會計教學(xué)反思

　　篇一：會計教學(xué)反思
　　
　　會計是一門實用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。就《基礎(chǔ)會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：
　　
　　一、教學(xué)設(shè)計是全面而成功的
　　
　　1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出，教學(xué)方法恰當(dāng)
　　
　　“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會編制會計分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了賬戶設(shè)置和復(fù)式記賬，所以將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：（1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。（2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會計分錄（3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學(xué)重點：四個賬戶的設(shè)置和應(yīng)用。教學(xué)難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
　　
　　2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
　　
　　對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
　　
　　3、教學(xué)過程設(shè)計符合邏輯要求
　　
　　從導(dǎo)入到原有知識回顧，然后進行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學(xué)生印象，便于四個賬戶的學(xué)習(xí)。然后通過課堂練習(xí)，鞏固賬戶，幫助學(xué)生記憶。
　　
　　二、課堂教學(xué)效果也不錯
　　
　　本節(jié)課的課堂達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個賬戶，并做出相關(guān)的會計分錄，存在的問題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習(xí)題強化訓(xùn)練。
　　
　　三、需要改進的問題
　　
　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。
　　
　　2、課堂容量有點大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計課練習(xí)這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點、班級的特點，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習(xí)，比較簡單的可以做課后作業(yè)。
　　
　　篇二：會計教學(xué)反思
　　
　　學(xué)生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng)新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認(rèn)為學(xué)生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助上。在擔(dān)任09級財經(jīng)管理班基礎(chǔ)會計課程的教師時，我利用課余時間為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
　　
　�。�1）組織學(xué)生觀看“余世維”在時代光華管理學(xué)院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。
　　
　�。�2）到學(xué)生寢室體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，和學(xué)生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。
　　
　�。�3）認(rèn)真聽取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見，與學(xué)生交流，商討改進的措施。
　　
　�。�4）對學(xué)習(xí)缺乏動力的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
　　
　　當(dāng)然，對于我們這些青年教師來說，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，(www.panasonaic.com)還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學(xué)過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：
　　
　�。�1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，能將科研和教學(xué)有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學(xué)，以科研方法作為教學(xué)的源動力，以科研成果作為教學(xué)的奠基石。
　　
　�。�2）根據(jù)課程和學(xué)員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，為真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。
　　
　�。�3）加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進一步探索新的教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。
　　
　　總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實，讓學(xué)生滿意。
　　
　　篇三：會計教學(xué)反思
　　
　　教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性，如果光靠教師的講授，沒有學(xué)生的參與，其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代高職教學(xué)中，雖然部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。在實踐課，如“會計學(xué)基礎(chǔ)模擬實驗”、“中級財務(wù)會計模擬實訓(xùn)”課程中，教師不宜過多直接傳授，而適合設(shè)置一個案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題。教師只對理論性問題進行講授說明，起到點撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。
　　
　　第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，并將管理學(xué)的理論與方法運用到教學(xué)實踐工作中來，如教學(xué)生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風(fēng)暴法進行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運用案例教學(xué)時，可將班上的學(xué)生進行自愿組隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法，如頭腦風(fēng)暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、開闊視野和增強學(xué)習(xí)的信心。
　　
　　第二，在課堂教學(xué)上提倡學(xué)生自己踴躍站起來回答問題，作為教師并不要輕易否定學(xué)生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。在上“會計學(xué)基礎(chǔ)”課程的第一堂課時，我讓學(xué)生說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會計工作在企業(yè)經(jīng)濟活動中的地位如何等。在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學(xué)生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有十幾名學(xué)生都主動回答了問題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。
　　
　　第三，采用“開拓性提問法”。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學(xué)生已有的知識，一步步學(xué)習(xí)新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸進的原則，大部分問題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非�；钴S，我不斷地問問題，學(xué)生不停地思考�；卮饐栴}時，有時學(xué)生齊回答，有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每個章節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

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