鼓兒響咚咚教學(xué)反思

　　篇一：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
　　
　　五月份，我有幸參加了市和省美術(shù)課調(diào)教比賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事的積極協(xié)助下，獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)和省級(jí)三等獎(jiǎng)。雖常說(shuō)，努力了就好，名次還不是最重要的。但經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)還要好好總結(jié)和積極反思，因?yàn)槟鞘俏覀儼l(fā)展的珍貴資源。
　　
　　我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：選材恰當(dāng)，符合現(xiàn)在形勢(shì)---奧運(yùn)主題，深得幼兒喜愛。整堂課中，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。如在第二的環(huán)節(jié)中，充分把自主權(quán)交給學(xué)生，以兩人為一組，讓他們?cè)谟懻摻涣骱吞剿髦�，找出制作小鼓的方法，并松手讓學(xué)生按自己的意愿對(duì)小鼓進(jìn)行裝飾。這樣既很好地培養(yǎng)了幼兒的合作精神，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)之二。
　　
　　還有，在教學(xué)過(guò)程中，我深深地感到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)主動(dòng)，學(xué)習(xí)心情愉悅，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)之一。
　　
　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次比賽，看到了我自身的不足，以后，要多多學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要在實(shí)踐教學(xué)中，不斷磨練自身的臨場(chǎng)發(fā)揮、口語(yǔ)表達(dá)、駕馭課堂等能力。
　　
　　篇二：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
　　
　　一堂美術(shù)課就這樣在熱鬧愉快的氛圍中結(jié)束了，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)回味，讓我在反思中收獲成功與失敗。
　　
　　一、引入恰當(dāng)，揭題自然。
　　
　　鼓是中國(guó)喜慶的象征之一，正逢2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦之時(shí)，而慶祝奧運(yùn)鼓是不可缺少的主角，那么通過(guò)欣賞奧運(yùn)會(huì)申辦成功錄像，談感受，萌發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，明確了制作小鼓為奧運(yùn)健兒加油的目的。這樣的引入因自然而精彩，也使慶祝奧運(yùn)會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主線凸顯出來(lái)。
　　
　　二、探討與示范相結(jié)合，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
　　
　　原先此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是通過(guò)展示老師制作的小鼓和鐵罐去讓學(xué)生觀察討論出制作和裝飾小鼓的方法，但好像“嘴上談兵”，事倍功半，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)制作小鼓。我感到這種方法學(xué)生不易理解接受，難于解決教學(xué)難點(diǎn)，更何況在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中明確強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)加強(qiáng)示范”。于是，我改變了策略，采用了探討與示范相結(jié)合的方法。這堂課上，我看到學(xué)生們制作小鼓時(shí)，大多數(shù)掌握了方法，顯得得心應(yīng)手，興高采烈，胸有成竹，做出來(lái)的小鼓很有個(gè)性，教學(xué)難點(diǎn)得到了比較好的解決。
　　
　　三、分組比賽制作小鼓，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
　　
　　當(dāng)今，“小皇帝”、“小公主”，惟我獨(dú)尊，合作意識(shí)薄弱。因此，我通過(guò)讓學(xué)生分組比賽制作小鼓去培養(yǎng)他們的合作精神。在此教學(xué)過(guò)程中，我看到學(xué)生們分工清楚，合作愉快，精神飽滿，專心致志地都在為共同制作一個(gè)漂亮的小鼓而努力，并且還相互鼓勁呢！在作品評(píng)價(jià)中，我以獎(jiǎng)勵(lì)金鼓槌去激勵(lì)他們，他們很開心，深深體會(huì)到了合作帶來(lái)的樂趣。
　　
　　四、精彩的延伸，學(xué)生樂在其中，意猶未盡。
　　
　　學(xué)生在做好小鼓后，非常想敲它。于是，我在這個(gè)環(huán)節(jié)里成功地設(shè)計(jì)了兩個(gè)敲鼓游戲，先是按節(jié)奏敲小鼓，再是讀兒歌敲小鼓。在這個(gè)過(guò)程中，層層深入，使學(xué)生的敲鼓激情得到有序地抒發(fā)出來(lái)。特別是在改編的慶祝奧運(yùn)的兒歌表演中，學(xué)生們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，快樂無(wú)比。(www.panasonaic.com)這樣的結(jié)束，不但首尾呼應(yīng)，還體現(xiàn)了音樂與美術(shù)的綜合性，符合新的教學(xué)理念，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
　　
　　雖然是本節(jié)課是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，但也有把握不夠的地方。在教學(xué)生制作小鼓的方法時(shí)，設(shè)計(jì)完美，自己不善于引導(dǎo)，語(yǔ)無(wú)倫次，不夠順暢明了。還有自身的素質(zhì)有待提高，但作為一名年輕的教師，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，充滿信心地走向更高的臺(tái)階。
　　
　　篇三：鼓兒響咚咚教學(xué)反思
　　
　　本節(jié)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片引導(dǎo)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂地完成了仿編學(xué)習(xí)。活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
　　
　　教師本身的示范引導(dǎo)作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì)大膽放開自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動(dòng)所必備的。
　　
　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
　　
　　活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容，清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此，活動(dòng)中教師需要引導(dǎo)幼兒充分感受、理解童謠，體驗(yàn)作品語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎(chǔ)上換詞，通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習(xí)仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境，運(yùn)用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調(diào)動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容，體驗(yàn)童謠的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引導(dǎo)仿編過(guò)程中，教師運(yùn)用“出示動(dòng)作圖片，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出象聲詞”——“根據(jù)動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過(guò)渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動(dòng)積極有效，幼兒體驗(yàn)到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標(biāo)。

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