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學(xué)習(xí)吳吉林先進(jìn)事跡心得體會
學(xué)習(xí)吳吉林先進(jìn)事跡心得體會勝利油田職工吳吉林在身患癌癥，生命進(jìn)入倒計時的情況下，卻自強(qiáng)不息，仍舊拖著孱弱的病體以分秒必爭的堅強(qiáng)意志完成了48項發(fā)明創(chuàng)新成果，這種堅韌的意志讓我深受感動。通過學(xué)習(xí)吳吉林同志的先進(jìn)事跡，我清醒地認(rèn)識到身為一名人民教師，要深深熱愛自己的本職工作，并在自己的崗位上銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新，雖然不一定每個人都能成為勞動模范，但是要始終以勞模品質(zhì)激勵自己，積極踐行勞模精神，以實干為榮、以實干為責(zé)，扎扎實實地做好本職工作，為社會的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
向吳吉林學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)習(xí)他立足崗位、勤免敬業(yè)、愛崗奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。真正把自己的工作崗位看成實現(xiàn)人生價值的平臺，只有這樣才能干一行、愛一行、專一行、精一行，并且干出一流的業(yè)績。
向吳吉林同志學(xué)習(xí)，不是停留在口頭上，更不僅僅是做表面文章，而是讓吳吉林同志的勞模精神陪伴我們成長，提高自身工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。以他為榜樣，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，不斷增強(qiáng)自身的工作能力，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。
學(xué)習(xí)了吳吉林的先進(jìn)事跡后，不由的從心底發(fā)出感嘆與惋惜。2007年，他被確診患淋巴癌，醫(yī)學(xué)預(yù)測只有3至6個月的生命期限。面對絕癥的無情折磨，他沒有氣餒而是同疾病頑強(qiáng)斗爭，把有限的生命融入到事業(yè)中，到目前累計取得78項技術(shù)創(chuàng)新成果，創(chuàng)造了身患重病后平均一月半出一項成果的奇跡！
只有初中文化的吳吉林，是怎樣取得的這些成果？靠的是運(yùn)氣嗎？當(dāng)然，答案是否定的�？康氖撬麑W(xué)習(xí)知識的癡迷，靠的是抓緊生命中的分分秒秒去學(xué)習(xí)，(www.panasonaic.com)為創(chuàng)新成果打下了堅實的基礎(chǔ)。他善于琢磨，立足生產(chǎn)一線，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，克服了一個個的難關(guān)，為企業(yè)降低了成本、為工人作出了貢獻(xiàn)。也許取得一項成果并不能說明什么，但取得78項成果，還是在病后，就足以說明吳吉林同志對待學(xué)習(xí)、對待生活、對待工作的態(tài)度是多么的強(qiáng)烈。
從吳吉林創(chuàng)新成果表明，創(chuàng)新并不是閉門造車，而是扎根于一線。吳吉林不但喜歡觀察，喜歡發(fā)現(xiàn)問題，而且更喜歡挑戰(zhàn)，他常常帶著一雙善于觀察的眼睛去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題后還十分高興。這就是他與一般人的不同之處，有的人遇到問題后著急、推拖、靠后，而他遇到問題后，就兩眼放光、精神百倍，一付不解決問題事不罷休的樣子。正如他自己所說：發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，連問題都發(fā)現(xiàn)不了，還怎么創(chuàng)新呢？ 說的非常對，創(chuàng)新的過程其實就是解決問題的過程，因為有問題才會有創(chuàng)新的目標(biāo)，有了目標(biāo)后，就積極鉆研、查找資料、學(xué)習(xí)新知、反復(fù)實踐，找到解決問題的方法，一項成果也就誕生了。
人的一生，不管是工作還是生活中，一定會面臨許多問題，是積極的面對還是消極的逃避，就是成功者與普通人的區(qū)別。吳吉林同志從來沒有想過要成為發(fā)明家，有的只是勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新，正如他自己所說“當(dāng)工人就要學(xué)好技術(shù)”。那么，對于一名教師的來說，應(yīng)該怎么做呢？
首先，要樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
其次，要用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睙o限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
再次，用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈�！盁o德無以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
最后，用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
讓我們大家都放飛夢想吧，只要努力付出，就一定會有所收獲。
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