明辨是非教學(xué)反思

　　篇一：明辨是非教學(xué)反思
　　
　　思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達(dá)到感化、教育學(xué)生的目的。《明辨是非》這一課有個重要內(nèi)容就是社會流行的從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認(rèn)識從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時對學(xué)生的觀察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別以至于達(dá)到明辨是非的效果。
　　
　　發(fā)型。社會上流行碎發(fā)，長長的劉海、染發(fā)，很酷。起初有一兩個男生模仿，進(jìn)而五六個模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。（此刻，班里的同學(xué)開始相互審視誰又染發(fā)的嫌疑，誰的發(fā)型不合格）
　　
　　舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎？學(xué)生在底下說：不是。是的，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達(dá)能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
　　
　　在校就餐。班內(nèi)大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機(jī)玩玩的同學(xué)一看沒了市場，也就在校用餐了。
　　
　　生活簡樸。學(xué)校大多數(shù)同學(xué)衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。
　　
　　晨讀認(rèn)真，打掃衛(wèi)生認(rèn)真。各班負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)到清潔區(qū)認(rèn)真擺車認(rèn)真掃地，不放過任何一片紙屑。從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束一天也不間斷，同學(xué)們養(yǎng)成了負(fù)責(zé)的習(xí)慣，這也是從眾。
　　
　　文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認(rèn)真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
　　
　　把日常生活中的小事瑣事當(dāng)成案例講給大家，既能讓學(xué)生折服也能讓學(xué)生便以理解。達(dá)到了教學(xué)預(yù)想的目的。
　　
　　篇二：明辨是非教學(xué)反思
　　
　　《明辨是非》是粵教版小學(xué)《品德與社會》第6課的內(nèi)容，主要通過一封信了解那位寫信的學(xué)生是怎樣走向犯罪道路的，進(jìn)而了解《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的基本內(nèi)容，知道未成年人不良行為的基本表現(xiàn)，學(xué)會明辨是非；認(rèn)識自己并改正自己不良的行為與習(xí)慣。
　　
　　本課設(shè)計課堂教學(xué)，主要通過談話引入→讀信知意→學(xué)法執(zhí)法→明辨是非→案例警示→認(rèn)錯改錯→警句長鳴→作業(yè)超市等八個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。老師從不同形式，引導(dǎo)學(xué)生明白在日常生活中要注意一些小毛病、壞習(xí)慣。最后老師以案例警示和一則震撼心扉的視頻，使學(xué)生得到很好的教育。整個教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)能一環(huán)扣一環(huán)，抓住“明辨是非、案例警示、認(rèn)錯改錯”作為教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在或是或非的事情中明辨是非，讓學(xué)生從一些未成年人的犯罪案例中明確它的危害性，讓學(xué)生剖析自己的壞習(xí)慣或不良行為，去矯正自己，達(dá)到提高思想認(rèn)識，改正行為的效果。 教師自身激情洋溢，(www.panasonaic.com)感染力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，感情投入。課堂上，都能大膽地說、積極地議、清晰地辨，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
　　
　　俗話說“人無完人”，這節(jié)課也有一點小瑕疵。或許因為老師一時疏忽，板書時把“搶劫”的“劫”錯寫為“卻”字。有一位學(xué)生立即舉手指出老師的錯誤，老師可能因為慌亂，一時沒想起那個字怎么寫吧，就說：“等會老師再去改。”過了好一會想起來了才改。我想：當(dāng)時老師若一時想不起這個字，可以這樣說：“請你上來把這個字改過來，好嗎？”當(dāng)學(xué)生改對后，就表揚他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，觀察真仔細(xì)等那就更好了！在課堂上，我們老師應(yīng)多一點教學(xué)機(jī)智。
　　
　　當(dāng)然，瑕不掩瑜，這節(jié)課教學(xué)設(shè)計科學(xué)巧妙，教師課堂上循循善誘，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真深入，教學(xué)效果很好，是一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)思品課例！

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