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玫瑰與教育讀后感

時(shí)間:2022-08-24 03:44:07 讀后感 我要投稿

玫瑰與教育讀后感

  玫瑰與教育讀后感
  
  《玫瑰與教育》是清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅老師的一本教育隨筆,在輕松的文筆中,滲透出竇老師的思想和智慧,給了我很多啟發(fā)。
  
  這本書一共分四輯,每一輯都有自己的主題,記錄的都是教育隨筆以及對(duì)教育問題的思考。給我留下深刻印象的是第一輯,竇老師通過真實(shí)的案例和故事告訴我們教育的目的、教師的品格鑄造以及如何做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)感恩等道理。
  
  把盛開的玫瑰移植到自己的園地來。這是蘇霍姆林斯基的名言。竇桂梅老師做了引申,她用玫瑰的含義要求自己——像6朵玫瑰那樣對(duì)待同事,努力做到互敬、互愛、互諒;8朵玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待關(guān)懷及鼓勵(lì)我的人;像19朵玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中忍耐與期待;像20朵玫瑰那樣,一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,對(duì)教育事業(yè)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己祝福別人;像紫玫瑰代表的爛漫那樣感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;努力做到黑玫瑰的穩(wěn)妥,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良,把個(gè)人的生命溶入教育的使命。
  
  因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤(rùn)的孩子,每一個(gè)靈魂無論其智力高下,都應(yīng)該得到尊重、得到溫暖的照耀,從而讓每一個(gè)孩子的心中都生長(zhǎng)出鮮艷的花朵,而不是陰暗角落里的毒蘑菇。
  
  孩子的心是透明而脆弱的,小心輕放孩子的心,這是為人師的底線。一位教師只有不斷地進(jìn)德修業(yè),把自己的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來,讓自己成為學(xué)生的表率,才能得到學(xué)生的敬重,才能讓學(xué)生成為真正的人。
  
  怎樣做?在竇桂梅老師看來,最重要的是找到自己,既教師要擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)。(www.panasonaic.com)竇老師給與我們忠告。
  
  懷著一顆感恩的心。學(xué)會(huì)感恩就要養(yǎng)豪氣而不失霸氣,揚(yáng)正氣而不是邪氣,養(yǎng)大氣而不是邪氣。對(duì)待教育事業(yè),對(duì)待自己的學(xué)生,不僅僅有愛,還有一顆慈悲的感恩的心。有了這樣的心境,遇到感性的問題就會(huì)模糊藝術(shù)的處理。我們改變不了的事情,就改變對(duì)這件事情的態(tài)度,態(tài)度變了,事情的意義就變了。重要的是要擺正自己是一只小小鳥,然后感性做人,理性做事,這也許是最好的自我保護(hù)和發(fā)展。
  
  竇老師特地摘錄的冰心先生的詩(shī)句,警告我們:要讓自己和自己的學(xué)生都感受到愛。
  
  愛在右,同情在左,走再生命路的兩旁。
  
  隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,
  
  將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴的香花彌漫。
  
  使穿枝拂葉的行人,
  
  踏著荊棘,不覺得痛苦,
  
  有淚可落,也不是悲涼。
  
  永葆激情。永葆激情是一種生活姿態(tài),最終會(huì)由表象內(nèi)化成一種精神氣質(zhì)。心中盛滿陽(yáng)光。境由心生,如果你把周圍的人群看成是天使,你就生活在天堂,你就在營(yíng)造天堂。因此,面對(duì)教育系列讓人不滿的現(xiàn)象,對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的困惑和壓力,我們要從中尋找陽(yáng)光,根系教育的土壤,理想滾燙于心,緊貼地面行走,激情向上生長(zhǎng)。
  
  讀書養(yǎng)氣。教師的專業(yè)化道路,要求我們有底氣、大氣、靈氣,既要有精神的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,身后的教育理論功底,鍥而不舍,孜孜以求,涵養(yǎng)浩然之氣。
  

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