歡慶教學反思

　　篇一：歡慶教學反思
　　
　　關(guān)注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教
　　
　　學活動，激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ，獲得語文素養(yǎng)的提高。
　　
　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。
　　
　　另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。
　　
　　在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
　　
　　在教學中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂的樂曲”中“樂”是個多音字，本來是放在“大海奏起歡樂的樂曲”這個教學環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學。
　　
　　“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。
　　
　　篇二：歡慶教學反思
　　
　　關(guān)注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教學活動，激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。
　　
　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此上課時，通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。
　　
　　另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。
　　
　　在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。
　　
　　在朗讀指導上也毫不遜色�！稓g慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學生的感情得以共鳴時，我又引導學生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
　　
　　在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學生找到文中相應(yīng)的句子進行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發(fā)學生的想象力。在學生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時，設(shè)計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學生們各有所愛，但部分學生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……
　　
　　課堂教學是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學中，(www.panasonaic.com)出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，在課文朗讀中，我設(shè)計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文歡慶的氣氛。在設(shè)計中，我還準備了說話訓練，拓展學生的說話能力，提升學生對祖國的熱愛，但可能教學時間安排還不夠合理，沒有完成這一部分的教學。比如說寫字的指導不是很到位，后進生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學方法，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。
　　
　　篇三：歡慶教學反思
　　
　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等，讀出學生的不同的感受。
　　
　　在教學過程中，我還借助多媒體畫面讓學生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學生進一步感受歡慶的氣氛。并啟發(fā)學生想象，在祖國媽媽生日這天，人們會唱一些什么歌曲。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學是本課的一個難點，需要教師的引導。我先讓學生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。學生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。
　　
　　在課堂上，師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，與學生對話時，我注意把尊重的言語送給每位學生，把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍，使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習。

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