關(guān)于隨堂聽課的一些反思

　　關(guān)于隨堂聽課的一些反思
　　
　　在接到通知要聽新教師的隨堂課的時候，內(nèi)心還是緊張的。剛好一四班結(jié)束了第三單元，要開始第四單元的教學(xué)。第四單元是對100以內(nèi)數(shù)的認識，第一課是數(shù)數(shù)和數(shù)的組成�？紤]到這個課時數(shù)數(shù)這個內(nèi)容需要大量的動手操作，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，一旦有動手課程，課堂就較難把握。一年級的學(xué)生有好動的特點，平時沒有什么上課都可以在那里動好半天，現(xiàn)在有了學(xué)具，更是玩得不亦樂乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思結(jié)合起來，在玩的過程中，不僅玩還要有所收獲。如何能讓學(xué)生在動中學(xué)，在玩中學(xué)，這是數(shù)學(xué)一直所提倡的，但是也是一直在努力的方向。
　　
　　上完今天的這節(jié)課，我自我感覺不是很好。首先，在備課的時候切入點太多，導(dǎo)致一節(jié)課想面面俱到，但是卻抓不到重點。備課的時候我翻閱了很多資料，想盡量的讓這堂課更完美一些，可是，殊不知大量的翻閱讓我反而無所適從。不知道該舍取什么。看看這個覺得這個好，看看那個覺得這個游戲也不錯，都想把他融入到我的課堂中去。造成這樣的原因在于我對我這一節(jié)課目標(biāo)的把握還不夠到位，往往目標(biāo)很多，但是到頭來能達成的很少。不如，一堂課的目標(biāo)少一些，目的明確些，把知識鞏固好，練扎實。其次，在課前準(zhǔn)備不夠到位，我讓學(xué)生帶小棒過來，本想說讓他們10個10個地捆扎好，但是在上課時我需要他們從一堆小棒中數(shù)出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于課前準(zhǔn)備不夠充分，(www.panasonaic.com)讓孩子沒能體驗到這個過程，我只好不得以不了了之。再者，整堂課還是我說的居多，孩子跟著我在走，他們對于幾個十是幾十的理解還不到位。在要求動手或者停止動手的指令還不夠明確，孩子還不能完全照我的指示，這就導(dǎo)致了在要求他們聽的時候還在動，在動的時候不知道怎么動，上課讓學(xué)生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教學(xué)中，我想我應(yīng)該把要求放的低一點，指令再明確些，讓孩子能夠明白，能夠領(lǐng)會老師讓他們做的事。在本節(jié)課中，拐彎數(shù)的理解還不夠到位，從作業(yè)的情況來看，還是有出現(xiàn)59,51,53的現(xiàn)象，我想是前面的動手體驗9+1=10的經(jīng)歷還不夠，還沒有領(lǐng)悟到59到60時，這個5怎么變到6的。
　　
　　在這節(jié)課中，我認為自己最出彩的地方是讓孩子尋找身邊的100，讓10個孩子伸出自己的手指，讓講臺下的孩子感受到100跟手指，而一個孩子剛好是一個十，兩個孩子是兩個十，以此類推。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子的積極性，但是我應(yīng)該更好地利用好這100跟手指，讓孩子去教孩子，讓他們深入體會兩個10就是20，三個10就是30。這里如果理解透徹了，那么對于后面的數(shù)的組成，他們自熱而然就會，就是水到渠成的事。有時候，不在于講的多么廣，而是深度要夠深。
　　

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