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草原的早晨教學反思

時間:2022-08-24 22:20:26 教學反思 我要投稿

草原的早晨教學反思

  篇一:草原的早晨教學反思
  
  《草原的早晨》這篇課文寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,讓學生去感受草原的美麗風光和牧民的勤勞、歡樂。
  
  在教這一課時,我首先把重點放在指導學生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導學生按由遠及近的順序,觀察畫面內容,然后再指導朗讀。在朗讀的時后,先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀。多給學生讀書的時間,多給予讀書的技巧,通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。
  
  其次,對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我從學生實際出發(fā),利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語,體會人物的心情。比如,我用一張春天茂密的草原圖來解釋“鋪滿新綠”,你看到草原的顏色是什么樣的?草原的草剛剛發(fā)出新芽,嫩綠嫩綠的,而且到處都是,所以課文中說(鋪滿新綠)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲,讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。這節(jié)課我把讀書和觀察畫面結合起來,有利學生對課文內容的理解和體會,充分調動了學生學習的主動性。
  
  篇二:草原的早晨教學反思
  
  《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
  
  蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!痹诮踢@課時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導學生按由遠及近的順序,觀察畫面內容,然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學生理解課文,讓學生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個“情”字:
  
  一、在導入課文時,激發(fā)動機——入情
  
  由于我們的學生生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購物娛樂都很方便,但是對于草原確是陌生的。因此課的一開始,我即請孩子們聽著優(yōu)美的歌聲,欣賞草原的畫面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
  
  二、在感受課文的描寫中——動情
  
  如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個環(huán)節(jié),就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主張“強化語感,淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀,讓孩子們正確把握語氣,把握感情。在閱讀的過程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,用圖畫、音樂、表演的藝術形式,讓他們通過讀去品味。例如:我在處理課文歡樂踴躍這一場景時,想方設法用音樂和圖畫相結合的方法,讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。(www.panasonaic.com)此時此刻的課堂,師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。
  
  三、在表情朗讀中——抒情
  
  學生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁的進行抒發(fā)。我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
  
  學完這一課后,讓學生根據(jù)課文內容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰罚h處,藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學生那一幅幅美麗的圖畫。通過學生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛美的情趣,又加深了對課文內容的理解與記憶,真正使學生學得輕松愉快。
  
  篇三:草原的早晨教學反思
  
  《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時,我把重點放在指導學生朗讀課文方面,借助多媒體課件,先引導學生按由遠及近的順序,觀察畫面內容,然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學生來說,草原是陌生的,我就從學生實際出發(fā),運用圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學生理解課文,讓學生充分地讀課文,通過讀書,有所觸動,有所感受,進行質疑。把觀察讀書和思考結合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,有利學生對課文內容的理解和體會,充分調動了學生學習的主動性,收到了良好的教學效果。
  
  但在講授這一課時,也存在了多方面的不足。由于自己教學經(jīng)驗的不足及本身對教案的不熟悉,導致在上課時不能更多的關注學生。尤其表現(xiàn)在與學生的交流方面。
  
  1.上課無激情,不夠投入。應在語言、體態(tài)等方面多加注意,能夠身臨其境。
  
  2.未能與學生進行目光式的交流。
  
  3.如何讓學生帶感情朗讀課文,避免讓學生齊讀,頓讀、機器式的朗讀。
  
  4.對于詞語的理解應靠表情等讓學生感受的,而不是單純的靠教師解釋。
  
  5.在語言組織方面,要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,注意邏輯性。
  
  6.在授課時應留出足夠的時間讓學生朗讀、背誦課文。
  
  7.注意使用課件時,阿拉伯數(shù)字的使用、格式安排及語言銜接等方面。
  
  所以通過講授《草原的早晨》這一課,讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課,千萬不能在課堂中形成“學生死角”。也讓我更加清楚地知道了,在以后的課堂教學中一定要把教材,教案深熟于心,只有這樣在實際的課堂教學中才能與學生的配合游刃有余,面向全體,關注每一個受教育的孩子,正所謂“心中有教材,眼中有學生”!

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