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師愛的智慧學(xué)習(xí)感悟
師愛的智慧學(xué)習(xí)感悟原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育”.冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機”.師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后,我被書中的精彩論述所折服,從而也讓我重新認(rèn)識了師愛。
在平日的教學(xué)中,只是一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護學(xué)生,讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū),讓我認(rèn)識到在教育中沒有愛是不行的,但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時反而會給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個學(xué)生叫周大志,是一個單親學(xué)生,父母離異后,他隨母親一起生活。家中很是清苦,這些情況,是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個念頭,幫幫這個孩子,于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品,課間與他聊天,給他一個寬松的環(huán)境,并經(jīng)常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護能使大志懂事,在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點,我也只是輕淡地說說而已,生怕傷了他的自尊心。于是,大志在這樣的“關(guān)愛”下,不但沒有進(jìn)步反而越來越不聽話, 例如:跟同學(xué)打架,跟老師頂撞,交一些壞朋友,成績明顯下降。
此時我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果,于是我想了一個辦法“冷淡他”,相當(dāng)一段時間內(nèi),我不去找他,看見他,故意視而不見,只是通過別的同學(xué)去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”,他反而“熱”了起來,主動跑來找我。我想:好,既然你來找我,就得聽我說。(www.panasonaic.com)經(jīng)過幾番攻堅,大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭,所以,總怕別人看不起他,所以他就故意表現(xiàn)強悍,結(jié)交不良朋友。聽了他的話,我告訴他:“一個人要被別人看得起,就得有德行、能力,而不是哥們義氣?纯茨銒寢,你也應(yīng)知道自己該怎么做了。”聽了我的話,大志流下了眼淚,望著我說:“老師,我知道了。”之后,大志變了,在各方面都有了很大的進(jìn)步。
從這一次的事件中,我認(rèn)識到教師在學(xué)生犯錯的時候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生,而是愛他們。學(xué)生需要成功,同時也需要失敗,沒有失敗哪能體驗成功的快樂;學(xué)生需要自信,同時也需要挫折,沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此,適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的,我們的出發(fā)點是愛學(xué)生,讓學(xué)生成為一個有用之才。
激勵學(xué)生要靈活,就像寒假中給每一個孩子一張獎狀,在有的人眼里或許會覺得這是泛濫,第一有必要給每一個孩子獎狀嗎?第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢?讀了書中對激勵方式的闡述,我認(rèn)識到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問題時,已經(jīng)犯了一個錯誤,那就是把學(xué)習(xí)成績和一技之長看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì),以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進(jìn)生,這部分學(xué)生對自己缺乏自信,他們背著沉重的心理包袱,在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人,不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn),像對待產(chǎn)品一樣,以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義,而應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有優(yōu)點,都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn),全方位、多角度評價學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有值得自豪的地方。
正如書的扉首語中所說:“教育中沒有愛是不行的,但只有愛是不夠的,師愛還應(yīng)該充滿智慧。”我們只有關(guān)注他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才會讓師愛有科學(xué)的方向,避免進(jìn)入誤區(qū)。
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