父母心教學(xué)反思

　　篇一：父母心教學(xué)反思
　　
　　今天的的這節(jié)課上的，按照生本的理念來說比較成功，但按照我設(shè)想的還有很多沒做到。本李課許校長推門聽課，聽后給我指點(diǎn)，更多的是鼓勵我，使我深受感動，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與認(rèn)可，我會把它當(dāng)做鞭策我的動力，一如既往的做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
　　
　　這節(jié)課呈現(xiàn)出這樣一些亮點(diǎn)：
　　
　　一、營造出了一種濃濃的親情的氛圍。課伊始，學(xué)生課前一分鐘講關(guān)于父母之愛的故事為本課拉開了序幕，接下來的學(xué)習(xí)活動圍繞父母之愛的主線層層展開。
　　
　　二、施昊洋小組的學(xué)生在讀書中鍛煉了朗讀水平。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀書中感悟，在讀書中升華了情感。
　　
　　三、張文文同學(xué)溢于言表的真心表白催人淚下，是她的真情流露。
　　
　　四、李文琪小組設(shè)計的板書別出心裁。
　　
　　不足之處：
　　
　　一、個別學(xué)生回答問題的聲音偏低，有待于今后的課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，提高他們的發(fā)聲技巧，培養(yǎng)他們良好的表達(dá)習(xí)慣。
　　
　　二、課堂上我設(shè)計了幾個科學(xué)、藝術(shù)的提問，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、引發(fā)學(xué)生想象、引起學(xué)生思考。如設(shè)計“想象一下，夫妻倆回到簡陋的客艙，面對孩子們，孩子們會問些什么？父母的心情怎樣？ ”“送走三歲的女兒，當(dāng)時女兒會怎樣，請同學(xué)們插上想象的翅膀，設(shè)想一下當(dāng)時的情景？”的問題。這樣更有利于學(xué)生進(jìn)入情境，體會父母之愛�？墒怯捎跁r間的關(guān)系，沒有匯報完，只能“生”到下節(jié)課了！
　　
　　篇二：父母心教學(xué)反思
　　
　　《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實(shí)錄，課結(jié)束后，我做了如下反思：
　　
　　一、對整體設(shè)計的反思
　　
　　這份設(shè)計從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、體諒父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。
　　
　　在這份設(shè)計中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。
　　
　　備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰�多太多，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。
　　
　　二、對教學(xué)過程的反思
　　
　　分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點(diǎn)，步步為營，不斷加入新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而教師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來，教育的目的也就很順利地達(dá)到了。
　　
　　另外，教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語言來答，無形中減少了思維過程。
　　
　　三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思
　　
　　在這堂課的組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會的教師不講，學(xué)生能說出的教師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，(www.panasonaic.com)課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡迎出錯”是我上課常說的話，因?yàn)椤板e了我們大家都有了發(fā)表見解的機(jī)會�！笔聦�(shí)證明，學(xué)生的思維能力在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實(shí)現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的回答偏題率也越來越低。
　　
　　因此，我對我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才！
　　
　　篇三：父母心教學(xué)反思
　　
　　《父母心》是教科版語文教材小學(xué)四年級下冊快樂讀書屋五的文章。這是一篇感人至深的故事，故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事，生動地詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。
　　
　　對本課的目標(biāo)設(shè)計是正確、流利、有感情地朗讀課文；使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重；通過練筆讓學(xué)生達(dá)到語文知識、言語技能、情感態(tài)度等方面的積累。
　　
　　教學(xué)流程是首先概括文章的主要內(nèi)容；通過填空的形式，教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法；抓住幾次送孩子，幾次反悔，由送到悔這一文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解父母對孩子的愛；最后設(shè)計小練筆，目的就是讓孩子在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識，達(dá)到由讀到用的目的。
　　
　　通過這次活動，又一次的歷練了我，讓我對語文教學(xué)又有了重新認(rèn)識，使我在教學(xué)路上走得更高、更遠(yuǎn)。

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