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古詩鄉(xiāng)村四月教學反思
篇一:古詩鄉(xiāng)村四月教學反思這次教學活動,我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩。我從以下幾個環(huán)節(jié)進行設計:首先是激情導入。讓學生產生對古詩詞的熱愛,進而激發(fā)學生學習古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得,對詩題的理解和對作者的了解,往往能過幫助學生學習和理解古詩。
語文教學注重以讀為主。古詩教學中的讀更為重要,只有進入詩歌意境的最高層次的讀詩境界,才能領悟到我國古代文化的精髓。所以,我在整個教學的過程中,注重對學生讀詩的訓練。共分兩個環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩,讓學生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎上帶著感情再次讀詩,這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程,力爭做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力!
第五個教學環(huán)節(jié),我是讓學生以我的一個問題為主線,放手讓他們自學。但又不敢放的太開。因為這不是我的學生,我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學習。教學設計里有,但一緊張忘記了。原計劃個體學完之后合作交流,這樣經過小組的智慧,就能更好的完成,找出詩中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點缺憾了!
總之,整個教學過程,我覺得學生學得輕松愉快。完成了我預設的教學目標,使學生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓練和提高。
由于城村之間這種學生間的差距,我覺得自己的設計還不盡完美。這節(jié)課還存在諸多不足。比如:教學方法的運用;自己評價語言的使用以及自己文學修養(yǎng)的深度等等。在以后的教學中我還要不斷加強學習,提高自身素質。在教學中多研究,多琢磨,學生感受古詩語言的魅力。喜愛上古詩。
以上幾點只是我一些淺顯的看法,還望各位老師給予批評和指正!
篇二:古詩鄉(xiāng)村四月教學反思
小學古詩,乍一看,十分簡單,只是二十多個字而已,但,就因為它是語言的精華,知識、情感的蘊釀非常豐厚,而這些,都得利用課堂的四十分鐘去挖掘、去體會。
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作,以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著重寫人,四月到了,農活多了,農民們在田間地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了 “ 鄉(xiāng)村四月 ” 的勞動緊張、繁忙,給人一種 “ 一年之計在于春 ” 的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。 學一首詩,如果僅僅只是了解大意,一節(jié)課下來效果應該是非常令人滿意的,但新的課程標準的要求不僅僅是停留在這一層,詩中的美景美人得靠同學們自己去體會。如何讓同學們悟到詩中的美,就需要老師利用多方教學資源來做好引導。課中,以畫為線索,導出詩中靜的顏色,動的鳥聲、春雨和農民忙種,明確詩人的贊美之情,在這個過程中,我時時以學生們的現(xiàn)實生活為基礎,讓思維飛向課堂外的田野,乘機訓練學生的口頭作文。總結升華文本時,以此時的農民在想些什么來引出時間對農民朋友的重要意義,進一步升華至對我們大家的意義。
課上完了,問了問學生,他們回答我說知道哪是寫景哪是寫人,我不禁長吁了一口氣,最基礎性的目標總算達到了,至少這四十分鐘里他們不是一無所獲。 但課中仍存在不少瑕疵:首先是情境的創(chuàng)設缺少詩的意境美。在學生們用自己的話描述畫面時,如果適時播放一點輕音樂,加上老師滿懷深情的誦讀,我想,他們的語詞一定更加的淋漓盡致。其次是知識面的擴充不夠。對于作者,僅僅只是停留在程序上的介紹,學生們的印象不深。在這首詩的學習過程中,也缺少對同學們積累古詩的引導,沒有起到 “ 一節(jié)課的結束是課外閱讀的開始 ” 的作用。另外,也使我意識到,(www.panasonaic.com)教師語言的行云流水并不代表入情入境,我的課堂用語少了那份詩歌所應具備的 “ 款款深情 ” ,有時覺得它只是一個過程,毫無美感和凝練可言,現(xiàn)在想來,這樣的 “ 橋 ” 又怎能使學生走向美的享受呢?的確,頗感慚愧。 一份耕耘一份收獲,一次歷練一點進步。我認識到:課,不僅僅靠課堂來積累,它的精美來至于長期的沉淀。所以,加強自身修養(yǎng),將成為我的重要課題。
篇三:古詩鄉(xiāng)村四月教學反思
我從以下幾個環(huán)節(jié)進行設計:首先是激情導入。讓學生產生對古詩詞的熱愛,進而激發(fā)學生學習古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得,對詩題的理解和對作者的了解,往往能過幫助學生學習和理解古詩。
語文教學注重以讀為主。古詩教學中的讀更為重要,只有進入詩歌意境的最高層次的讀詩境界,才能領悟到我國古代文化的精髓。所以,我在整個教學的過程中,注重對學生讀詩的訓練。共分兩個環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩,讓學生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎上帶著感情再次讀詩,這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程,力爭做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力!
第五個教學環(huán)節(jié),我是讓學生以我的一個問題為主線,放手讓他們自學。但又不敢放的太開。因為這不是我的學生,我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學習。教學設計里有,但一緊張忘記了。原計劃個體學完之后合作交流,這樣經過小組的智慧,就能更好的完成,找出詩中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點缺憾了!
總之,整個教學過程,我覺得學生學得輕松愉快。完成了我預設的教學目標,使學生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓練和提高。
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