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周弘賞識你的孩子讀后感

時間:2023-12-12 09:08:21 志華 讀后感 我要投稿
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周弘賞識你的孩子讀后感(精選11篇)

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的周弘賞識你的孩子讀后感(精選11篇),希望能夠幫助到大家。

周弘賞識你的孩子讀后感(精選11篇)

  周弘賞識你的孩子讀后感 1

  前不久,我有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》,它讓我的心靈受到了深深的振憾。

  周弘老師,原本是一名普通的工廠技術(shù)員,更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾,被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩,在周弘老師的賞識鼓勵下,創(chuàng)造出了一個又一個奇跡:六歲時,認(rèn)識了兩千多個漢字,進(jìn)入了普通小學(xué),并連跳兩級;八歲時,背誦了圓周率小數(shù)點后一千位,打破了當(dāng)時吉尼斯世界記錄;16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親,在探索女兒教育方法的過程中,找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶,并將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術(shù)員,成了一名特殊學(xué)校的校長,也成了一名著名的教育專家。

  在這本書里,我真真切切感受到了賞識教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性,把賞識教育歸結(jié)為“看得起”,并用“行”和“通”來概括精髓,也就是說要和孩子做到心靈相通,多鼓勵他們,用欣賞的眼光來看待他們。

  書中,周弘老師特別強(qiáng)調(diào):教育孩子同“教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時,家長是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時,家長本能的擁有兩個寶藏,即正確心態(tài):孩子學(xué)說話時承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過程中,家長也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時的心態(tài),要相信孩子,時刻給孩子鼓勵,孩子才能豎立自信心,才能最終走向成功。

  我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話:“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民。莊稼長勢不好時,農(nóng)民從不埋怨莊稼,而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運(yùn)!边@段話告訴我們,孩子的命運(yùn)決定于家長教育孩子的方法。

  《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著,更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書使我深深地體會到:學(xué)會賞識其實是教師的一門必修課。

  作為一名小學(xué)英語教師,在我教三年級年級學(xué)生時,往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下,我會用賞識的目光看每一個學(xué)生,使學(xué)生自身也就有了充足的動力,學(xué)起來格外賣力。而到了高年級,我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了,尤其是看待后進(jìn)生,因此兩極分化越來越嚴(yán)重,后進(jìn)生有的`沒有了自信心。細(xì)細(xì)想來每個孩子都有他的優(yōu)點,也有他的缺點,我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點,幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài),始終堅信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個進(jìn)步,加以肯定、加以強(qiáng)化,讓他樹立起自信。有了自信,學(xué)生在改正缺點時,就有了主動性,就有了動力。在賞識教育的環(huán)境中,學(xué)生自己相信自己能行,而且成為一種定勢,就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動力。

  周弘賞識你的孩子讀后感 2

  朋友強(qiáng)烈向我推薦一本書——《賞識你的孩子》,他說這是一本好書,尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇,我滿懷期待地看了起來。

  “哪怕天下所有人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他!擁抱他!贊美他!為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪!”這是作者周弘老師赫然寫在封面上的一段話?赐旰,我的心不禁一顫,一個天下所有人都看不起的孩子,做父母的仍要擁抱和贊美他,這是多么的荒唐和可笑!這究竟是一位怎樣的父親?賞識究竟暗藏多大的魅力?

  有了這樣的疑問,我更加迫不及待地閱讀起來。

  周婷婷,本書主人公,寫過小說,演過電影,20歲赴美留學(xué),取得碩士學(xué)士,曾獲無數(shù)殊榮。誰都不會想到,這樣一個優(yōu)秀、出色、頭頂無數(shù)光環(huán)的女孩兒出生后竟然是個先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是,徹底改變她命運(yùn)的竟是一位普通的工人——周弘老師,本書的作者,一位集慈愛、寬容與智慧于一身的好父親,而他的成功的法寶只是簡簡單單的兩個字——賞識。

  女兒天生耳聾,不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活,作為父親,他無比痛苦,但從不放棄。在女兒的學(xué)習(xí)上,他總是千方百計地想辦法,玩數(shù)學(xué)、玩作文、玩珠算、玩跳棋,甚至玩考試,總之讓一切都在玩中實踐,在賞識中進(jìn)步成長。女兒做應(yīng)用題10道題只對了1題,他卻出人意料地說:“太好了,只錯了9道題”,這樣的鼓勵讓女兒信心倍增;他時常告訴女兒:“爸爸是了不起的'爸爸,但你比爸爸小時候,強(qiáng)多了!边@讓女兒渾身是勁,對未來充滿信心;他不失時機(jī)地為女兒翹起大拇指,在女兒的心中,大拇指就是一道金色的陽光……

  這位偉大的父親,以自己無限的父愛,幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個雙耳全聾的女孩,不僅能像正常孩子一樣學(xué)習(xí),而且連跳兩級,成績好得驚人。周弘老師在實踐中探索,在摸索中前進(jìn),用愛點亮了女兒生命的燈,用賞識為女兒開拓了一片廣闊的天地。愛因為有了賞識多了一份生機(jī)、力量和魅力!

  讀著這本書,我的心靈一次又一次地受到了強(qiáng)烈的震憾。閱讀過程中,我無數(shù)次情不自禁地想到了自己的孩子,心中滿是愧疚。

  一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎,當(dāng)他上臺領(lǐng)獎的那一刻,我的心情十分激動,本想像其他家長那樣抱起他好好親一親?赊D(zhuǎn)念一想,又擔(dān)心他會驕傲,結(jié)果什么也沒說,只是輕輕地摸了摸他的頭,微微一笑。兒子失望至極。

  類似的情況不勝枚舉,當(dāng)孩子做得好時,我總覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù);若是表現(xiàn)欠佳,則免不了一頓數(shù)落。受了周弘老師的啟發(fā),我的內(nèi)心越發(fā)不安起來,甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰,這是不幸的,但她能從小生活在賞識的陽光雨露中,這又是多么幸運(yùn)!那一刻,我真恨不得將時間倒轉(zhuǎn)回去,心中燃起了一股從未有過的、迫不及待地想要賞識和鼓勵兒子的強(qiáng)烈欲望。

  這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯,我不再發(fā)牢騷,而是耐著性子在一旁看著,然后在他面前豎了豎大拇指,兒子一臉茫然,有如丈二和尚摸不著頭腦!敖裉斐燥埍绕綍r快了2分鐘,而且桌面上只有一顆飯粒,好厲害!”我指了指墻上的鐘稱贊道。兒子先是愣了一下,然后開心地笑了。到了傍晚,兒子主動叫著要吃飯,并悄悄告訴我,他晚飯要比午飯吃得更快更好。

  賞識的力量真是強(qiáng)大,我在心里暗自竊喜,之后不管他的進(jìn)步是多么的細(xì)微,我都努力用一種賞識的態(tài)度來對待他!安诲e啊,字越寫越工整了!薄斑,這么小就會自己洗頭了,好能干啊!”“這么長的歌都會唱,真不簡單啊。”……漸漸地,我發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)步極大。

  “哪怕天下所有人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他!擁抱他!贊美他!為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪!”再讀這段話,我不再認(rèn)為荒唐和可笑,心里充滿的全是欽佩和感動。賞識教育不僅栽培了一位天才兒童,更是成就了一位偉大的父親,它創(chuàng)造了一個比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡!譜寫了“聾女也能成神童”的美麗神話!

  感謝朋友的推薦!與其說這是一次閱讀,不如說是一次心靈的洗禮。相信每一個真心愛孩子的父母,一定都可以從賞識教育中汲取力量、收獲成功。生命如水,賞識人生,讓我們善待生命,學(xué)會賞識!

  周弘賞識你的孩子讀后感 3

  “賞識你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程,有其獨(dú)到的教育看法。

  賞識你的孩子一書其主要的精神,誠如書名一樣賞識孩子,其實,每個做父母的都有同樣的經(jīng)驗,當(dāng)孩子呱呱落地的時候,每位父母一定對自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮,在孩子成長的每一個階段,我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視著他們,當(dāng)孩子第一次對著你笑、當(dāng)孩子會翻身,會站起來,會走路,會說爸爸,都會情不自禁地報以熱烈的掌聲,大叫“好棒”、“好厲害”。

  不過曾幾何時,我們開始挑剔自己孩子,吃飯的`速度太慢,做功課慢吞吞,那么簡單的題目也不會,坐沒坐相,站沒站相,懶惰不會幫忙做家事,只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目,這是你的孩子沒錯呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。

  什么時候親子間疏于對談,當(dāng)你認(rèn)為孩子長大了,應(yīng)該自己洗澡,我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會。什么時候孩子聽不進(jìn)去你說的話,可能從不再講故事給他聽,當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時,你借口說爸爸上了一天班,累死了,你自己看。

  你從孩子多大時就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書,美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時后開始,一直念書給他們聽,他念的書范圍很廣,從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有,孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,孩子因為經(jīng)常聽父親念書,似乎也體會書是多么有趣的,而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子,他們可能沒有察覺父母親的說教,這些的經(jīng)驗給我們一個思考親子之間的關(guān)系,常在這些微妙中起了變化。

  要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點開始,從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始,從不要拒絕孩子開始,繼續(xù)擁抱孩子開始,再用專情的眼神看你的孩子開始,不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系,莫忘初衷,他們曾經(jīng)是那么可愛。

  教育從回到原點開始,因為你對他一片癡情,教育從賞識開始,因為你從他們身上發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點,教育從喜歡開始,因為你全然接納,無怨無悔,教育從發(fā)現(xiàn)開始,因為會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。

  當(dāng)你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇,詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力,在這個老是聽到早就知道了,早就做過了、和隨便的世界里,在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇,在他們的小腦袋瓜里,有無限的容量和可能。

  有一位喜歡昆蟲的學(xué)生,在校外教學(xué)時總是讓老師傷透腦筋,因為他隨時可能失蹤,或許是路邊的鍬形蟲或金龜子,當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時,他會拾起被高年級折磨致死的蜥蜴,而且小心翊翊地埋葬它,問他以后想做什么?他很興奮的說想當(dāng)觀察家,在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇,老師要像教練一樣,讓這些驚奇成真。

  孩子的潛力是無盡的,正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花,當(dāng)我在教室上課,面對一群睜大眼睛,仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時,讓我想起家鄉(xiāng)的春天,一片寂寥的向日葵花田,乍看之下,什么都看不到,但其實花農(nóng)已撒下萬千種子。

  經(jīng)過一段時日,只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng),這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵,花農(nóng)播下種子的時候已經(jīng)知道花將會綻放,因為他們知道種子的潛力,也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣,學(xué)習(xí)如何提供種子一個良好的成長環(huán)境。

  賞識你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦,懂得欣賞孩子所具有的潛力,并鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮潛力。

  在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事,敬重自己的父母,其實,每個人都可以試著扮演那個充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。

  最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力,會鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。

  周弘賞識你的孩子讀后感 4

  “賞識”二字,我相信每個人都不陌生,而真正做到去賞識自己的孩子的又有幾個?在我的印象里,現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子無論在什么方面都是優(yōu)秀的,不希望孩子有半點不好的.地方,一旦孩子有做的不好的地方得到的就是父母的抱怨、指責(zé)。

  最近一段時間看了一本書,名字叫《賞識你的孩子》讀完之后讓我的內(nèi)心受到了極大的震撼,感慨萬分。在這本書里,讓我真真切切的感受到了賞識教育的內(nèi)涵,也就是說要和孩子做到心靈相通,多鼓勵他們用欣賞的眼光來看待他們,而書中的賞識和鼓勵并不是我們想象中的大肆夸獎。作者周弘老師原本是一名普通的工廠技術(shù)員,是一個飽受磨練的父親,而他的女兒天生耳聾,可作為父親的他想盡辦法去教她、賞識她、鼓勵她,有一絲的進(jìn)步也會給予很大的贊賞。正是因為有了這樣的父親,幫助女兒走出了殘疾的陰影,同時成績也好的驚人,后來成為成為全國十佳少年,第一個少年聾人大學(xué)生,留學(xué)美國碩士生成為中國婦女十大時代人物等。后來將自己的教育方法寫成了一本書《賞識你的孩子》,同時也被大家譽(yù)為“賞識老爸”。

  從這件事例中我們都不難看出“賞識教育”的重要性,其實說到底教育并不是方法問題,而是我們的態(tài)度,只要態(tài)度一變,奇跡就會出現(xiàn)。

  周弘賞識你的孩子讀后感 5

  9歲那年時,我去圖書館看書,看到了《賞識你的孩子》這本書,就看了起來。這本書主要講了一個父親對教育孩子感悟和賞識的教育方法。

  我很喜歡那里面的一句話“沒有教不好的孩子,只有不會教的父母”。的確是這樣,因為我們一生下來就是快樂可愛的?墒巧蠈W(xué)以后,有的家長總是注重那些分?jǐn)?shù),我們一考不好就會遭到一頓打罵,這些家長有體貼關(guān)心我們的想法嗎?

  有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個鏡頭:

  在父母忙的時候,孩子總在前面問個不停,父母會不耐煩的說:“去去去,煩死了,大人忙小孩打什么岔呀!”這些家長總是討厭在他們忙的時候小孩來“打擾”他們?墒羌议L們知道嗎?在你們拒絕孩子的一剎那,已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了!如果經(jīng)常這樣的'話,孩子就會對學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說:“乖孩子,我正忙著呢,我相信你一定會想出答案來的。”這樣的話,孩子不僅會高興,而且還充滿自信,相信自己能行。

  有的家長希望自己的孩子像某人的某個方面一樣出色優(yōu)秀,所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較,“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀,你再看看你,整天除了玩,還是玩,長大會有什么出息!逼鋵嵞囊粋孩子不想做一個好學(xué)生好孩子呢?可是,玩是孩子的天性啊!家長不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上!

  這本書給我的最大的啟示是:賞識是孩子快樂成長的奧秘。其實,孩子都是一個個不起眼的石頭,由于家長的珍惜而提升了價值,最后變成了稀世珍寶。

  同學(xué)們,我希望我們都能在賞識中快樂的成長。

  周弘賞識你的孩子讀后感 6

  周弘,中國青少年研究中心賞識教育研究室主任,南京婷婷聾童學(xué)校校長。女兒的出生改變了他命運(yùn)的軌跡,從此走上了教育的道路。他的不幸在于他的女兒聾啞,他的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處,堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個微小進(jìn)步加油。

  周弘說:

  “哪怕天下所有人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他!擁抱他!贊美他!為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪!

  “教育的全部奧秘難道不就在所有父母時時、處處、事事在心靈最深處永遠(yuǎn)無條件地堅信自己的孩子‘行’這一個字上嗎?”

  “人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識。就精神生命而言,每一個幼小的生命仿佛都是為了得到賞識而來到人間的!

  這里的每一句話,道出的都是教育的真諦,這也告訴我們在教育的`過程中賞識是多么的重要。

  但是賞識教育也不是一味地順應(yīng)孩子的意愿,一味地表揚(yáng),更不是縱容。賞識教育也應(yīng)該注意以下幾個方面的問題:

  1、賞識要有一定的藝術(shù)性

  當(dāng)孩子取得成績或受挫失敗時,家長和教師都會用肯定性言語和鼓勵性言語進(jìn)行賞識,如:“你真棒”、“再試一次,一定會比剛才更好”等。但當(dāng)孩子犯錯誤時,采用批評性言語就要有一定藝術(shù)性,如孩子畫畫得很臟,老師就不能直言不諱地說:“畫得太臟,重畫!倍鴳(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說“如果這幅畫再干凈點就好了”,這樣既幫助孩子找到了不足,又保護(hù)了孩子的自尊心。再者當(dāng)孩子取得成績或遇到困難時,也可采用一些體態(tài)語進(jìn)行賞識。如摸摸孩子的頭,拍拍孩子的肩,拉拉孩子的手,對孩子報以會心的微笑,送去一個贊賞的目光。這會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。

  2、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,及時予以強(qiáng)化,避免用別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子

  最膽小怯懦的孩子,偶爾也會有大膽的舉動,調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好,也許在常人看來這微不足道,但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點,給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵。如一調(diào)皮好動表現(xiàn)差的孩子是最讓家長和老師頭痛的,但偶然間他的畫畫得比以前進(jìn)步了,老師馬上抓住時機(jī)當(dāng)大家的面表揚(yáng)鼓勵他,以后只要他稍有進(jìn)步都及時鼓勵,以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說:“老師說我進(jìn)步了”,而家長卻說“你得意什么,離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”。這樣會傷害孩子的自尊心,讓孩子對做好孩子沒了興趣,缺乏信心。而多說一句“你進(jìn)步了”,將會對孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。

  3、賞識不能過度

  不但要欣賞孩子,還要正確客觀地認(rèn)識孩子,了解孩子身心需要,分析孩子的心理狀態(tài)。

  若賞識不夠,對孩子不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé),會傷害孩子的自尊心,產(chǎn)生自卑心理,缺乏自信,表現(xiàn)懦弱或攻擊行為破罐破摔。反之,過度賞識,會導(dǎo)致孩子自滿自傲,任性,不能客觀正確地評價自我,若稍遇坎坷便一蹶不振。適當(dāng)把握賞識力度,不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵,少批評指責(zé)。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點,及時肯定鼓勵,揚(yáng)長避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識,多提新的、更高的要求,或多鼓勵他克服任性的行為。

  末了,記幾句書中的話,分享一下吧:

  賞識是欣賞、擁抱與贊美;

  賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處,讓孩子覺得“我能行”;

  賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求,為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;

  賞識是多肯定、少否定,多鼓勵,少泄氣;多贊揚(yáng),少叱責(zé);

  賞識是優(yōu)點的放大,缺點的縮;

  賞識是承認(rèn)差異,允許失;

  賞識是愛,是尊重、理解、寬容前提下的愛,是包含信任和等待的愛,是和諧而平等的愛,是鼓勵孩子追求成功的愛,更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。

  周弘賞識你的孩子讀后感 7

  去年,因為要寫一篇家長課堂的教案,我讀了幾本書。其中,影響深遠(yuǎn)的是——周弘老師寫的《賞識你的孩子》。根據(jù)書中覺醒的教育方式,我在教學(xué)中踐行了一年,收獲甚大!記得當(dāng)時翻開這本書,我就仿佛看到教育的幸福之花開放在眼前,芬芳、美麗。我被偉大的父愛震撼著,捧著書,時而笑,時而流淚……這是一位父親對素質(zhì)教育感悟的一本書,這本書凝聚周弘老師對生命的追求,這是周弘老師不斷探索的結(jié)晶。

  本書里,周弘老師介紹了六次覺醒的教育方式,點明了賞識教育的價值和真諦。周弘老師原本是一個普通的聾童父親,可是,他采用賞識教育把他那三歲半還一個字不會說、震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一個聾人少年大學(xué)生、留美碩士。我為這個孩子能以堅強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為周弘老師偉大的父愛而感動,更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的`魅力而折服。

  進(jìn)行賞識,先管情緒

  我們身邊不少父母下班回家,見到孩子時,經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是:“考了多少分?”考得好,“肯德基”,考不好,“皮帶炒肉絲”(即懲罰孩子)。記得我以前教過一個學(xué)生小軍(化名),性格活潑,成績非常優(yōu)秀?墒,期中考試考差了——75分,一年級孩子,75分幾乎是倒數(shù)的。第二天回校,有孩子報告說小軍和同學(xué)打架了,可是小軍平時很聽話的。當(dāng)看到他臉上黑了一塊,我問他怎么回事,他顫顫抖抖地說是媽媽打的,因為同學(xué)笑他臉黑,叫他“包公”,他才打架。小軍卷起褲腿給我看時,我的淚水差點就滑下來了,雙腿都是淤痕。我聯(lián)系家長,得知那天媽媽知道為家里一件事煩心,看著孩子的成績,就火冒三丈,痛打孩子一頓。

  原來,壞情緒是可以傳染的,這就是典型的“貓?zhí)咝?yīng)”。本書里,周弘老師也談到女兒婷婷一次語文考試考砸了——75分。同樣的75分,周弘老師是怎么處理的?周弘老師和女兒邊散步邊談心,發(fā)現(xiàn)女兒心里壓力巨大,怕自己考不好,對不起父母。周弘老師就安慰女兒,考好了,父親為你歡呼;考砸了,父親為你分擔(dān)憂傷,這樣痛苦不是減輕了?接著,他針對這張75分的試卷,和女兒共同探討,如何考出好成績。

  由此可見,進(jìn)行賞識時,我們要學(xué)會首先調(diào)節(jié)情緒,遇到壓力和挫折要善于合理發(fā)泄,別把不良情緒傳遞給我們的孩子。只有先管好自己的情緒,消除孩子的恐懼感,才能更好地進(jìn)行賞識教育,陪伴孩子找出錯誤,激發(fā)孩子的求知欲,讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

  有效賞識,承認(rèn)差異

  本書中周弘老師都在強(qiáng)調(diào)賞識教育要承認(rèn)孩子的差異,這樣才能走進(jìn)孩子的心靈?戳酥芎肜蠋熢凇暗谌斡X醒”中談到的事例——“打”“恨,疼,悔”“傅雷對兒子的懺悔”“笨”……,我心里既難過又悔恨。這是多少父母曾犯的錯誤,目光緊緊盯著孩子的缺點,甚至無限放大。其實,每個孩子的天賦是有差異的,但生命的潛能是無限的。

  記得去年,我教一年級時,我在課堂上教學(xué)生們寫單韻母“i,u,ü”時,幾乎全班同學(xué)都能工工整整地寫下這三個韻母?墒呛坪茖懙捻嵞,對比班里的其他同學(xué),他寫得實在太糊涂了。

  我真的有撕掉這一頁沖動,讓他重寫。那時,我想起周弘老師說的,賞識教育就得承認(rèn)孩子的差異。是的,每個孩子都是不一樣的。我得讓剛上小學(xué)的浩浩嘗到成功的甜頭,而不是失敗的痛苦。于是,我好不容易從他寫的字母中圈出三個,高興地對他說:“浩浩,你太棒了!你看看,這三個韻母寫得多好啊!比老師小時候,強(qiáng)多了。如果其他的字母也寫成這樣,那就更了不起了。你愿意擦掉不好看的字母重寫嗎?”

  他渾身是勁,充滿信心地點點頭,就擦掉那些不好看的字母,盡管把本子擦破一點點。此時,我又表揚(yáng)他擦得干凈,給他范寫三個字母,告訴他這三個字母的書寫占格。然后,他就開心地重寫。當(dāng)他再次把作業(yè)遞給我檢查時,寫得實在太工整了,前后判如兩人。

  我在班上表揚(yáng)他書寫進(jìn)步飛快,寫得好看。至今,我還清楚地記得當(dāng)時他坐得更端正,雙眼發(fā)光,那模樣真可愛。

  賞識教育讓我看到了孩子的潛能是無限的。當(dāng)我們承認(rèn)差異,勇于挖掘孩子的優(yōu)點,就可以消除孩子的恐懼感,激發(fā)孩子的求知欲,就可以讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂感。

  學(xué)會賞識,喚醒自信

  本書里“第四次覺醒”,周弘老師用不同的實踐告訴我們,學(xué)會賞識,立足關(guān)愛,喚醒孩子的自信,導(dǎo)致成功。如:在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時,父母都是天生的賞識專家,本能地看到孩子的優(yōu)點,堅信孩子“行”,喚醒孩子的自信,讓孩子都能輕松地學(xué)會說話、走路。

  去年,我?guī)У陌嘤袀孩子叫小明(化名),很聰明,也很優(yōu)秀,可是他的脾氣很暴躁。有一次,他在課堂上狂風(fēng)暴雨般邊喊邊拍桌子,然后把桌子推倒了。我和學(xué)生們都被他驚呆了,然后我對學(xué)生們說:“小明今天心情不好,我們原諒他一次!闭n后,我找他來談心問他為什么這樣做,他說他也不知道,同桌惹了他,他就是控制不住自己。我對他說:“孩子,你學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀,老師相信你會改正這個缺點。下次你控制不住自己的時候,就深呼吸,別推倒桌子,萬一桌子撞到同學(xué),那就麻煩了!睅滋旌,他又大發(fā)脾氣了,就是雙手不停地用力拍桌子。當(dāng)時,我在班里表揚(yáng)他:“表揚(yáng)小明,他進(jìn)步了,這次發(fā)脾氣他只拍桌子,老師相信他下次連桌子都不拍了。”當(dāng)時,班里的同學(xué)笑了,我看到他的臉紅紅的。后來,他偶爾發(fā)脾氣,真的連桌子都不拍了,只是臉紅紅地大口喘著粗氣。慢慢地,大家都忘記他會發(fā)脾氣了,他開心地融入了集體生活中。

  我對小明的教育就是周弘老師提出的賞識教育,就是適時抓住孩子的優(yōu)點或者進(jìn)步,喚醒孩子心中的自信,讓他堅信自己能“行”。

  輕輕地合上書本,第一次覺醒,第二次覺醒……每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋。與其說這是一場閱讀,不如說是一次心靈的洗禮。從書中,我汲取了賞識教育的力量和方法。遇見賞識教育,綻放幸福之花,但愿賞識教育之花在我的教育路上開得更燦爛。

  周弘賞識你的孩子讀后感 8

  讀過周弘老師的《賞識你的孩子》更加深了對賞識的認(rèn)識,文中有這樣一段使我感觸頗深:記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時,有一次,十道題只做對了一道,周弘老師滿懷深情的對女兒說:“簡直*,這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就作對了一道!迸畠哼@時露出了怡悅的表情,她還想進(jìn)一步證明自己。就說:“爸爸,你小時侯會不會做?”爸爸說:“我肯定不會做象你這個年齡,這么難得應(yīng)用題,爸爸連碰都不敢碰!迸畠侯D時信心倍增,仿佛插上了飛翔的翅膀,解放的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里,僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。

  讀到這里不由得使我想到,換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原,錯九道那就不可饒恕。

  而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫,亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué),成績優(yōu)良。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)可以了。周弘老師的勝利也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法,賞識孩子是使我們教育勝利的有力武器。

  我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,我經(jīng)常忍不住說:你的課怎么上得?這么簡單還不會嗎?

  說說為什么?說得孩子少了幾分信心,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和語氣,效果會大大例外。

  比如我們班的xx同學(xué),看拼音寫詞語的較差,當(dāng)她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主,使她增強(qiáng)了自信心;錯題在逐漸減少。

  自己為了提高聽寫的準(zhǔn)確率,經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動叫爸媽給她聽寫當(dāng)天學(xué)的.詞語。久而久之,聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識教育的環(huán)境中,孩子自己相信我能行,而且成為一種定勢,就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)健動力。為了讓更多的學(xué)生得到賞識,我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會,開展形式多樣的活動,如每天故事、讀書交流會等。在活動中,學(xué)生一次又一次體驗被賞識的怡悅。同時,我教育學(xué)生賞識別人和得到別人的賞識都是怡悅的。因此,越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí),我們師生關(guān)系也變得非常融洽。

  當(dāng)然,賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含混的。曾教授對教育原點的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。

  對呀,從這個原點出發(fā),我們再來思考什么樣的是好孩子?怎樣培養(yǎng)好孩子?那么,當(dāng)我們真正站在這個原點上來解讀教育問題的時候,真的是簡單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進(jìn)行的?你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子?用這個標(biāo)尺來衡量,一目了然。

  就拿父母對待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)勝利,賞識教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識之聲,教育仿佛只剩了賞識。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實這是對賞識教育的誤解。

  曾教授說賞識教育是四個字,而不是兩個字“賞識”。教育才是核心,賞識也需要批評也需要懲戒。但賞識教育的批評和懲戒都是有條件的,是為了培養(yǎng)好孩子。賞識教育應(yīng)該“先識后賞”,切不可只知“賞”,不去“識”。我以前總以為“缺點不說不得了,優(yōu)點多說逐漸少”!叭秉c不說不得了”的原因是因為要讓學(xué)生知道自己錯在什么地方,所以要天天講,時時講,而“優(yōu)點多說逐漸少”,是擔(dān)心表揚(yáng)多了,學(xué)生會翹尾巴,產(chǎn)生驕傲情緒,優(yōu)點便變成了缺點。

  因此,我以前在教育學(xué)生的時候,常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的,視而不見,而學(xué)生一出現(xiàn)錯誤行為,就立即予以批評。

  “賞識你的孩子”一語驚醒夢中人,反省一下自己,是啊,怎么孩子在我眼里,全是缺點一點優(yōu)點都沒有?自己也是文化人,光說要挖掘孩子的閃光點,怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢?心理學(xué)上有一種說法:一種觀點一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化,就會在孩子心中生根。

  因此,當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤介,什么都不如人家時,孩子就有一種心理暗示,真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤介,沒有一點自信。

  賞識是欣賞、擁抱與贊美;

  賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處,讓孩子覺得“我能行”;賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求,為孩子營造一個歡愉、舒展的成長環(huán)境;

  賞識是多肯定、少否定,多鼓勵,少泄氣;多贊揚(yáng),少叱責(zé);賞識是優(yōu)點的放大,缺點的縮小;

  賞識是承認(rèn)差異,允許失敗;

  賞識是愛,是尊崇、理解、寬饒前提下的愛,是包含信任和等待的愛,是調(diào)和而同等的愛,是鼓勵孩子追求勝利的愛,更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦,賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的學(xué)生吧,只有這種理性的愛才會讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞,解放翱翔!

  周弘賞識你的孩子讀后感 9

  這一段時間我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》感受頗深。讓我對賞識又有了新的認(rèn)識,賞識教育的本質(zhì)就是“愛”,就是被關(guān)注,被承認(rèn),學(xué)會賞識就是學(xué)會愛。我們常說:我很愛孩子,那你學(xué)會賞識了嗎?讓賞識重新回到孩子的身邊吧!

  讀了這部作品,再回過頭來看我們這些孩子們,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點多了起來,顯得更加可愛了。同時,我也深深的體味到,這一個個閃光點能在孩子們身上得到聚集,不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎!

  孩子的成長需要鼓勵和賞識。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵和賞識。我們班班里調(diào)皮,愛玩的孩子較多,因此孩子們每天會發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時,我發(fā)現(xiàn)用賞識的眼光看孩子,孩子就充滿自信,用贊許的語言鼓勵孩子,孩子就充滿朝氣,用欣賞的態(tài)度和孩子交流,孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個度,毫無原則的溺愛,其實是害孩子,科學(xué)的教育才是對孩子的真愛,因此對個別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。

  同時,更要教育孩子學(xué)會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的,不能把孩子培養(yǎng)成一個賞識的索取者,要把孩子培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的'賦予者。老師賞識孩子,同時,也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會欣賞老師,孩子和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法,是在學(xué)習(xí)如何真正的愛孩子,學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門,是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。

  這次學(xué)習(xí)很有意義,寫這篇讀后感,是對自我提高的一次教育。同時我也會將這份深切的體會帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識的愛會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識你的孩子吧,只有這種理性的愛才會讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞,自由翱翔!

  周弘賞識你的孩子讀后感 10

  就象廚師回家不做飯的奇怪理論,身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關(guān)的東西,雖然我現(xiàn)在還沒有孩子,還不需要回家用很多精力來教育他,但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊,吃完飯后,就想成為一個“沙發(fā)土豆”,看看電視,直到睡覺。

  有時候想想我上學(xué)的時候是那么熱愛讀書,那時候的夢想就是在晴朗的日子里,能伴著零食,看著喜歡的書?勺罱鼛啄瓿藢ο髥挝幻磕暧袔装僭馁彆鰰r,沖到書店一次性買上一堆書(大多數(shù)還是為湊齊錢數(shù)才買的可有可無的書);還有看到某部影視劇時,買來相關(guān)的影視作品類小說讀讀;對于教育方面的書,好象并沒什么特別想看的,其實教育類的好書有很多,只是自己擔(dān)心太堅不太想去看罷了。

  學(xué)校也給安排了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會,有各種類型的講座和理論學(xué)習(xí)等,在觀看周宏老師《賞識教育》講座時,我的心靈感到了觸動,雖然看的'是講座,效果也不太好,但兩個小時的時間,整個電教室的氣氛就象現(xiàn)場直播似的,大家聽得很用心很安靜,會后還有許多老師拿著光盤,讓我?guī)退麄兛啼浵聛,回家觀看,那一陣子,賞識教育成了學(xué)校的流行詞語。

  看完錄像之后,短時期內(nèi)我就到書店買了本《賞識你的孩子》有感,回家細(xì)細(xì)品讀。周老師的許多觀點都很打動人,歸納為一個中心思想就是:賞識使孩子成功,抱怨導(dǎo)致失敗。書里通過他和女兒之間的,二十多年的教育點滴,一個個細(xì)小平凡,每天都會發(fā)生的故事,在周老師的眼里卻又是那么的不平凡,是啊,教育無小事。

  從我個人來說,我教十五個班級,學(xué)生數(shù)量非常眾多,和學(xué)生接觸的時間也很少,并且也沒有擔(dān)任副班主任的工作,有時候我覺得我的工作就是把課上好,至于其他的教育工作都不是我能管轄的,我也沒時間去管,再說作為一名副科老師來說,學(xué)生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學(xué)生,也有我看到以后覺得很頭痛的學(xué)生,從前對于這部分計算機(jī)水平較差,上課又不遵守紀(jì)律的學(xué)生,我總是采取單純的按壓式方法,雖然談不上粗暴,但很單一,他們在我眼里總是一無是處。

  可是讀完《賞識你的孩子》這本書后,我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生并不差,并不是不能教好,他們再難教,還能有周宏老師的女兒——一個殘疾人難教嗎?每個人都有自己的潛能,都有自己的閃光點,學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種,如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,比如對一個愛勞動的學(xué)生,對一個上完課后能主動幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生,對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲:“你做得真好!”

  雖然只是短短一句話,但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求,滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣,他們也希望被人需要,被人認(rèn)同。讀完書后,我就開始用賞識的眼光看學(xué)生,當(dāng)然只賞識他們的優(yōu)點,長處,不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度,即使批評他們也要盡量不露痕跡,讓學(xué)生認(rèn)為即使批評,也是站在朋友的立場,為他們著想而出發(fā)的。

  不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場,父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”,哪怕孩子一千次跌倒,也要堅信他們能一千零一次站起來。

  用愛與賞識貫穿自己的工作,我也真誠地希望每一位教師能賞識每一個學(xué)生。因為有了賞識,才會有尊重。有了賞識,才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識,才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。

  周弘賞識你的孩子讀后感 11

  《賞識你的孩子》是作者周弘對素質(zhì)教育的感悟。在書中,他提出來了一個重要的問題:孩子成長的潛力有多大,怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎樣把這些潛力釋放出來?他以他的`實踐從一個角度做了回答:從賞識入手。

  賞識自己的孩子,看好自己的孩子,似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草,怎么看著都覺得美,因為這里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。

  一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓每個學(xué)生說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動員,孩子們還是說不出。當(dāng)然,孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點,果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個別了解,他們說,平常聽見父母說的話凈是:“你怎么這么笨?”“連這個都不會?”“你看某某的孩子那一點多好!”“我小的時候比你強(qiáng)多了!”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。

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