將心比心教學(xué)反思
篇一：將心比心教學(xué)反思因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開(kāi)來(lái)：數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？“再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)到：透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見(jiàn)母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。
學(xué)完這篇課文我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話，讓學(xué)生寫寫自己在生活中如何將心比心，去幫助和寬容別人。第二天，當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感觸還挺多的，特別是部分學(xué)生的心得體會(huì)讓我愛(ài)不釋手。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去談自己對(duì)將心比心的理解，說(shuō)得很好。我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。
學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來(lái)，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，將心比心不也顯得尤為重要嗎？曾經(jīng)我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過(guò)去我們也有令老師頭疼的時(shí)候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺(tái)上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。
篇二：將心比心教學(xué)反思
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，(www.panasonaic.com)學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
本文是思想性很強(qiáng)的課文，又是略讀課文，我們很容易停留在了解思想內(nèi)容地層面，上成思品課，忽視語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。在具體教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀感知大意、了解語(yǔ)言表層意思后，就單刀直入，讓學(xué)生披文入情，重點(diǎn)交流第二件事：如果你親身經(jīng)歷著這件事，你的心里也會(huì)感到溫暖和感動(dòng)的，對(duì)嗎？哪些地方讓你感動(dòng)？并要求邊默讀邊做記號(hào)，寫寫批注。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行交流，臨到學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情。例如：在“幫助推門”事件中，我抓住“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！边@句話。從“沉重”、“一直”、“才”三個(gè)字眼著手，讓學(xué)生想象：如果不是一直推著門會(huì)發(fā)生什么事情？奶奶受幫助后，會(huì)怎么說(shuō)？在想象訓(xùn)練中，使學(xué)生體會(huì)到阿姨想他人所想，善待他人，關(guān)心他人的人格魅力。
從語(yǔ)言入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、揣摩與品味語(yǔ)言，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，方能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生心田，從而既使學(xué)生受到潛移默化的人文關(guān)愛(ài)，又學(xué)習(xí)到了作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語(yǔ)技能和技巧，達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
篇三：將心比心教學(xué)反思
《將心比心》是從生活中微不足道的兩個(gè)小故事寫起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人們的思想道德問(wèn)題，目的在于呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃�，使人與人之間多一些寬容和理解。
本文是略讀課文，適宜讓學(xué)生自讀自悟。課堂上，我采用提出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生以組為單位自主學(xué)文思考解答：阿姨有顆怎樣的心？從那可以看出？要是你是那位阿姨會(huì)怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會(huì)怎樣做？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？…… 學(xué)生在這些問(wèn)題引導(dǎo)下去探究文本，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在討論中懂得了“ 將心比心” 的道理。在理解的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)將心比心的理解。還讓學(xué)生理解圖文后對(duì)這位母親寫幾句話。整堂課采用多種方法圍繞“ 將心比心” 層層深入，既讓學(xué)生懂得了文題的深刻含義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和寫作的能力。與此同時(shí)還使學(xué)生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
本節(jié)課還有很多不足，如：教師的激情不夠，致使課堂不活躍，學(xué)生朗讀聲音小，影響了教學(xué)效果。今后我要以先進(jìn)教師為榜樣，不斷改進(jìn)提高。
【將心比心教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《將心比心》教學(xué)反思02-16
將心比心教學(xué)反思02-25
將心比心教學(xué)反思（精品）07-05
《將心比心》教學(xué)反思15篇02-22
《將心比心》教學(xué)反思(15篇)02-26
將心比心教學(xué)反思(15篇)04-09
將心比心教學(xué)反思精選15篇04-09
將心比心教學(xué)反思15篇03-16
《將心比心》教學(xué)反思集錦15篇04-09
將心比心教學(xué)反思集合15篇04-09