三年級科學教學反思
三年級科學教學反思教學反思：
《我們的生命周期》是小學科學三年級下冊第二單元第7課。上完這節(jié)課后，我覺得差點什么，教師過分的關注學生的表現(xiàn)而忽略了教學過程的完整性，學生上課積極性由平淡到興奮，老師對每個孩子都在關注以至于教學內(nèi)容沒有很好的體現(xiàn)。情感態(tài)度這一目標達到了，知識目標沒有提到位。人的生命周期的四個階段：兒童--青年--中年--老年，應該讓學生充分的認識。在匯報、交流時，總結出每個階段都很重要，但最重要的還是兒童時期，這就好比是一年的四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有春的播種、施肥、除草等精心的呵護，怎么會有夏的勃勃生機、秋的碩果累累、冬天的幸福享受。所以我們正是人生的最最重要的階段--兒童階段，我們要養(yǎng)成健康的生活習慣，平時多加強體育鍛煉，懂得關愛生命，只有這樣我們的壽命才能長一些，我們的生活才會更快樂！
1.我們的出生與生長變化。
教學中，對教科書第36頁開始提出的三個問題：我們是從哪里來的；我們剛出生時是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過全班的討論來進行教學。對于第一個問題，學生基本都知道，（圖片介紹）。教師適當補充即可，不要求過多展開。學生對第二和第三個問題的發(fā)言，我要求把它填寫到班級大表上（大表如前面的“0歲一9歲兒童生長變化表”），把其中的“兒童”改成“我們”。身高、體重可以計算平均數(shù)�！傲λ芗暗氖隆�，選有代表性的填寫。第36頁“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變化”的問題，是一個推理問題，要求學生有根據(jù)地推測。比如學生可能會說“體重和身高還會增加”“會變老，頭發(fā)會變白”“相貌會變化”等，教師要讓學生說說這樣推測的依據(jù)。
2.我們的一生。
人的一生身體是怎樣變化呢？這個活動首先要求學生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學生先討論，然后教師綜合學生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。
這些不同年齡段的人，其身體的特點有什么不同？在比較時主要是根據(jù)學生的平時觀察，找出兩個年齡組的人，觀察和比較他們身體特點有哪些明顯的不同。除了根據(jù)自己平時的經(jīng)驗，也可以通過閱讀單元資料或其他的資料。如果學生有困難，教師可播放不同年齡段的人的影像資料，讓學生現(xiàn)場觀察和比較。甚至可以由教師先在全班指導比較兩個年齡組，比如兒童組和青年組。然后再由各小組任選兩個相鄰的年齡組進行比較，比如青年組和中年組，或者中年組和老年組。在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。教師把學生的匯總填寫到班級大表上。學生要把這個匯總填寫到教科書第37頁的表格中。
根據(jù)這個表，全班討論：我們每一個人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期？什么時候可以結婚生孩子？(www.panasonaic.com)是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在討論的基礎上得出人也有生命周期。
最后告訴學生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。以上是我完整的教學設計，而在實際教學中教師卻忽略了第二部分。教學內(nèi)容不完整，而就我個人而言我更關注的是學生的發(fā)展，如果說改進，只能讓第一個環(huán)節(jié)緊湊些，給第二個環(huán)節(jié)充分的時間。但如果這樣我可能看不到更多的孩子們輕松學習、快樂學習的笑臉！兩者兼顧這將是我今后所要努力的方向
《其他動物的生命周期》教學反思
《其他動物的生命周期》這一課可以說是對本單元學習知識的一個總結與延伸。本節(jié)課以學生認識動物的生命周期為主線，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程，并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎，去認識各種動物的生命周期。
本單元的教學內(nèi)容是引領式“問題”出現(xiàn)，縱觀整單元教材，把內(nèi)容分成了三大部分，（一）引導學生提出想知道的問題；（二）可愛的蠶寶寶；（三）蠶寶寶變了新模樣。教材的設計意圖是通過學生觀察、討論、交流，認識蠶的生活習性，知道蠶的生長變化，激發(fā)學生養(yǎng)蠶活動使學生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學生在“做中學”以達到讓學生親身體驗，親身經(jīng)歷蠶的生長過程。
課上，我先引導學生提出想知道的問題。首先出示蠶蛾的圖片，學生們都對蠶蛾產(chǎn)生了興趣，他們認為這就是平時見到的蛾子。這時我指出，這不是普通的蛾子，它是蠶蛾，你想了解它嗎？你都想知道它的哪些問題呢？學生們都踴躍舉手，提出自己想知道的問題，我從中選出重點板書在黑板上，然后和學生們通過圖片或錄像進行一一解答。
“可愛的蠶寶寶”是指蠶脫皮、做繭的過程，這些內(nèi)容學生已經(jīng)通過前一階段的學習得到了一些經(jīng)驗，學生既通過文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)歷，又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù)，怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。
在講蠶寶寶變了新模樣時，我真實的感受到千萬不能小看學生。整個活動學生是主人，我是一名組織者，服務者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料，許多同學從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學講解、分享。我認為這一單元不注重學生學會了多少知識，而應注重在學生通過活動把已有的經(jīng)驗和所獲得的知識整合起來，形成從自己的生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的個性品質。
《蠶的生命周期》教學反思
《蠶的生命周期》是教育科學版教材三年級下期第二單元第五課的內(nèi)容。教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建本課，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納動物的特征。城市里的孩子，除了電視和書本上，從來沒有親自養(yǎng)過蠶，有的甚至沒有見過活生生的蠶。這樣的情況給這一課的教學帶來了很多不便，是簡單地將蠶的生命歷程告訴孩子，還是讓孩子自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去驗證自己曾有的關于蠶的知識？新課程標準提出：“科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”體驗式學習就是一種有效方式。所謂“體驗”，就是“體會和驗證”，就是“通過實踐來認識周圍的事物”。學生通過親身經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀感受，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的這個過程，就是體驗式學習的過程。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生學習激情、促進學生成長的需要。同時，良好的科學素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學生，教師必須組織一個個科學探究活動，讓學生在親自參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。
《蠶的生長變化》教學反思
教學進行到這里時，蠶孵出已經(jīng)兩周了，蛻過三次皮，成了四齡蠶，蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn)，也可能產(chǎn)生了許多問題。應該創(chuàng)造機會讓他們交流和討論。教師也需要對學生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導，本課教學就是在這樣的背景下進行的。
教學亮點：今天，在進行蠶的身體結構認識的教學環(huán)節(jié)中，當我把蠶的標本展示在學生面前時，許多女學生說：“真惡心”，我當時很生氣，可轉念一想，我自己不是也一樣嗎？不了解蠶吐絲的本領，看到這樣一個面目可憎的小家伙，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，必須讓學生對其有好感。于是，我想到了調整教學順序。先從后面的內(nèi)容入手，我向學生講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品……學生的情緒馬上有所好轉，我抓住時機，問學生：“你們喜歡蠶嗎？”學生豪不猶豫地說“喜歡。”那么我們就來觀察這個小生命，研究一個它身體的結構特點。學生都愉快地投入其中，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤了。 存在的不足：
首先，學生提出的問題太多但又有很多沒有價值，以至于教師在回答問題時浪費了很多時間。
其次，板書跟教學進度有些脫節(jié)。為板書而板書，沒有起到“引”和“歸納”的作用。
第三，觀察指導學生的時間還不夠。因為多種原因，給學生小組思考的時間不是很充分，指導學生的力度還要加大。
第四，對于整個課堂的調控，還稍顯弱化，應該力度大一些。
改進措施： 在今后的教學中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而不把學生培養(yǎng)成為馴服的工具。
《開花了，結果了》
本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我在本課中設計了多種教學活動形式。如在講解花的結構"時，讓學生解剖菜心花讓學生有真實的體驗；在講解果實和種子的形成時，讓學生觀看圖片，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象�；顒佣鄻踊�，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。
按新課標要求，還要注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結束時，讓學生齊聲朗讀 當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木"使學生的情感得到升華。
最后讓小老師輪流上臺講解，讓聽眾們修改補充并作出評價，這不僅讓學生得到了鍛煉，訓練了語言表達能力，也使同學們學會了傾聽，還增強了自評和互評意識。
但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，否則學生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀律的混亂。
反思
溫度與溫度計》是小學科學三年級下冊中的內(nèi)容。教師分四個活動組織教學；活動一：觀察溫度計。先以學生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗為基礎，通過分別用手指比較四杯不同冷熱的水這個游戲引出溫度和溫度計的概念。活動二：觀察溫度計的結構，通過觀察和匯報課前預習資料，讓學生們充分了解溫度計的結構及其原理，活動三：攝氏溫度的讀和寫。這個活動的重點是訓練學生讀和寫攝氏溫度�；顒铀模赫_讀出自己手中溫度計的溫度。這個活動是指導學生如何準確地使用溫度計。
教學中，李老師先安排學生做了一個對比四杯水冷熱的游戲：用雙手食指分別先插入1號和4號杯，然后再快速分別插入2號和3號杯，對比四杯水的冷熱情況，通過這個活動即充分調動了學生參與科學課堂學習的興趣，使學生從一開始就帶領大家投入到科學探究過程中，同時很自然了通過學生的回答，引出了溫度概念，進入到本節(jié)課的知識學習中來；了解了溫度之后，又通過游戲的第二部分改變順序，用手指感覺水的溫度，學生逐漸認識到手指不能準確判斷溫度，從而自然而然的引出溫度計的教學，進入到第二部分學習。
學生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體的溫度的學生估計極少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計，為以后的學習活動打好基礎，在這里教師充分發(fā)揮多媒體作用，讓學生觀察多種溫度計找出它們的相同點，體會溫度計的結構和原理，對溫度計的應用范圍教師進行了充分的引導，學生直觀認識，深刻理解，較為扎實。學生課前對所學知識進行了充分的預習，表現(xiàn)出良好的學習素質，教師讓學生觀察溫度計，每組進行仔細觀察，然后匯報、交流，總結出溫度計的結構，對刻度的由來、刻度計的幾種類型都進行了分析，學生學習較為輕松。盡管三年級的學生沒有學過有關“熱脹冷縮”的知識，但學生對溫度計的設計原理都能有較準確的認知。
（教科版）三年級科學下冊教學反思
第四單元 磁鐵 我們知道的磁鐵
本堂課要讓學生充分的活動起來，首要的是要準備充分的、結構性強的材料。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前我進行了兩方面的材料準備：一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準備了各種形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細繩、鐵器、銅器、、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足
由于材料準備充分，學生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的探究意識和探究能力。學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題--設計實驗--實驗探究--獲得結論”的探究過程。
本課活動的重點放在學生玩磁鐵的活動中，期望學生在這一活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn)，因此，課堂中留給學生二十分鐘的時間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學生有足夠的時間去實驗、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學過程中，學生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對電視屏幕、收音機信號的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學生還利用自己帶來的廢舊馬達、喇叭等提出了有關電磁鐵的問題。
一節(jié)信息技術課的教學反思——《認識internet》
在上完每一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進行反思和探討。在上完《認識 internet》這節(jié)課后，我通過反思，總結出了以下幾點：
1、從理論知識上讓學生對互聯(lián)網(wǎng)有一個初步的了解
這節(jié)課是五年級下學期開設的第一節(jié)網(wǎng)課。這節(jié)課的教學目標是讓學生了解什么是 internet，認識IE瀏覽器，怎樣打開IE瀏覽器。由于這節(jié)課關于網(wǎng)絡的術語比較多，而學生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。新課改要求我們首先要創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。應該先讓學生瀏覽一些好的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上網(wǎng)術語，對他們更好的認識網(wǎng)絡有幫助。這樣學生知道了學習這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，我為學生演示了教學課件，把這些學生應該掌握的知識做到了課件當中。通過課件生動的演示，學生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時，還知道了上網(wǎng)應養(yǎng)成良好的習慣，對網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。
2、學生自學效果不明顯，沒有真正達到小組協(xié)作學習
這節(jié)課的設計是讓學生先通過自學掌握 80%，剩下的老師講解�？墒切Ч⒉缓�，有的學生只是照著書讀，沒有進行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來。顯然學生自主學習能力的高低直接影響到教學效果，學生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。
由于我過高地估計了學生的自學能力，使得我設計的自學這一部分并不成功。
當然，在教學活動當中，一節(jié)課的設計難免不疏漏之處，關鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應該提倡 "兩個允許，三個一點"，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。"三個一點"即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。
通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質。學校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質教育不斷得到深化。
《瀏覽因特網(wǎng)》教學反思
1. 如果說本節(jié)課最大的不足，那就是未能體現(xiàn)出學生小組之間的合作學習。一方面，固然是瀏覽網(wǎng)絡部分的學習合作性較難體現(xiàn)，另一方面也是未能料到濱海實小的學生上網(wǎng)能力如此之強，除了機器的軟件環(huán)境故障之外，幾乎沒遇到什么障礙。從而使合作學習形同虛設；
2.課內(nèi)與學生交流與談話多了點
我的設計意圖是：學生不僅要學會獲取信息，而且要學會表達和交流所獲取的信息，在網(wǎng)絡沒有能夠熟練掌握之前，是不合適使用網(wǎng)絡交流的。使用Word或PowerPoint又會遇到許多技術問題，耗費大量時間，從而本末倒置。因此，使用語言交流是最佳方法。
但是頻繁的交流又會打斷學生的操作，使課堂變得零碎。這是我在設計過程在仍未解決的問題。還請各位老師提出更好的解決辦法 !
�。ㄋ模┱n堂小結本節(jié)課主要學習了在網(wǎng)絡上利用百度搜索引擎的分類搜索功能查找信息的方法，同時對搜素到的信息進行及時處理和保存。通過今本節(jié)課學生了解了網(wǎng)頁信息的保存方法，了解收藏夾的使用方法。學會了保存網(wǎng)頁中的文本信息和圖片信息。初步培養(yǎng)篩選有效信息的能力。不足之處部分學生保存信息技能有待進一步培養(yǎng)。再教時注意通過合作學習充分探索網(wǎng)絡信息的處理保存方法。信息技術課是一門操作性較強的學科，同時強調學生的運用，本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了如何使用搜索引擎的前提下，對百度搜索引擎的一次綜合運用，通過本節(jié)課的學習，可以讓學生更靈活的使用百度分類搜索的功能快速準確的查找到有用的信息，提高學生的運用能力。本節(jié)課在教學設計上主要以培養(yǎng)學生動手操作能力、小組合作能力。
初中信息技術初一電子雜志教研活動學習心得
今天是2009年11月6日星期五，我參加了在浦口區(qū)橋林中學吳友惠老師開的一節(jié)“制定電子雜志創(chuàng)作說明表”公開課。這是一節(jié)初一第三單元設計應用文檔的第一節(jié)課。主要是介紹電子小報制作包含哪些元素，然后通過大量的實例來展示電子小報中包含的元素，讓學生能夠通過這些實例來了解和認識電子小報中應該包含的元素，以便于在后面的學習過程中知道制作一份電子報刊不可缺少的部分。
在這節(jié)課前我并沒有事先閱讀吳老師的教案，所以對于這節(jié)課，吳老師將做如何的安排我并不知道，因此在課堂上我認真的聽講。給我最大的感觸就今天的吳老師的課的目標已經(jīng)達到了，我相信同學們也應該聽懂了今天所學的內(nèi)容和目的。
這節(jié)課是一節(jié)介紹電子雜志應該包含哪些項目，至于用什么軟件并不在今天所學范疇，所以介紹了幾種可以制作電子雜志的軟件供學生參考，但重點還是以將要所學的word為主。這是一節(jié)比較難上的課，吳老師能夠通過大量實例來讓學生感受電子雜志應該包含的內(nèi)容，讓學生有個整體印象。這一點是值得我們學習的，當然這可能也要花上大量的時間和精力，所以對我們的老師也提出了一定的要求。我個人認為吳老師這節(jié)課還是不錯了。
但是今天這節(jié)課的導入部分過于簡單和草率，任務交待的不夠清楚。盡管有的時候老師希望能夠采用大量的實例進行展示，讓學生多加見識，但也正因如此，讓學生看的眼花繚亂，不知道以誰為主，結果適得其反，就包括我在內(nèi)剛開始也不知道老師將要講解什么內(nèi)容，有什么任務，直到后來才慢慢明白過來。所以也讓我深刻的認識到，在一節(jié)課的起始，一定要將教學目標交待清楚或者將任務明確化。這里可以利用情境來導入本節(jié)課所學任務，也可以展示一些本節(jié)課的樣例，來激發(fā)學生的學習興趣。例如：在本節(jié)課剛開始的時候，可以簡單的展示一至兩個完整的電子小報，并做簡單的介紹，電子小報中含有哪些項目，讓學生明白今天的學習目標是什么：原來就是要知道電子雜志的基本組成。那么在下面的介紹和展示的過程中，同學們就會有針對性的對觀察和認識每一份展示的電子雜志是不是都包含這些內(nèi)容，同時這些內(nèi)容都是由什么組成的，哦，原來就是將一些圖片和文字組合在一起，就是電子小報了，這樣也解除了同學們對電子小報制作技術的神秘感，讓學生更加有信心去完成和創(chuàng)作屬于自己的電子報刊。
當然在后面的展示過程中，可以讓學生通過自己的觀察，說出電子雜志的基本組成，在這個過程中，也許有同學只能說出一到兩點，但可以多請幾個同學來說說自己觀察的結果，這樣一來，盡管回答問題同學是少數(shù)，但大多數(shù)同學在別人回答問題的時候會主動的去思考，他回答的對不對或者還不夠全面，還有哪些漏掉的沒說，也會在這個過程中，對那些答案知道的不完整的同學進行一個適當?shù)难a充，對完成教學目標有很大的促進作用。
總之，在今后的教學過程中，一、任務明確化；二、舉例不宜過多；三、讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生解決問題；四、建立師生互動
【三年級科學教學反思】相關文章：
科學教學反思08-24
科學教學反思02-06
《科學》教學反思03-28
三年級科學教學反思02-06
科學教學反思案例08-25
杠桿的科學教學反思06-25
杠桿的科學教學反思05-17
（精品）科學教學反思09-26
《紙》科學教學反思03-08
科學《紙》教學反思03-09