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讀問(wèn)道課堂學(xué)習(xí)體會(huì)
問(wèn)道課堂學(xué)習(xí)體會(huì)今年假期，我初次接觸到《問(wèn)道課堂》這本書，讀完給了我頗多啟示。該書以嘉賓訪談的對(duì)話方式，對(duì)高效課堂進(jìn)行了一系列的有益的追問(wèn)和探究，讀完后讓我再次對(duì)高效課堂有了更深一步的理解。在一次次關(guān)于高效課堂的學(xué)習(xí)中，我們的思想發(fā)生矛盾的時(shí)候，該如何處理？當(dāng)一個(gè)個(gè)教學(xué)中的難題拋在我們的面前，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q？當(dāng)一個(gè)個(gè)棘手的教育事件出現(xiàn)在我們的班級(jí)管理中，我們又該如何去面對(duì)？讀完這本書，發(fā)現(xiàn)很多原本模糊的、深?yuàn)W的道理都能在一次次的閱讀和消化中化繁為簡(jiǎn)，化難為易。用心讀，才發(fā)現(xiàn)我們?cè)?jīng)乃至現(xiàn)在的課堂是多么的蒼白無(wú)力；才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“以學(xué)生為主體”僅僅是停留在了口頭上；才發(fā)現(xiàn)我們的教育理念仍需在前行中的不斷的探索與實(shí)踐。
我們常常聽(tīng)到“高效課堂”這個(gè)詞語(yǔ)，那何為高效課堂呢？
首先我認(rèn)為高效課堂首先得有效果。表面上的轟轟烈烈不一定是高效的。效果取決于老師對(duì)課堂的把握和理解，對(duì)學(xué)生的了解和引導(dǎo)。同時(shí)取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度。
其次精心準(zhǔn)備每一堂課是關(guān)鍵�！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，”要實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分每一秒，必須下足課前的準(zhǔn)備功夫。清楚備課不是單純的寫教案，更不應(yīng)該是對(duì)教案教參的照搬照抄，而必須備教材，備學(xué)生，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的年齡認(rèn)知能力等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題：性別年齡個(gè)體差異思維智商等，還有課堂可能發(fā)生的意外情況進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，(www.panasonaic.com)同時(shí)要準(zhǔn)備好為課堂教學(xué)服務(wù)的課件教具學(xué)具等。只有我們?cè)谂_(tái)下做好這樣的充分準(zhǔn)備，才能使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
最后高效課堂需要高效素養(yǎng)來(lái)陪襯。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識(shí)更新的步伐更加緊湊，時(shí)代對(duì)老師要求也更加嚴(yán)格。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面地提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)科學(xué)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，課前精心準(zhǔn)備，科學(xué)和諧的駕馭課堂，讓課堂成為知識(shí)的樂(lè)園，是孩子們?cè)诨钴S中發(fā)揮才智，達(dá)到教學(xué)的最高效果。這些都離不開(kāi)教師的高效素養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)自己，只有在高效，高能的狀態(tài)下，才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
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