問題生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流

　　問題生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流
　　
　　盧丹丹
　　
　　問題生是每個(gè)班的特殊群體，因?yàn)樗麄儽焕蠋�，同學(xué)天天掛在嘴邊，而如何轉(zhuǎn)化問題生呢？這是一個(gè)時(shí)間和技巧的融合，他要求教師要有耐心等待。
　　
　　我班的小魏，剛來學(xué)校那會(huì)兒經(jīng)常不進(jìn)教室自己跑到外邊玩，根本就沒有任何所謂的紀(jì)律意識(shí)，不僅如此，對(duì)于都是一年級(jí)的新生來說，沒幾天，在我們班甚至在走廊中，樓梯上下就“聲名大振”，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都有人告他的狀，不是拿其他同學(xué)的東西，就是推這個(gè)打那個(gè)。在學(xué)習(xí)上，沒有學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣太特別差，上課幾乎從來都不聽講，不是在做小動(dòng)作干擾別的同學(xué)，就是坐在地上甚至躺在地上玩，有時(shí)是在教室來回得跑，更甚的是其他同學(xué)的注意力都被他吸引了過去，嚴(yán)重影響到正常的課堂秩序，為此，對(duì)于剛接觸到一年級(jí)教學(xué)的我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，為此我甚是頭疼。
　　
　　宋老師告訴我對(duì)這樣的學(xué)生老師需要傾注愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)。
　　
　　糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他有一些自制行為時(shí)，當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn)定注意力時(shí)，老師都要及時(shí)肯定，并且順序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)其做得好的地方，促使他對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善效失，去正確看待和評(píng)價(jià)他們。
　　
　　經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力，細(xì)想來他的變化確實(shí)非常大。(www.panasonaic.com)首先在行為禮貌上，見到老師和外來的家長(zhǎng)能主動(dòng)問好了；在學(xué)習(xí)上，能拿起筆來慢慢做作業(yè)了，課上不斷提醒他時(shí)也能注意聽講了，原來做題時(shí)不是沒本就是沒筆，所以我是讓別的同學(xué)做在練習(xí)本上時(shí)，讓他拿起粉筆都做在黑板上，從而提高注意力的同時(shí)讓他愛上學(xué)習(xí)；在紀(jì)律方面，由于各老師對(duì)他盯得非常緊，較剛來學(xué)校時(shí)有很大的進(jìn)步，大家都還在齊心協(xié)力的努力中。
　　
　　問題生一般在學(xué)習(xí)和品行上存在著較多的不足，他們的閃光點(diǎn)偶然表現(xiàn)出來的積極思想和良好行為，以及他們的某些特長(zhǎng)。抓住良好的契機(jī)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足他們渴望表現(xiàn)和尊重的心理需要。俗話說“金無足赤，人無完人”。班內(nèi)出現(xiàn)問題生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。應(yīng)堅(jiān)定信心，通過不同的教育方式，一定能夠轉(zhuǎn)化問題生，并使之成為有用之才。
　　

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