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地球上的星星影評(píng)
地球上的星星影評(píng)大家好！本來(lái)把這個(gè)題目報(bào)給 陶老師的時(shí)候，是想在公益群分享的，后來(lái)咱的課表安排在這兒，我記得咱們家長(zhǎng)學(xué)校這邊分享過(guò)這部電影，只是不記得是什么時(shí)候了，不知道大家還有沒(méi)有興趣再來(lái)一起回顧一下這部感人致深的電影？
讓我決定再次分享這部影片的原因，其實(shí)是我再次重新觀看的時(shí)候，看到了很多以前看不到的細(xì)節(jié)，所以，也想通過(guò)這次分享讓大家知道，好的東西不一定只看一次，可以反復(fù)地去看、去思考，會(huì)得到很多不一樣的東西。這部影片我記得是已經(jīng)看第四次了，前兩次是連續(xù)看的，因此寫了這部電影的觀后感。大家在今天我們分享之后，去看一看我曾經(jīng)寫過(guò)的觀后感，看看是不是有了很多不一樣的感受。
我想從幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行咱們今天的分享：
第一個(gè)分享：別讓孩子形成“我不行、我不好”的信念。
在這部電影的開始，就是一位老師在公布一次考試的分?jǐn)?shù)，我注意到，每一個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)好像都在20分左右，而我們的小主人公伊桑卻只有2分。
大家不妨去做兩次設(shè)身處地的感受：第一個(gè)，去感受一下小伊桑拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是什么樣的表現(xiàn)？而事實(shí)上他的表現(xiàn)是什么樣的？這是小伊桑真實(shí)的感受嗎？他的行動(dòng)說(shuō)明了什么？
按我們正常的想法，當(dāng)我們?nèi)〉眠@樣一個(gè)低的不能再低的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們會(huì)非常的難過(guò)和沮喪，并且會(huì)覺得對(duì)不起老師和父母，甚至?xí)X得自己很糟糕�，F(xiàn)實(shí)中，這樣的孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？小伊桑一直是面無(wú)表情，甚至有著他這個(gè)年齡段孩子沒(méi)有的一種落莫和木納。從他的臉上你絕對(duì)看不到他內(nèi)心有一絲因考試失利而出現(xiàn)的內(nèi)疚和不安。
當(dāng)看到這兒的時(shí)候，大家覺得這是小伊桑真實(shí)的感受嗎？他為什么會(huì)有如此的表現(xiàn)？
大家不妨想一想自己來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校之出，當(dāng)你看到孩子因考不好而無(wú)動(dòng)于衷、不思悔改、不求上進(jìn)的漠然表現(xiàn)時(shí)，你心里是怎么想的？
我記得不止一個(gè)家長(zhǎng)告訴過(guò)我：我的孩子考不好也不知道著急；我的孩子一點(diǎn)也不求上進(jìn)；我的孩子考的不好卻沒(méi)有努力的行動(dòng)……
從這個(gè)地方，我們可以想一想：孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？因?yàn)橹挥形覀兣撕⒆颖憩F(xiàn)的原因，才能真正去理解孩子，只有理解了孩子，我們內(nèi)心才不會(huì)窩火對(duì)不對(duì)？當(dāng)我們理解了孩子，內(nèi)心平靜的時(shí)候，自然就會(huì)站在孩子的角度去看問(wèn)題、分析問(wèn)題，就能找到真正幫到孩子的好方法對(duì)不對(duì)？
前兩天，有一位家長(zhǎng)曾跟我這樣交流：我的兒子從高二開始成績(jī)下滑的非常厲害，從前二百名下滑到今天的倒數(shù)幾十名，真是非常著急。關(guān)鍵是看到他好像一點(diǎn)也不在乎，每天就知道玩，不努力，我說(shuō)他吧，他就跟我鬧，甚至不理我，這可怎么辦呢？
大家看看這個(gè)案例，如果你是這個(gè)孩子，你覺得你會(huì)出于什么原因表現(xiàn)出不在乎，而只知道玩，不努力的態(tài)度？
分析其原因一般有這么幾點(diǎn)：一是，孩子已經(jīng)在數(shù)次的失敗下得出一個(gè)自己就是不行的結(jié)論，對(duì)自己失去了信心，有點(diǎn)破罐子破摔的心態(tài)。
二是，孩子在這樣的成績(jī)面前有點(diǎn)無(wú)能為力，學(xué)習(xí)上確實(shí)遇到了困難。
三是，孩子在用這種態(tài)度進(jìn)行自我保護(hù)。
對(duì)于前邊的兩個(gè)原因大家都能理解吧？第三個(gè)原因咱重點(diǎn)說(shuō)一下。每一個(gè)人都有自尊心，都希望被周圍的人認(rèn)可和接納。而當(dāng)這個(gè)人感覺到自己不被接納，并且有可能會(huì)傷害到自己的時(shí)候，他會(huì)出于一種本能地在外邊給自己包裹上一層保護(hù)色，告訴周圍的人，我根本不在乎現(xiàn)在我這個(gè)樣子，所以，你也不用來(lái)訓(xùn)斥我、笑話我，我已經(jīng)放棄了，所以，你們也放棄吧。
回頭說(shuō)咱們的孩子，假如這個(gè)孩子真的放棄了自己，那么他可能真的不在乎什么分?jǐn)?shù)、別人的目光、父母的責(zé)備。而偏偏是我們的孩子不管現(xiàn)在的狀態(tài)你是不是接納，他總是有一種愿望，就是得到父母的認(rèn)可和接納，因?yàn)檫@是他自信的重要來(lái)源。所以，當(dāng)他的成績(jī)不好時(shí)，當(dāng)他看到父母因?yàn)樗某煽?jī)而傷心、生氣時(shí)，他內(nèi)心是很在乎的，但他現(xiàn)在又無(wú)能為力，你說(shuō)讓孩子怎么辦？他只好裝出一幅滿不在乎的樣子，他是想讓父母好受點(diǎn)，也想讓父母閉嘴，不要來(lái)責(zé)備我，我根本不在乎。
大家從小伊桑聽到媽媽問(wèn)他試卷發(fā)下來(lái)沒(méi)有時(shí)那種漠然的表情，當(dāng)聽到哥哥說(shuō)自己每門都是第一時(shí)那種羨慕和高興的眼神中就看得出來(lái)，孩子還是很在乎成績(jī)的，更在乎自己在媽媽眼中的形像。(www.panasonaic.com)當(dāng)哥哥有意無(wú)意地問(wèn)伊桑把那個(gè)拼圖快拼完了的時(shí)候，小伊桑臉上也洋溢著自豪的笑容。
當(dāng)我們能看到孩子這些不在乎的表現(xiàn)背后的這些原因時(shí)，我們是否也能用另一種心態(tài)去面對(duì)孩子？當(dāng)我們以理解、接納、認(rèn)可的態(tài)度去對(duì)待孩子的時(shí)候，我們不再是看到孩子的不作為，而是會(huì)去分析孩子成績(jī)不好到底是出于哪種原因？會(huì)想辦法去做些什么幫到孩子怎樣改變目前的現(xiàn)狀，是不是呢？
剛才案例中的媽媽，我曾問(wèn)她：“你覺得你現(xiàn)在帶著怨氣去跟孩子交流時(shí)，能幫到孩子嗎？”媽媽很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“不能，孩子現(xiàn)在根本不讓我說(shuō)話，一說(shuō)就得吵起來(lái)�！�
大家來(lái)看看這個(gè)結(jié)果，是不是因?yàn)閶寢尭静荒莒o下心來(lái)去接納孩子、理解孩子成績(jī)不好背后的原因？是不是媽媽現(xiàn)在的狀態(tài)不但沒(méi)幫到孩子，還成了孩子問(wèn)題的一部分？本來(lái)孩子只是學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)在變成了兩個(gè)問(wèn)題，就是親子對(duì)抗的問(wèn)題。大家想想，當(dāng)孩子的精力用在與你對(duì)抗上一部分時(shí)，是不是更沒(méi)有心情和精力去搞好他的學(xué)習(xí)？
只要我們對(duì)癥下藥，以一個(gè)好的心態(tài)和態(tài)度去面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，是不是更會(huì)幫到我們的孩子提高成績(jī)呢？
第二個(gè)分享：學(xué)會(huì)尊重孩子的世界，接納孩子的世界。
現(xiàn)在咱們?cè)倩氐接捌衼?lái)。大家看到電影的開始，用了很長(zhǎng)的篇幅展示了水中的生物、天上的飛禽、地上的動(dòng)物們，不管丑的、俊的、高的、矮的、胖的、瘦的，都好像生活的非�？鞓�(lè)，他們都在以自己最好的狀態(tài)生長(zhǎng)著。這個(gè)地方我們能感受到點(diǎn)什么呢？
只要尊重每個(gè)生物的特點(diǎn)，讓它們各自在最適宜的狀態(tài)下生活，它們就會(huì)展現(xiàn)出自己最好、最幸福、最快樂(lè)的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，你能說(shuō)哪種動(dòng)物更好？哪種鳥最好？哪種水中的生物最好？它們各得其所，展現(xiàn)的就是它們本來(lái)的樣子，所以覺得它們都很好啊。對(duì)于這一點(diǎn)，我們是不是都很容易接納？是不是我們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)的都很寬容？因?yàn)槲覀兒苊鞔_地知道，鳥就是鳥、魚就是魚，如果我想養(yǎng)好它們，我們只能尊重它們各自的特點(diǎn)和習(xí)性，讓它們以最大的限度去成長(zhǎng)它們自己就好。我不知道大家家中是否養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物，我們有沒(méi)有因?yàn)樗鼈兪峭环N動(dòng)物而成長(zhǎng)的速度不一樣，長(zhǎng)的樣子不一樣，個(gè)性不一樣而嫌棄過(guò)它們或試圖想改變它們呢？比如我曾養(yǎng)過(guò)兩只小狗，兩只小狗是同一個(gè)狗媽媽生的，但兩個(gè)小家伙絕對(duì)不一樣，一個(gè)純白色的非常干凈，一個(gè)是黑白相間的毛，相當(dāng)漂亮。一個(gè)愛動(dòng)，總是把我們的東西到處叼，一個(gè)愛靜，我們看電視的時(shí)候總喜歡溫順地靠著我們腿邊睡覺。當(dāng)時(shí)，我們并沒(méi)有因?yàn)樗鼈兊牟灰粯佣訔壞膫�(gè)，甚至從沒(méi)去認(rèn)真地比較它們，只是覺得它們各有各的特點(diǎn)，各有各的可愛之處。
可是，反過(guò)頭來(lái)，再看看我們的孩子，我們做到這樣的包容了嗎？我們有沒(méi)有常常自覺不自覺地拿我們的孩子與別人的孩子做比較？我們有沒(méi)有覺得我們孩子趕不上別的孩子時(shí)感覺非常氣惱？我們有沒(méi)有在心里存在著一根“好孩子”的標(biāo)尺時(shí)時(shí)測(cè)量著我們的孩子？我們有沒(méi)有當(dāng)孩子不符合我們內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)而對(duì)孩子責(zé)備和怨恨？
咱們先不慌去得出結(jié)論，接著看我們的小主人公伊桑的經(jīng)歷。
咱再看一個(gè)鏡頭：小伊桑欣喜地發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，拿在手里左看右瞧，其實(shí)只是一個(gè)拉鏈的一部分而已，而他卻非常珍視地從兜里拿出一個(gè)袋子，并小心地把剛剛收獲的這個(gè)寶貝收納其中。大家可想而知，那個(gè)看起來(lái)很舊的袋子，應(yīng)該是小伊桑的一個(gè)萬(wàn)寶囊，那里邊是一個(gè)我們這些成人不能理解的世界。還有一個(gè)鏡頭，小伊桑把從外邊撈來(lái)的小魚苗倒入魚缸時(shí)那種欣喜的表情，讓人看了就覺得特別舒心。那是孩子的另一個(gè)世界。
而做為我們成人，可以回想一下，我們的孩子是不是也有這樣的時(shí)候，把一些小石頭、小棍棒撿回家，當(dāng)寶貝一樣存起來(lái)？回想一下，我們有沒(méi)有尊重孩子這個(gè)特別的世界？
我記得女兒上初三時(shí)候，不知道從哪兒買來(lái)一些男明星的畫像，然后拿臍帶貼滿她房間的兩面墻。這讓我和老公非常不滿，一個(gè)女孩子，怎么能只掛男明顯的畫像？并且那些色彩還都是黑灰色調(diào)的，反正當(dāng)時(shí)我看到的時(shí)候，感覺非常不舒服�？墒牵畠簠s對(duì)這些明星特別喜愛，并且我知道她最喜歡的就是羅志祥。
我后來(lái)才明白，那就是當(dāng)時(shí)女兒的一個(gè)特別的世界。好處是，我那時(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)一些心理學(xué)，沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)女兒，雖然不滿，還是像很多朋友們說(shuō)的壓抑住了自己。因此也不算給女兒造成很大的傷害。但我們對(duì)于那些畫像的態(tài)度卻也引起了女兒很大的不快。
大家想一想，我們看到的為什么總是會(huì)和孩子不一樣？為什么我們總覺得孩子們擁有的世界總是讓我們感覺不舒服？
原因就是我們總是在以我們成人的價(jià)值觀、處世觀、人生觀等去衡量我們的孩子，我們卻忘記了孩子們的世界只屬于他們，每個(gè)階段他們自己創(chuàng)設(shè)的世界正是他們成長(zhǎng)的空間和力量。
很明顯地，孩子們的世界也是在不斷地變化地，到女兒上高二的時(shí)候，她已經(jīng)主動(dòng)把墻上的畫像摘下來(lái)了，我問(wèn)她原因，她說(shuō)：“感覺有點(diǎn)壓抑了，不喜歡了�！比缓�，再在女兒墻上出現(xiàn)的便是一些可愛的形像，一些色彩顯明的東西。特別是女兒上了高三后，突發(fā)奇想地在墻上開始倒計(jì)時(shí)，我到現(xiàn)在還保留著那時(shí)的原樣�，F(xiàn)在截圖給大家看看哈。
影片中有幾句歌詞我覺得很感興趣：“有一點(diǎn)甜，有一點(diǎn)酸，有一點(diǎn)近，不算太遠(yuǎn)，我想要的，我想要的，是……自由。觸手可及，但又轉(zhuǎn)瞬即逝，如那海市蜃樓。夢(mèng)的外套，暖如毛衣。云之彼端，我的世界�！�
從這兒我們得出一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？
要學(xué)會(huì)尊重孩子的世界，接納孩子的世界與你想的不一樣，讓孩子在自己的世界中去摸索、去成長(zhǎng)。尊重孩子每個(gè)階段的興趣和愛好，尊重孩子們大了以后有自己的隱私，更要尊重孩子有著跟我們不同的愛好和對(duì)世界、對(duì)人生的看法。只有這樣，孩子才會(huì)開心，也才會(huì)成長(zhǎng)為他們最好的樣子。
第三個(gè)分享：不給孩子貼標(biāo)簽，不要傷害孩子的自尊心。
影片中還有這樣一個(gè)鏡頭：小伊桑的一些伙伴們?cè)谕媲�，球踢出了很遠(yuǎn)，他們命令伊桑去撿，伊桑很高興、很痛快地把球撿了回來(lái)。但是卻由于扔過(guò)了頭而把球扔到了別處。這讓伙伴們非常惱怒，都一起大聲地指責(zé)伊桑，剛開始，伊桑像做錯(cuò)了事一樣的表現(xiàn)出了愧疚、害怕的表情，很容易地接納了別人的指責(zé)。那些伙伴的態(tài)度非常惡劣，大聲地責(zé)罵伊桑：“你腦癱了？！看什么看，快去把球撿回來(lái)�！毙∫辽．�(dāng)時(shí)的態(tài)度真的很像大家說(shuō)的“受氣包”，直到一個(gè)伙伴開始邊罵邊推搡他，才激起了小伊桑的怒氣，與這個(gè)小伙伴打了起來(lái)。最后，因?yàn)樗眢w的弱小，吃了很大的虧，但他也同時(shí)咬了那個(gè)伙伴。
大家現(xiàn)在能回想起當(dāng)時(shí)的情境吧？大家想一想，小伊桑為什么當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出一幅逆來(lái)順受的狀態(tài)？
大家可以梳理一下影片中的一些鏡頭：老師在班上宣讀每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，小伊桑以2分的成績(jī)會(huì)是什么樣的感受？小伙伴們不讓他加入玩的行列，他只是和兩只狗在一起玩耍，并且還會(huì)被孩子們要來(lái)喝去；媽媽和爸爸拿他跟哥哥不時(shí)地做著比較；檢查的老師把小伊桑和另外的幾個(gè)同學(xué)罰站在校門口，讓所以上學(xué)的孩子們都看到他們“不聽話”的樣子；老師因小伊桑不能讀出課文而把他趕出教室；家長(zhǎng)和老師的見面會(huì)，成了老師向父母告狀的控訴會(huì)；老師要求他轉(zhuǎn)學(xué)，原因是他智商太低；在新的學(xué)校被老師和同學(xué)打擊，原因是他太笨。
大家從這兒可以看出小伊桑為什么會(huì)逆來(lái)順受了吧？他在別人不斷地告訴他“你不行！你笨蛋！你不好！你不可愛！”等時(shí)，他慢慢地接納了別人的看法，在內(nèi)心也認(rèn)為自己就是別人看到的這個(gè)樣子，雖然有時(shí)還會(huì)疑惑，但最終還是接納了。所以，當(dāng)別人再說(shuō)他、訓(xùn)他笑他的時(shí)候，他甚至?xí)X得有些麻木了。
從這兒，我們可以得出什么樣的教訓(xùn)？
不要輕易地給孩子貼標(biāo)簽，不要輕易地給孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子一次次經(jīng)歷失敗后，一次次被別人告知他是不行的時(shí)，他就會(huì)真的向這方面發(fā)展，他真的成為一個(gè)什么都不是的孩子了。
這需要我們?nèi)プ⒁庾约旱难孕�，自己的心態(tài)，不要過(guò)早、過(guò)多地給孩子貼上不愛學(xué)習(xí)、不知道感恩、太懶、太沒(méi)禮貌等標(biāo)簽，不然，你的孩子真的會(huì)向這方面如你的心愿了。你要在內(nèi)心真正覺得你的孩子非常優(yōu)秀、非常努力的孩子，是一個(gè)別人不能比的最獨(dú)特、最棒的孩子，這樣，你才會(huì)真正地接納你的孩子暫時(shí)的脫離常規(guī)、暫時(shí)的不合你的心意、暫時(shí)的顧及不了你的感受和你的世界，只有這樣，孩子才能慢慢靠近你的期望、靠近你的心意。
在這兒，不但是指明顯的標(biāo)簽，比如直接告訴孩子你是個(gè)什么樣的孩子，還指你內(nèi)心給孩子的標(biāo)簽，比如你內(nèi)心認(rèn)定孩子是個(gè)不聽話、不上進(jìn)的孩子，即使你不說(shuō)出來(lái)，這只是個(gè)隱形的標(biāo)簽，但孩子是能感受到的，他會(huì)通過(guò)你的一言一行、你的一個(gè)表情、一個(gè)眼神能體察到你對(duì)他的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。
“與其承認(rèn)我不行，不如說(shuō)是我不想�！边@是影片中尼庫(kù)巴老師的一句話，這也正是讓我們看到了有些孩子為什么表現(xiàn)的不去學(xué)習(xí)、不去努力的原因。每個(gè)孩子都不愿意被父母和老師貼上“笨蛋”、“不行”的標(biāo)簽，所以，他們會(huì)怎么做？他們會(huì)用不去做告訴你們“不是我不行，而是我不想學(xué)。不是我笨成績(jī)才不好，而是我沒(méi)有努力才不好。”
大家明白這個(gè)道理了嗎？能理解孩子有些行為為什么讓我們那么惱怒而他們又無(wú)動(dòng)于衷了嗎？明白為什么說(shuō)這是孩子的一種本能的自我保護(hù)了嗎？
這時(shí)候我們應(yīng)該做的是什么？是給孩子自信，讓孩子放心，即使你成績(jī)不好，我們依然愛你，即使你成績(jī)不好，我們依然喜歡你。給了孩子這種自信后，孩子才會(huì)踏實(shí)地去做他自己的事情。
所以，大家一定要注意這一點(diǎn)，因?yàn)槟愕臉?biāo)簽會(huì)成為一種負(fù)面的感召力量，讓孩子向著你認(rèn)定的方向發(fā)展。
第四個(gè)分享：負(fù)能量是不斷地累積的，并且會(huì)在某一時(shí)刻暴發(fā)。
大家來(lái)看幾個(gè)鏡頭：小伊桑在受到小伙伴一再的攻擊后，突然地暴發(fā)了，暴發(fā)的讓他的小伙伴們也有點(diǎn)愕然。他用盡全力去跟那個(gè)孩子廝打，并咬傷了那個(gè)孩子；在樓道里，他余怒未消地把花盆踢倒；在樓頂上，他還在不斷地運(yùn)氣，并攥緊了他的兩個(gè)小拳頭，眼淚不斷地流下來(lái)。當(dāng)他回到家時(shí)，跟他打架的孩子正跟著氣急敗壞的母親在訴說(shuō)著他的種種“惡行”，爸爸忍不住伸手打了他，并且不斷地?cái)?shù)落著他在學(xué)校惹事，在家也不安分。而這時(shí)，小伊桑沒(méi)有像其他孩子一樣委曲地為自己辯解，而是笑了起來(lái)。14
大家覺得這是為什么？為什么剛才那個(gè)像頭暴怒的小獅子一樣的孩子還能在這一刻笑出來(lái)？
大家是不是覺得小伊桑這幾個(gè)鏡頭表現(xiàn)的反差很大？先是很溫順地給不領(lǐng)他一起玩的小伙伴們拾球，小伙伴指責(zé)他也只是低著頭聽著；后是跟小伙伴暴發(fā)嚴(yán)重沖突，打了起來(lái)，并把樓道內(nèi)的花盆踢倒；再后來(lái)面對(duì)爸爸的指責(zé)噗嗤一聲笑出來(lái)。
小伊桑只所以發(fā)生那種暴怒，其實(shí)并不只是對(duì)那個(gè)攻擊他的小伙伴的憤怒，這只是個(gè)導(dǎo)火索，這時(shí)候暴發(fā)的還連帶他內(nèi)心積聚已久的憤怒和怨氣，大家從他已經(jīng)上了樓梯又折回來(lái)把花盆踢倒就可看出來(lái)，他內(nèi)心的憤怒還沒(méi)有完全發(fā)泄完。這一切做完之后，他看到一只斷線的風(fēng)箏，便開始平靜下來(lái)，等看到爸爸再指責(zé)他的時(shí)候，他內(nèi)心的憤怒已經(jīng)發(fā)泄完了，所以，他能那么開心地笑出來(lái)。我的感覺是，他從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)，也不感這樣的發(fā)泄過(guò)，這次的發(fā)泄，讓小伊桑內(nèi)心那個(gè)充滿負(fù)面能量的氣球一下輕松起來(lái)。
從這兒，我們可以得到一個(gè)什么樣的教訓(xùn)？
不要讓孩子內(nèi)心積聚太多的負(fù)面能量，這就需要我們學(xué)會(huì)如何疏導(dǎo)孩子的情緒，不讓孩子的負(fù)面情緒積聚在心里。而這樣的疏導(dǎo)需要我們自己有一種強(qiáng)大的內(nèi)心力量，這就需要我們的自我成長(zhǎng)，然后，我們也要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)孩子情緒的技巧。只有這樣，我們的孩子內(nèi)心才會(huì)是純凈的、輕松的。
第五個(gè)分享：尊重孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接納孩子的獨(dú)特性。
小伊�？偸前炎制村e(cuò)，卻可以拿來(lái)油彩做一幅非常漂亮的畫，從他對(duì)色彩的喜愛，看到他的興趣及敏感點(diǎn)在哪兒，也可以看出他的短板在哪兒�？荚嚨臅r(shí)候，小伊桑用自己豐富的想像力去算題，讓你覺得又可笑又可愛。
到了新學(xué)校后，小伊桑還是不被老師看好，語(yǔ)文老師羞辱他，美術(shù)老師責(zé)罰他，體育老師讓他罰站出列，英文老師責(zé)罵他，數(shù)學(xué)課也讓他變得瘋狂，老師和同學(xué)都嘲笑他，讓他更感到孤獨(dú)和無(wú)助。好像有成群結(jié)隊(duì)的可怕的蜘蛛在侵?jǐn)_著他，后來(lái)，這一切好像變?yōu)槎旧撸缘羲�，讓小伊桑怕極了。當(dāng)大家看到憤怒的小伊桑在操場(chǎng)上一圈一圈地奔跑的場(chǎng)面時(shí)，有沒(méi)有感覺到一種心痛？看到這兒，大家有沒(méi)有覺得，小伊桑在學(xué)習(xí)方面是不已經(jīng)無(wú)藥可救了？
這樣的幾個(gè)回合下來(lái)，那幾句歌詞唱出了小伊桑的心聲：“我已無(wú)痛，我麻木了。七情六欲全褪去，我一無(wú)所有。”有一句話說(shuō)的好“哀莫大于心死”，一個(gè)小小的孩子到了這樣的地步，大家可以想一想，學(xué)習(xí)還有那么重要嗎？真的是學(xué)習(xí)成績(jī)能代表一切嗎？小伊桑真的是一無(wú)是處嗎？
“上帝給你關(guān)上一扇門的同時(shí)，會(huì)給你開一扇窗。”我非常喜歡這句話，也真的相信這句話。在這時(shí)候，好在有一個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑，接納了小伊桑，也理解了小伊桑，發(fā)現(xiàn)了小伊桑的獨(dú)到之處。
大家看幾組鏡頭：當(dāng)老師看到小伊桑面前一直是一張白紙的時(shí)候，他沒(méi)有批評(píng)他，只是輕聲地告訴他：“沒(méi)關(guān)系，慢慢畫�！碑�(dāng)他看到小伊桑一直低頭發(fā)呆時(shí)，他也只是關(guān)心地問(wèn)：“怎么了孩子？不喜歡畫畫？”老師的眼里沒(méi)有責(zé)備，只有一種深深地關(guān)愛和擔(dān)心。
當(dāng)學(xué)校的其他老師把這些孩子們看成不聽話的跳蚤時(shí)，老師卻說(shuō)了一句：“沒(méi)什么，在美術(shù)課上不表達(dá)情緒還有什么意思？”也許這位老師已經(jīng)把小伊�？瞻椎漠嫾堃伯�(dāng)成了一幅畫來(lái)解讀。
當(dāng)尼庫(kù)巴老師通過(guò)瑞杰了解到小伊桑讀寫方面的困難時(shí)，他到辦公室翻出了小伊桑以往的作業(yè)本，他沒(méi)有惱怒孩子的不會(huì)學(xué)習(xí)，而是想去了解孩子為什么不會(huì)學(xué)習(xí)。他想發(fā)現(xiàn)小伊桑到底是個(gè)什么樣的孩子。
從這兒我們是不是得到一點(diǎn)啟示？智慧的老師和家長(zhǎng)不是去發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，而是去了解問(wèn)題背后的原因所在。不是去用自己看到的、聽到的去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，而是去思考和尋找孩子真實(shí)的樣子。
這個(gè)從老師的幾句話和表現(xiàn)中就可以看到：當(dāng)他跟那些有殘疾的孩子一起玩的時(shí)候，他的眼里看不到一絲的看不起和嫌棄，而是充滿了對(duì)他們每個(gè)人的愛。在跟佳蓓訴說(shuō)小伊桑的情況時(shí)，他的眼中充滿了心疼的淚水，他說(shuō)：“他很危險(xiǎn)，一言不發(fā)，經(jīng)常沮喪和恐懼，他的眼神充滿了求救，我害怕他會(huì)一直低落下去。”
從這兒，大家是否能看到一顆善良而充滿愛的心在為孩子跳動(dòng)，在用心去感受對(duì)方的心靈之需？這是我們這些父母應(yīng)該做的事，我們應(yīng)該做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，并使之發(fā)揮到極致。然而，我們總是拿一把心中“好孩子”的尺子丈量著孩子，或者用社會(huì)上統(tǒng)一的“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量著我們的孩子，一旦不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們便內(nèi)心充滿憤怒和怨氣，一個(gè)“壞孩子”的形象也明顯地?cái)[在了我們面前。
后來(lái)，這個(gè)老師打開了小伊桑的心門，小伊桑也在繪畫方面表露出他天才的一面，特長(zhǎng)的一面。這一刻也就是小伊桑一點(diǎn)點(diǎn)找回自信、找回愛的契機(jī)，但是，生活中又有多少這樣的老師呢？我們的孩子又哪有這樣的幸運(yùn)？
這怎么辦？這就要求我們這些父母擔(dān)當(dāng)此任，去發(fā)現(xiàn)你的孩子、理解你的孩子、接納你的孩子。當(dāng)用心去做這些的時(shí)候，孩子會(huì)給你很多意想不到的驚喜。
所以，我們要學(xué)會(huì)接納，生活中有像伊桑的哥哥這樣認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)的孩子，也有像小伊桑這樣不愛學(xué)習(xí)但有著其它特長(zhǎng)的孩子。咱們需要認(rèn)清自己孩子的特點(diǎn)，分析孩子的特長(zhǎng)和短板，用正確的方法讓孩子的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，用愛去接納孩子的短板之處。只有這樣，我們的孩子才會(huì)健康在成長(zhǎng)，成為他最好的樣子。
第六個(gè)分享：給孩子一個(gè)安全的內(nèi)心世界。
大家來(lái)看一個(gè)鏡頭：小伊桑的爸爸要出差，但他卻跟小伊桑說(shuō)：“以后再也不回來(lái)了�！毙∫辽：芎ε拢R上跟爸爸認(rèn)錯(cuò)，不讓爸爸離開他。
在孩子不同意的情況下，把孩子放在了寄宿學(xué)校，小伊桑先是哀求爸爸媽媽不要留下他，然后是哭著追趕載有他心目中最親愛的人的車子，最后，是絕望地隔離了自己。
大家想一想，一個(gè)人被人拋棄并且是在自己很無(wú)助、很無(wú)力的情況下，內(nèi)心有著什么樣的恐懼感。當(dāng)爸爸跟小伊桑說(shuō)再也不回來(lái)時(shí)，爸爸說(shuō)話的目的也許是只是嚇唬一下孩子，想讓孩子更聽話、更懂事，卻沒(méi)想到被小伊桑解讀為“爸爸不要我了，爸爸拋棄我了”。(www.panasonaic.com)這樣一種拋棄，對(duì)于一個(gè)還沒(méi)有自我生存能力的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)只依賴父母的孩子來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊與恐怖的事情。
接著，父母也是出于為孩子好的目的把孩子送到了所謂的“好學(xué)�！�，目的是讓孩子變得更好，讓孩子得到更快的發(fā)展和成長(zhǎng)，卻沒(méi)想到被孩子解讀為爸爸媽媽都拋棄了他。孩子便從當(dāng)初的恐懼變?yōu)榉忾]了自己的內(nèi)心。
有幾句歌詞跟大家分享：“我從未告訴過(guò)你，我有多畏懼黑夜，我從未告訴過(guò)你，我有多在意你，但是你都知道對(duì)嗎？媽媽。你無(wú)所不知，我親愛的媽媽，不要在人群中丟了我，我會(huì)找不到回家的路，不要把我送去遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)得你都記不起我，我真的那么差勁么？媽媽。當(dāng)爸爸把我舉過(guò)頭頂，在高處旋舞的時(shí)候，我都會(huì)尋找你，希望你給我?guī)?lái)安全，我沒(méi)有說(shuō)，但是我在害怕。我表現(xiàn)的若無(wú)其事，但我的心很低落。你無(wú)所不知對(duì)嗎？媽媽！”
大家聽到這些歌詞，聽到這些孩子的心聲，有沒(méi)有一種心酸、心痛的感覺？
孩子是多么的信任我們，孩子認(rèn)為我們能了解他們想要什么，但我們真的了解嗎？
這是什么？這是孩子在告訴我們他最初的安全感來(lái)自我們，來(lái)自我們這些媽媽，來(lái)自他最信任的父母。而我們都做了什么？打著愛孩子的旗號(hào)，卻做著傷害孩子的事情。
大家可以回想一下，我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話“你要不聽話媽媽就不要你了�！薄澳悴宦犜拫寢尣幌矚g你了�！薄澳悴宦犜捑桶涯銇G掉�！钡鹊取Ｎ覀儺�(dāng)然目的非常好，只是想通過(guò)這種恐嚇讓孩子更聽話，可是沒(méi)想到，這樣的聽話背后是孩子內(nèi)心無(wú)比的恐懼。如果這樣的事情連續(xù)的發(fā)生，孩子會(huì)在以后的人生中一直害怕分離，因?yàn)槊恳粋�(gè)分離都會(huì)被他解讀為拋棄和不喜歡他。即使到了成年人，也會(huì)讓這樣的感受在他的生活中重演。
所以，大家一定要注意這一點(diǎn)，無(wú)論何時(shí)，都不要用恐嚇去達(dá)到你教育孩子的目的，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果是害大于利很多倍的，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?br />
這一點(diǎn)，我感受非常深，我小時(shí)候送到外婆家待了很久，雖然得到了很多的愛，但到現(xiàn)在都害怕分離。
第七個(gè)分享：掀開問(wèn)題看實(shí)質(zhì)。
影片中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：尼庫(kù)巴老師在一次家訪中，看小伊桑的畫冊(cè)，不知道大家注意到?jīng)]有，小伊桑在畫一家人的時(shí)候，開始是一家四口緊緊地靠在一起的，但是，畫中的一個(gè)小孩子，離那三口人越來(lái)越遠(yuǎn)，直到淡出他的畫冊(cè)。大家看到這兒，是一種什么樣的感受？為什么小伊桑的父母在孩子身邊時(shí)一直都只是把這看做一幅幅畫，而沒(méi)想到這里邊有著孩子內(nèi)心的獨(dú)白？
尼庫(kù)巴老師問(wèn)小伊桑的父母：“為什么要把孩子送走？”伊桑的爸爸是這樣說(shuō)的：“我們別無(wú)選擇，一點(diǎn)好轉(zhuǎn)的跡象都沒(méi)有。我大兒子門門功課第一，可是他呢？是他的態(tài)度問(wèn)題，他對(duì)待學(xué)習(xí)和所有事情的態(tài)度。經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不能與別人相處，不聽話�！蹦釒�(kù)巴老師打斷了他的話：“我想知道原因，可你說(shuō)的這些都是表現(xiàn)。”
大家怎么看老師的這句話？咱們來(lái)回想一下，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們的目光所到之處，是在問(wèn)題的表現(xiàn)還是會(huì)去尋找問(wèn)題的根源？
我曾在成長(zhǎng)小組跟幾個(gè)姐妹分享過(guò)這個(gè)問(wèn)題，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題有些是一樣的表現(xiàn)，但問(wèn)題的根源卻會(huì)有很多的不同。比如說(shuō)孩子的上網(wǎng)問(wèn)題，表現(xiàn)都是迷戀網(wǎng)絡(luò)，但每個(gè)孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因卻是不同的，有的是迫于學(xué)習(xí)的壓力，想在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個(gè)釋放壓力的突破口；有的是受到傷害，到網(wǎng)絡(luò)中尋找那種溫暖的情誼；有的孩子失去了自信，在一次次輸贏中尋找自信和快樂(lè)。而這些方面有的是來(lái)自父母的傷害，有的是來(lái)自老師的壓力，還有的是孩子的認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題。所以，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，不要只去看問(wèn)題的表面，而是去尋找問(wèn)題的根源在哪兒。治病治根，用在我們的教育中也是非常非常有道理的呢。
而我們往往只能看到孩子的表現(xiàn)，很少去想孩子這樣的表現(xiàn)背后有著怎樣的原因。這就是我們?yōu)槭裁匆恢痹谂Χ恢睕](méi)有效果的原因之一。
影片中，尼庫(kù)巴老師發(fā)現(xiàn)了小伊桑讀寫錯(cuò)誤的規(guī)律，找到了孩子為什么總是零分的原因，所以，他也找到了如何去幫孩子的方法。即使改正起來(lái)非常困難，但是我們要知道，我們走的大方向正確了，還怕走不到目的地嗎？
所以，大家以后在遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)你感覺到孩子的言行讓你不舒服或不能接受時(shí)，不要只去責(zé)備或無(wú)奈的嘆息，靜下心來(lái)去想一想為什么吧，只有找到那個(gè)原因，才能真正把問(wèn)題解決好。
用影片中尼庫(kù)巴老師的話結(jié)束咱們的分享吧：“每個(gè)孩子都有他自己的天賦和夢(mèng)想，妄想成為個(gè)全才，即使這一切只是癡人說(shuō)夢(mèng)。”
“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，遲早有一天他們會(huì)走出一條屬于自己的路�！�
我們又何嘗不在做著孩子成為全才的夢(mèng)呢？我們又何曾時(shí)時(shí)想起我們的孩子是世界上獨(dú)一無(wú)二的寶貝呢？
大家再回頭看看老師對(duì)小伊桑的托舉鏡頭吧，孩子的雙手上舉，整個(gè)身體完全的舒展，是尼庫(kù)巴老師給了孩子一對(duì)飛翔的翅膀，讓孩子快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)，希望我們每一個(gè)人都能成為自己孩子的那個(gè)托舉者，讓我們的孩子能在屬于他們自己的那一片藍(lán)天翱翔，能成為最好的他們自己。
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