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所見教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-24 15:48:49 教學(xué)反思 我要投稿

所見教學(xué)反思

  篇一:所見教學(xué)反思
  
  這首詩非常的富有情趣,那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候,是那樣自在神氣!當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多么專注。≌自娡M生,情趣盎然?赡镣纳罡魧W(xué)生遠(yuǎn),當(dāng)然的情境也難能把握,如何在教學(xué)中幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種情趣呢?我從以下方面入手:
  
  第一, 運(yùn)用多種藝術(shù)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,在情境的再造中覓得詩趣。
  
  想象是通往詩境的佳徑,只要通過想象,才能欣賞到絕佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué),運(yùn)用了多種藝術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀。讓學(xué)生在《快樂的小牧童》的笛聲中,仿佛看到小牧童朝我們走來,讓學(xué)生在小牧童停凝神望蟬的神情中,想象閃現(xiàn)于牧童腦中的念頭,讓學(xué)生扮演小牧童,去捉蟬,體會那種妙趣……于是,整首詩不再是20 個(gè)漢字的排列,破紙而出的是嘹亮的歌聲,是生動(dòng)的畫面,是盎然的詩趣。
  
  第二,通過反復(fù)朗讀,在吟誦中吟出情,誦出趣。
  
  歌是唱出來的,詩是誦出來的,詩只有朗讀出來,才能完成她的全部生命。在這一課中,詩歌的理解,詩意的體會,詩情的領(lǐng)悟,都是通過吟誦來完成的。在吟誦中,學(xué)生體味到牧童騎在牛背上的神氣十足;在吟誦中,學(xué)生感受到牧童生怕嚇跑蟬兒的心思;在吟誦中,孩子們化牧童為“我”,化“我”為牧童。真正達(dá)到了物我一體,為更好地學(xué)文打基礎(chǔ)。
  
  針對低年級的課堂教學(xué),本課教學(xué)還有許多不足之處:
  
  1 、在前幾組的教學(xué)中已積累了很多學(xué)習(xí)生字的方法,針對本課生字少的情況,可以讓學(xué)生當(dāng)小老師來教認(rèn)字方法,也可以在學(xué)習(xí)古詩時(shí)糾正個(gè)別發(fā)音強(qiáng)化認(rèn)字,了解詩意的過程中學(xué)會組詞,學(xué)會詞語的靈活運(yùn)用,積累語言。
  
  2、 古詩教學(xué)學(xué)生畢竟見得少,所以學(xué)習(xí)一首古詩時(shí)要從朗讀、背誦、領(lǐng)會詩人的感情入手,重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,讓學(xué)生以此拓展開,學(xué)習(xí)更多的古代詩詞。
  
  篇二:所見教學(xué)反思
  
  本詩生動(dòng)有趣,詩情畫意。前兩句刻畫了一位牧童坐在牛背上放聲高唱,自在神氣。我想每一個(gè)小孩,特別是現(xiàn)在的城市孩子,都很想體驗(yàn)一下這樣的生活。后兩句牧童為了捕捉鳴蟬,屏住呼吸,異常專注。一個(gè)天真浪漫,充滿童真童趣的孩子躍然紙上。本首詩的情趣盎然,詩中的意境也很值得品味和向往。這也是本課希望學(xué)生們能夠體會到的,是這堂課的靈魂所在。
  
  但是,意境這東西看不見、摸不著,只可意會不可言傳。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),只關(guān)注詩文本面的字詞句意,將其說得非常直白,就像一杯白開水一般,失去了詩原有的美;(www.panasonaic.com)有的學(xué)生能對詩中的情景有一定的感悟,但是怎么講自己的感受清晰的表現(xiàn)出來,讓其他人也能感受到,卻是個(gè)大問題。就連上課的自己,也往往會有這種感覺,詞語再豐富,修辭再生動(dòng),說出來的話也往往和心中所想相去甚遠(yuǎn)。再加之學(xué)生的理解本就沒有老師那么全面和深刻,因此他們能體會到的必定是更少了。
  
  朦朦朧朧的確是一種美,但只有真正走進(jìn)朦朧的世界,才能去感受和體會。怎樣用一種清晰而簡單的方式將學(xué)生帶進(jìn)來?這堂課沒有做好,或者更準(zhǔn)確的說是自己也不清楚應(yīng)該怎么樣去做。
  
  篇三:所見教學(xué)反思
  
  南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種有意之情又被一種親切之感所代替。
  
  在這首詩的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句,體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時(shí),我希望在學(xué)習(xí)古詩中,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。
  
  課堂上,我先出示學(xué)習(xí)古詩的步驟,再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確,孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極,教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。一節(jié)課下來后,我覺得這樣的做法是有效的,但是,在體會詩意和感悟詩情上我還是感到有一些不足。
  
  通過這節(jié)課,我有幾點(diǎn)想法:一是在語文教學(xué)中對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識,更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學(xué)前,教師必須對教材充分鉆研,正確把握教材內(nèi)容,準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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