盧溝橋教學(xué)反思
篇一:盧溝橋教學(xué)反思這是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,介紹了北京城外永定河上的盧溝橋科學(xué)的設(shè)計(jì),美觀的造型及其歷史意義,是一篇說(shuō)明文。
為了避免說(shuō)明文教學(xué)中的枯燥,乏味,在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,2008年的北京將是世界的焦點(diǎn),會(huì)迎來(lái)五湖四海的賓朋,他們?cè)趨⒓訆W運(yùn)會(huì)的同時(shí),也會(huì)游覽一些名勝古跡,假設(shè)你是小導(dǎo)游,能否為他們解說(shuō)盧溝橋,以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)盧溝橋。
在教學(xué)過(guò)程中,主要注重以下方面:一是通過(guò)初步接觸說(shuō)明方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明的好處,并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng),在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí),先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài),交流之后,再出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察,全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn);三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后,讓學(xué)生用“有的…… ,有的…… ,有的…… ,有的……”說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話(huà)。四是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,課前,布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料,課上進(jìn)行交流,并對(duì)完成效果好的學(xué)生加以肯定。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也存在不足之處:一是過(guò)于注重課外的知識(shí)拓展,有點(diǎn)淡化了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),二是對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育還不夠。
總之,在閱讀教學(xué)中,我力爭(zhēng)避免就文論文,而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外,還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也許有許多不足,但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),不斷完善。
篇二:盧溝橋教學(xué)反思
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀。同時(shí),它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿(mǎn)著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神! ∫、設(shè)計(jì)理念 從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 盧溝橋這篇課文的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái),從而感受盧溝橋設(shè)計(jì)之美,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智, 了解其歷史意義。課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,真正把課堂還給學(xué)生。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),與編者的對(duì)話(huà)都應(yīng)該是平等的,應(yīng)受到尊重閱讀教學(xué)最講悟性。每個(gè)人的興趣、愛(ài)好都有各自的特點(diǎn),每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同,但都離不開(kāi)以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中,有所感悟,才算學(xué)到家。
上完課后,我不僅陷入深思。不要小看學(xué)生,這許多問(wèn)題我備課時(shí)怎么就想不到呢?學(xué)生學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)課外閱讀來(lái)充實(shí)對(duì)課文的理解,加深對(duì)文章背景 的了解。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn)而不要人云亦云。只有尊重個(gè)性閱讀,鼓勵(lì)不同見(jiàn)解。才能最有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中,主要注重以下方面:
一、通過(guò)初步接觸說(shuō)明方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說(shuō)明,舉例說(shuō)明的好處,并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。
二、重視觀察和想像能力的培養(yǎng),在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí),先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài),交流之后,再出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察,全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn);
三、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后,讓學(xué)生用“有的…… ,有的…… ,有的…… ,有的……”說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話(huà)。
四、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,課前,布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料,課上進(jìn)行交流,并對(duì)完成效果好的學(xué)生加以肯定。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也存在不足之處。教學(xué)完本課,反思整個(gè)教學(xué),我認(rèn)為還有許多不足和有待改進(jìn)的地方:
1、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位,教師語(yǔ)言感染力不強(qiáng)
在教學(xué)過(guò)程中由于我的語(yǔ)言感染力不強(qiáng),對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠高,課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。
2、教學(xué)中教學(xué)方式單一
本課的重點(diǎn)在第二自然段,描寫(xiě)盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分,我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間,讓學(xué)生結(jié)合圖片朗讀,結(jié)合想象朗讀,在朗讀中去理解品味。課后,我想在這部分的教學(xué)中,可以進(jìn)行更深的挖掘,從而突現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。在描寫(xiě)?yīng){子的形狀各不相同時(shí),可以采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生找自己喜歡的獅子進(jìn)行探究,領(lǐng)會(huì)作者想象的妙處,(www.panasonaic.com)拓寬學(xué)生的思維思維。結(jié)合省略句的用法,讓學(xué)生自主展開(kāi)合理想象。這樣的處理更利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層的理解,利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。 3、未能及時(shí)結(jié)合感情朗讀進(jìn)行更深的挖掘
在第二自然段的教學(xué)中可以讓學(xué)生在自讀中想象,在引讀中想象,結(jié)合課件中插圖的獅子的形態(tài)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。通過(guò)這一步一步的引導(dǎo)學(xué)生不但能理解課文中獅子的形態(tài),而且還能通過(guò)想象生活中獅子的其它各種不同的姿態(tài),把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。然而我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些步驟調(diào)控的力度不夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解只停留在表面層次。
4、朗讀形式不夠多樣化。
語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中,我主要采用了指名讀、集體讀。其實(shí),在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí),就可以采用個(gè)別讀,小組讀,集體讀,比賽讀,范讀等多種形式。
總之,在閱讀教學(xué)中,我力爭(zhēng)避免就文論文,而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外,還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也許有許多不足,但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn),不斷完善。
篇三:盧溝橋教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,我主要注重以下方面:1 、是重視想像能力的培養(yǎng),在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí),先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài),然后進(jìn)行交流。2 、是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后,讓學(xué)生用“ 有的…… ,有的…… ,有的…… ,有的……” 說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話(huà)。3 、是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,課前,布置學(xué)生收集關(guān)于 “ 七七事變” 資料,課上進(jìn)行交流,并對(duì)完成效果好的學(xué)生加以肯定。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,也存在不足之處:1 、是對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育還不夠。2 、本課是說(shuō)明文,舉例數(shù)字法由于老師引導(dǎo)不利,學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。
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