學(xué)反思 8
內(nèi)能是初中物理熱學(xué)部分的重要內(nèi)容之一。在教授這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我的一些思考。
一、成功之處
1、引入生動(dòng)
在引入內(nèi)能的概念時(shí)，我通過一些生活中的實(shí)例，如摩擦雙手會(huì)感覺發(fā)熱、壓縮空氣引火等，讓學(xué)生直觀地感受到物體內(nèi)部具有能量。這樣的引入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如空氣壓縮引火實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能夠有效地幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念、改變內(nèi)能的方式等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與、觀察和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)思維。
3、注重知識(shí)的系統(tǒng)性
在講解內(nèi)能的概念、影響因素、改變方式等內(nèi)容時(shí)，我注重知識(shí)的系統(tǒng)性，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。例如，在講解改變內(nèi)能的方式時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析做功和熱傳遞的本質(zhì)，以及它們對(duì)內(nèi)能的影響，讓學(xué)生明白這兩種方式在改變內(nèi)能上是等效的。
4、關(guān)注學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過程中，我充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問和討論。通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，我及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、不足之處
1、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在教學(xué)過程中，由于一些實(shí)驗(yàn)的操作和講解花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間較為緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。
2、對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠
在教學(xué)過程中，我雖然關(guān)注了學(xué)生的主體地位，但對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平存在差異，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在教學(xué)過程中沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3、教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔明了
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言有時(shí)不夠簡(jiǎn)潔明了，存在一些重復(fù)和啰嗦的地方。這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感到困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)內(nèi)容。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)時(shí)間管理
在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前做好教學(xué)計(jì)劃，明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作和講解過程中，要注意控制時(shí)間，提高教學(xué)效率。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
我將更加關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和幫助，如在課堂上多提問、課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等。同時(shí)，我可以采用分層教學(xué)的方式，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。
3、提高教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性
我將更加注重教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，在備課過程中認(rèn)真斟酌每一句話，避免重復(fù)和啰嗦。同時(shí)，我可以多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)語言技巧，提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過對(duì)內(nèi)能這一章節(jié)的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的成功之處和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
內(nèi)能教學(xué)反思 9
內(nèi)能是熱學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要概念，它不僅涉及到微觀粒子（如分子、原子）的運(yùn)動(dòng)與相互作用，還與學(xué)生的日常生活現(xiàn)象緊密相連。進(jìn)行內(nèi)能教學(xué)后的反思，是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是一些關(guān)于內(nèi)能教學(xué)反思的要點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)的清晰度與連貫性：
反思在內(nèi)能概念的引入時(shí)，是否足夠清晰且易于學(xué)生理解。內(nèi)能作為物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和，這一概念較為抽象，需要通過生動(dòng)的例子（如熱水與冷水的比較、氣體壓縮放熱等）來幫助學(xué)生建立直觀感受。
檢查教學(xué)內(nèi)容是否按照邏輯順序展開，從分子動(dòng)理論到內(nèi)能定義，再到內(nèi)能改變的.方式（做功和熱傳遞），確保知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性和遞進(jìn)性。
2、實(shí)驗(yàn)與演示的有效性：
評(píng)估實(shí)驗(yàn)和演示活動(dòng)在內(nèi)能教學(xué)中的作用。是否設(shè)計(jì)了足夠的實(shí)驗(yàn)或演示來幫助學(xué)生觀察和理解內(nèi)能的變化，比如通過摩擦生熱、氣體膨脹做功等實(shí)驗(yàn)。
反思實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的參與度和觀察效果，思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)效果。
3、理論聯(lián)系實(shí)際的能力：
考察學(xué)生是否能夠?qū)?nèi)能知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。通過案例分析、討論或作業(yè)布置，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)?nèi)能概念與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，如解釋汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理、暖氣供暖的原理等。
反思在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力方面的不足，思考如何加強(qiáng)這部分的教學(xué)和訓(xùn)練。
4、學(xué)生反饋與調(diào)整策略：
收集并認(rèn)真分析學(xué)生的反饋意見，包括課堂參與度、理解難點(diǎn)、興趣點(diǎn)等。這有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。
根據(jù)反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，針對(duì)普遍存在的理解難點(diǎn)，可以通過增加講解時(shí)間、提供額外的學(xué)習(xí)資源或組織小組討論等方式來加強(qiáng)教學(xué)效果。
5、信息技術(shù)與多媒體教學(xué)的融合：
反思在內(nèi)能教學(xué)中信息技術(shù)和多媒體手段的應(yīng)用情況。是否充分利用了動(dòng)畫、視頻等多媒體資源來幫助學(xué)生理解內(nèi)能的微觀機(jī)制和宏觀表現(xiàn)？
思考如何進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以提高課堂的趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)降低學(xué)生的理解難度。
6、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：
反思在教學(xué)過程中是否注重了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。內(nèi)能教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探究精神和環(huán)保意識(shí)的重要途徑。
思考如何在教學(xué)過程中融入更多的情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，內(nèi)能教學(xué)反思是一個(gè)全面審視教學(xué)過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并尋求改進(jìn)的過程。通過不斷的反思和調(diào)整，可以不斷提升內(nèi)能教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
內(nèi)能教學(xué)反思 10
內(nèi)能是初中物理熱學(xué)部分的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)這一章節(jié)后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考。
一、成功之處
1、導(dǎo)入新穎
通過生活中常見的實(shí)例，如摩擦雙手會(huì)感覺發(fā)熱、壓縮空氣引火儀等實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。例如，通過壓縮空氣引火儀演示做功可以改變物體的內(nèi)能，讓學(xué)生直觀地觀察到空氣被壓縮后溫度升高，從而點(diǎn)燃棉花的現(xiàn)象。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生用手摩擦筆桿、彎折鐵絲等，親身體驗(yàn)做功改變物體內(nèi)能的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
3、多媒體輔助教學(xué)
利用多媒體課件展示內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系、改變內(nèi)能的兩種方式等內(nèi)容，使抽象的知識(shí)變得更加直觀、形象，有助于學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，通過播放一些與內(nèi)能相關(guān)的視頻，如蒸汽機(jī)的工作原理、火箭發(fā)射等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、注重知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用
在教學(xué)過程中，注重將內(nèi)能與之前學(xué)過的機(jī)械能、分子動(dòng)理論等知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，通過一些實(shí)際問題的分析和解決，如為什么冬天人們常常用熱水袋取暖、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)是如何工作的等，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力。
二、不足之處
1、對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)不夠
在教學(xué)過程中，雖然注重了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，但在引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題方面還做得不夠。例如，在講解改變內(nèi)能的兩種方式時(shí)，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生思考做功和熱傳遞的本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。
2、教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確
在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏過快或過慢的情況。例如，在講解內(nèi)能的概念時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生難以理解，花費(fèi)了較多的時(shí)間進(jìn)行講解，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面
在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)方面，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)不夠全面。這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提高。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)
在教學(xué)過程中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題�？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。例如，在講解改變內(nèi)能的`兩種方式時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論做功和熱傳遞的本質(zhì)區(qū)別，并讓學(xué)生舉例說明生活中哪些現(xiàn)象是通過做功改變內(nèi)能的，哪些現(xiàn)象是通過熱傳遞改變內(nèi)能的。
2、合理把握教學(xué)節(jié)奏
在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理把握教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和理解；對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以加快教學(xué)速度，提高教學(xué)效率。同時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接和過渡，使教學(xué)過程更加流暢。
3、全面評(píng)價(jià)學(xué)生
在教學(xué)過程中，要建立全面的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)�？梢酝ㄟ^課堂提問、作業(yè)批改、考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我管理能力。
總之，通過對(duì)內(nèi)能教學(xué)的反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)和探索，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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