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呼蘭河傳教學(xué)反思
篇一：呼蘭河傳教學(xué)反思《呼蘭河傳》創(chuàng)作始于 1938年武漢，定稿于1940年12月的香港。1940年9月1日開(kāi)始在香港《星島日?qǐng)?bào)》上連載，至12月27日截止，《呼蘭河傳》為蕭紅在歷經(jīng)重重變故，在寂寞、苦悶、懷舊的心情中寫(xiě)完的。
《呼蘭河傳》開(kāi)篇就是呼蘭河城嚴(yán)冬的場(chǎng)景，仿佛為整篇作品奠定了灰白色的基調(diào)。當(dāng)我初次看《呼蘭河傳》時(shí)，被首頁(yè)中“今天好冷啊！地凍裂了！”以及賣(mài)饅頭老頭所說(shuō)的“好冷的天地皮凍裂了，吞了我的饅頭”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)所吸引，認(rèn)為《呼蘭河傳》是蕭紅以快樂(lè)、明朗的心境回憶自己童年生活的作品，而事實(shí)并非如此，盡管書(shū)中存在許多調(diào)皮、可愛(ài)的文字：“天空是發(fā)灰的，云彩也失了形狀，好像被洗過(guò)硯臺(tái)的水盆，有深有淺，混洞洞的。”“有二伯的行李，是零零碎碎的一掀動(dòng)他的褥子，那所鋪著的氈片就一片一片地好像活動(dòng)的地圖似的一省省的割據(jù)開(kāi)來(lái)�！钡侨圆荒苎谏w字里行間透出來(lái)的荒涼、寂寞。
蕭紅有著敏感而自省的個(gè)性，源于寂寞的童年， 源于父母的冷遇，他的寫(xiě)作，不是來(lái)自于清醒的理論指導(dǎo)，也不刻意地承載既定的觀念，她的創(chuàng)作激情源自個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和蓬勃于心的真切感受。
她與祖父“一天到晚、門(mén)里門(mén)外，寸步不離�！薄白娓敢惶斓酵矶荚诤蠡▓@里邊，我也跟著祖父在后花園里邊，祖父戴著一個(gè)大草帽，我?guī)б粋�(gè)小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父除草，我就除草�！焙蠡▓@給了蕭紅的童年增添了無(wú)數(shù)歡樂(lè)，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡上一覺(jué)，一切對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么美好，而這一切也成為整部作品中唯一讓人覺(jué)得溫暖的地方，還有一個(gè)貯藏室，“這里邊是無(wú)盡的什么都有，這里邊寶藏著的都是我所想不到的東西，使我覺(jué)得這世界上的東西怎么這樣多！而且樣樣好玩，樣樣新奇�！蹦镜�，鋸子，顏料，手鐲，扇子，花鞋，裝滿(mǎn)東西的箱子如寶藏一般，而這些就是她無(wú)上的快樂(lè)。
乍一看豐富多彩的童年似乎很美滿(mǎn)，卻不曾想她失去的是最珍貴的愛(ài)，父親的冷漠無(wú)語(yǔ)，母親的惡言惡語(yǔ)，這一切在蕭紅幼小的心靈中留下了不可磨滅的陰影，(www.panasonaic.com)使她的目光在投向別處時(shí)帶上了敏感、憂(yōu)郁。
很難明確地指出蕭紅通過(guò)作品要表達(dá)的是什么；五味陳雜，但一味寂寞、凄涼是令人難以忘懷的。我寧愿相信她創(chuàng)作是為了紀(jì)念，無(wú)論痛苦、快樂(lè)，逝去的日子總是值得紀(jì)念。因?yàn)樗且粋�(gè)心里充滿(mǎn)愛(ài)卻又無(wú)能為力的女子，一生追尋愛(ài)卻又失去后心里擁有堅(jiān)強(qiáng)和不堪一擊的寂寞的女子。
《呼蘭河傳》給予我的是一份縈繞心頭不去，卻又不會(huì)造成沉重的嘆息，一份酸苦卻令人留戀的回味，一份灰白，沉悶卻又放不下的吸引。
篇二：呼蘭河傳教學(xué)反思
《呼蘭河傳》（節(jié)選）是一篇自讀課文。教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞課前預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。首先，課前讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)題自主閱讀課文，感受作者童年生活的快樂(lè)與幸福。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的，作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷？最后全班交流，在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，讀出自己的體會(huì)與感受，同時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)。
課下，認(rèn)真反思這堂課的教學(xué)，存在很多問(wèn)題。首先，沒(méi)有放手讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)，總是一步一步牽著學(xué)，對(duì)學(xué)生不放心。其次，學(xué)生活動(dòng)的面兒小，站起來(lái)發(fā)言的總是個(gè)別同學(xué)。第三，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文中出現(xiàn)了許多ABB式的詞，如：胖乎乎、圓滾滾等，應(yīng)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)讓學(xué)生積累下來(lái)，而我根本就沒(méi)提到。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我想：教師在課堂教學(xué)中一定要機(jī)智，要能根據(jù)課堂上學(xué)生的活動(dòng)及出現(xiàn)的突發(fā)性事件，調(diào)整教學(xué)方法。另外，要特別重視語(yǔ)文的工具性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
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