教師對小學(xué)生習(xí)作評改研究心得

　　教師對小學(xué)生習(xí)作評改研究心得
　　
　　西航三校  楊娜
　　
　　2014年1月
　　
　　小學(xué)生作文評改研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在前期的實(shí)踐和研究中，我主要負(fù)責(zé)借助網(wǎng)絡(luò)平臺輔助習(xí)作評改的研究，現(xiàn)將研究所得進(jìn)行總結(jié)。
　　
　　馬克思主義認(rèn)為：人的本質(zhì)是自然屬性、社會屬性的統(tǒng)一，其中社會屬性在這個(gè)統(tǒng)一中居主導(dǎo)地位，人類的特性恰恰就是自由的自覺的活動。馬克思主義確立了人的價(jià)值，注重人的全面自由的發(fā)展，肯定了人的主體地位。
　　
　　作文評改方式的改變，正是我們對兒童的主體地位真正關(guān)注的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生是從小生活在信息化社會的孩子，幾乎每個(gè)孩子都對網(wǎng)絡(luò)有著自己的了解，其中有相當(dāng)一部分甚至是網(wǎng)絡(luò)上的小高手。他們利用網(wǎng)絡(luò)獲得了豐富的見識，也利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往，可以說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生生活中非常重要的一部分。
　　
　　其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)并非洪水猛獸。只要利用恰當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)完全可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的變化。在這樣的信息環(huán)境中，我們的習(xí)作評改完全可以也應(yīng)該開發(fā)出相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，更好地為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)服務(wù)。
　　
　　在具體的教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)博客這個(gè)平臺，拓展了學(xué)生習(xí)作評改的途徑，取得了不錯(cuò)的效果。具體而言，我采用了以下
　　
　　1、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生寫作的視野，提高學(xué)生對作文的評價(jià)水平
　　
　　小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足、閱讀積累的不足等，寫作的視野一般比較狹窄，因此，在作文的評價(jià)方面就很難做到有深度有廣度。利用網(wǎng)絡(luò)能夠更好地拓寬學(xué)生寫作的視野，更好地提高學(xué)生鑒賞評改作文的水平。
　　
　　然而，網(wǎng)絡(luò)上的資源常常是魚龍混雜，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對資源進(jìn)行分類和處理，以更好地服務(wù)于學(xué)生的寫作。
　　
　　例如，在寫《我的理想》時(shí)，學(xué)生覺得選材不容易，當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生……怎么寫都覺得空，表達(dá)不出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。針對這種現(xiàn)狀，我在博客中貼出了自己的下水文，表達(dá)了自己“要做一個(gè)真實(shí)的老師”的理想。學(xué)生討論過后，很快找到了適合自己的表達(dá)方式，作文寫得個(gè)性十足，他們有的想當(dāng)漫畫家，“我喜歡朱德庸的人生繪本，但那樣的生活太過夸張；我喜歡幾米的言情繪本，但那樣的生活太過凄涼；我喜歡高木直子的生活繪本，但那樣的生活太過簡單。我的理想僅僅是做一個(gè)可以用水墨古典風(fēng)來描繪純粹唯美夢的漫畫家�！保�繆）她的文中滲透出的是濃濃的畫面感，對漫畫的喜愛是讓人一下子就感受得到的。有的想當(dāng)老師，只是因?yàn)橄矚g自己生活過六年的小學(xué)，“我要回到我的母�！�—西航三校當(dāng)老師。因?yàn)槟抢镉形液屯瑢W(xué)們的記憶，有我和老師的回憶，以后這里還會留下我和我的學(xué)生的美好記憶。我的學(xué)生長大了，再回到三校當(dāng)老師……但愿這樣的師生愛永遠(yuǎn)傳承下去�！保ㄆ迹┻�有的要做物理學(xué)家，“列夫·托爾斯泰說過，理想是指路的明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就失去了前進(jìn)的力量。我們每一個(gè)人都有一個(gè)理想，或許是工程師，或許是律師，(www.panasonaic.com)或許是設(shè)計(jì)師，也可能是做一名宇航員……而我的理想則是當(dāng)一名物理學(xué)家�！� 這可是我們班最有想法也最有規(guī)劃的男生，他在文中展現(xiàn)出的理想，很有成為現(xiàn)象的可能。
　　
　　那次作文，全班學(xué)生大部分都寫出了自己真正的理想，還有個(gè)別孩子真的沒有什么理想，他們就真實(shí)地寫下了自己的內(nèi)心，表示自己會在長大的過程中不斷努力，或許有一天會找到自己真正的理想，我覺得，這才是寫作的真正形態(tài)，不為了寫而寫，寫作就是為了表達(dá)自我，而不是迎合他人。
　　
　　其實(shí)，學(xué)生中有寫作特別精彩的，他們的作品對于其他同學(xué)甚至是學(xué)弟學(xué)妹來說都是一筆寶貴的財(cái)富。我常常把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示在博客中，并經(jīng)常推薦學(xué)生去看去學(xué)習(xí)，真的收到了不錯(cuò)的效果。比如，我?guī)У牡谝粚美�，紫茵的作文是寫得最有個(gè)人風(fēng)格的，她的作品我選了小學(xué)畢業(yè)前最好的幾篇展示了出來，后來的一屆又一屆學(xué)生都可以看到，他們會學(xué)習(xí)，會比較，會超越。
　　
　　例如紫茵的《未雨綢繆》寫得很棒，學(xué)弟學(xué)妹這樣評價(jià)：
　　
　　·楊老師，你的第一批確實(shí)不錯(cuò)，值的我們學(xué)習(xí)……
　　
　　·哇！寫的好棒呀！   贊 （韓）
　　
　　·“以后還有很長的路要走，雖然是崎嶇不平的，可我引以為傲。紙筆就是我的金戈鐵馬，我將會帶著他問鼎中原！”強(qiáng)大的志氣，人身就像天一樣變化多端。（舒展）
　　
　　·楊老師，你的第一批確實(shí)不錯(cuò)，但我們也沒有這么差，或許是因?yàn)槟鞘悄鷰У牡谝粚脤W(xué)生，所以才印象那么深吧。人生的大多數(shù)的第一次都是做給別人看的，但卻是留給自己記憶的。
　　
　　學(xué)生們看著學(xué)著也好勝著超越著，這樣一個(gè)不斷把自己的作品與別人的作品進(jìn)行比較的過程，就是欣賞能力評價(jià)能力不斷提升的過程，而習(xí)作評改有了學(xué)生的主動參與，效果必將是事半功倍的。
　　
　　2、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互評
　　
　　舊有的教師評改學(xué)生接受的方式，在很大程度了抑制了學(xué)生學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和評價(jià)，其實(shí)，學(xué)生之間的互評是一個(gè)重要的評改方式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，但是限于時(shí)間空間等的限制，學(xué)生之間的互評往往流于形式，學(xué)生能夠看到的同伴作文數(shù)量有限，學(xué)生能夠評改的作文就更少了。
　　
　　利用網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，給所有學(xué)生提供了大量的同伴作文，也提供了無限制的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀隨時(shí)評價(jià)，作者也可以隨時(shí)看到別人的評價(jià)，更大程度上促進(jìn)了學(xué)生互評的有效性。
　　
　　例如，五年級期中考試的作文題是《溫暖》，大部分學(xué)生都選擇了表現(xiàn)父母之愛，但是，其中也不乏一些新穎獨(dú)特的作文。于是，考試后，我就把這幾篇作文放在了博客里，推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)和評價(jià)，學(xué)生們看了之后紛紛留言：
　　
　　張媛：我覺得第五篇好�！邦D時(shí)，我心里暖暖的�！保�點(diǎn)題）“是啊，我們都是單翅膀的天使，只有擁抱起來才能飛翔……”（語句美）
　　
　　肖怡雯：第六篇好啊，“我們都是單翅膀的天使，只有擁抱起來才能飛翔……”
　　
　　是啊，這就是朋友之間的純潔的友情。正是這種友情才會讓文中瘦小柔弱的她做出她不可能的做的事。正是這種友情才讓小作者感覺到溫暖。只有兩個(gè)友誼天使才能飛上蔚藍(lán)的天空，還有作者用了首尾照應(yīng)。
　　
　　施文宇：我感覺第三篇寫的好，我覺得寫的最好的一句是“這條溫暖的“愛之鏈”至今依然燃著，這不但使我們的家庭更為和諧，而且使我們這個(gè)最為普通的三口之家增添了更多的溫暖�！睂懗隽税职謱ξ业膼邸�
　　
　　繆晨萱：最喜歡第一篇文章，“摸著這片葉子我頓時(shí)明白了，它從樹下落下來的那一刻，也正和人們一樣，完成了自己的使命就無聲無息的落下，這不公平！但生活就是這樣的。對于它來說它的使命就是春天復(fù)蘇，秋天落下；而對于人來說就是好好的活下去在有生之年干好自己該干的事，雖然生活充滿不幸，可那是沒辦法的，因?yàn)槿说囊簧�不可能是一帆風(fēng)順的。想到這里我又對明天和下一個(gè)明天或是生命終結(jié)的那一天充滿了希望。”一片秋天的落葉給作者帶來的溫暖，同時(shí)也給我了一種別樣的溫暖�？吹揭黄�葉子悄聲無息落下，為它抱不平，由而想到人生的使命，有一天我們總匯死去，舊看你怎么把握每一天了，不虛度人生，盡管生活不如人意，給了我們?nèi)松�的一種啟示。
　　
　　Aaron：喜歡第一篇，寫落葉的�！八鼜臉湎侣湎聛淼哪且豢蹋�也正和人們一樣，完成了自己的使命就無聲無息的落下，這不公平！但生活就是這樣的。對于它來說它的使命就是春天復(fù)蘇，秋天落下；而對于人來說就是好好的活下去在有生之年干好自己該干的事，雖然生活充滿不幸，可那是沒辦法的，因?yàn)槿说囊簧�不可能是一帆風(fēng)順的。想到這里我又對明天和下一個(gè)明天或是生命終結(jié)的那一天充滿了希望。”不想評論什么，這是作者對生命的見解，生活由不得自己，只有努力過好今天，期待明天，這就是作者要告訴我們的吧。對于我來說，愿我可以勇敢地活在大人的世界里。
　　
　　Mark：I think NO.5 is very good.“放學(xué)了，我鼓起勇氣，追上去，叫起了她的名字：喂，對---對不起啊，我……我以后不會再扯你頭發(fā)了……  呵呵，扯頭發(fā)的事不要再說了好嗎？    這段寫的好，因?yàn)樽髡叱浞謱懗隽恕榜R尾巴”的寬容，使我感到溫暖。
　　
　　王敏媛：我感覺第六篇寫的很好，因?yàn)樽髡唠m然只寫了一件最普通的事，但寫出了真情實(shí)感，我覺的最好的一句是“是啊，我們都是單翅膀的天使，只有擁抱起來才能飛翔。”因?yàn)樽髡呤孜埠魬?yīng)，還寫出了朋友之間深厚的友誼，是啊，人與人之間都會有溫暖的愛，朋友之間的友誼更加來之不易，要好好珍惜。
　　
　　學(xué)生留言中，我也以老師的角度給出了自己的評價(jià)——
　　
　　Anny點(diǎn)評：第一篇借一片葉子抒發(fā)對人生的理解和感悟，從一片落葉上看到了人生的方向，感覺到對自身和未來的信念，這是一種有深刻含義的溫暖。
　　
　　Anny點(diǎn)評：第二篇文風(fēng)清雅，借一件小事充分寫出了自己內(nèi)心的溫暖，幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)的段尾嚴(yán)謹(jǐn)又增加了氣勢。
　　
　　Anny點(diǎn)評：第三篇構(gòu)思巧妙，寫出了家庭三人之間的愛之鏈，這樣的溫暖是每個(gè)家庭都有的，但是這樣的愛之鏈寫法卻是獨(dú)特的。與我們讀過的閱讀短文有相似之處。
　　
　　Anny點(diǎn)評：第四篇環(huán)境描寫非常出色，寫出了媽媽的狠心，更加突出了后文中的溫暖所在，難能可貴。
　　
　　Anny點(diǎn)評：第五篇的對比手法用的好，人物描寫到位，寫出了她的寬容和他的歉意，這樣的溫暖是人性光輝下的溫暖。
　　
　　Anny點(diǎn)評：第六篇事件平凡，但是語句感人，尤其是最后一句，富含哲理，而且，由于這一句，全文一下子亮了起來。
　　
　　在這樣的交流中，學(xué)生更加放松地表達(dá)著自己的見解，也更加能夠?qū)Ω�多的作文進(jìn)行對比和分析，而且老師和學(xué)生的評價(jià)互相影響，無形中提高了學(xué)生的鑒賞能力。
　　
　　3、利用網(wǎng)絡(luò)拉近師生、生生之間的距離，將“一文一評改”變成“隨手寫隨筆評隨時(shí)改”，延長了評改時(shí)間，也提升了教師評價(jià)對學(xué)生的影響力
　　
　　傳統(tǒng)的作文評改多是紙筆交流、單方面交流，學(xué)生寫完作文就覺得自己完成了任務(wù)，老師寫完評語就覺得自己也完成了任務(wù)，可是，學(xué)生對老師的評語，絕大部分都是看一看就結(jié)束了，甚至有一部分學(xué)生連看都不看，評價(jià)的作用微乎其微。
　　
　　但是，我發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系近、心靈交流多的，學(xué)生會更關(guān)注老師的評價(jià)，更注意老師的建議。曾經(jīng)就有一個(gè)學(xué)生Mark，我在作文評語中向他提出了文章的四個(gè)層次“長而精彩、短而出色、長但無聊、短而空洞”，希望他的寫作更上一層樓。此后，他的習(xí)作中開始有意識地布局謀篇，并在文后問我“這次作文達(dá)到了哪個(gè)層次？”我非常欣喜于孩子的用心與改進(jìn)，在這樣的交流中，他的作文越來越精彩。后來，他的作品成了我們班最有風(fēng)格最富特點(diǎn)的代表。
　　
　　在現(xiàn)實(shí)生活中，老師和學(xué)生之間的距離看似很近，其實(shí)卻隔著無形的屏障。利用網(wǎng)絡(luò)拉近師生、生生之間的心靈距離，給彼此一個(gè)交流的平臺，可以提升教師的評價(jià)在學(xué)生心中的影響力。帶第三屆、第四屆學(xué)生的時(shí)候，在我的影響下，很多孩子都開了自己的博客，曬曬自己的作品，寫寫自己的心情，發(fā)發(fā)心中的牢騷，學(xué)生無論寫什么文中，其實(shí)都是在表達(dá)自己，都是寫作的形式之一。
　　
　　我常常逛學(xué)生的博客，并與學(xué)生時(shí)常交流。在交流中，我在悄悄進(jìn)行寫作的評價(jià)，學(xué)生也在無形中反思、成長、改變。
　　
　　例如，繆繆和Aaron都是敏感又有想法的孩子，她們的博客中貼出的文字常常讓人心疼。繆曾經(jīng)為小升初困惑掙扎：
　　
　　最近，不，應(yīng)該說一直都超級喜歡唯美的東西——唯美不浪漫的東西。
　　
　　本人某一死黨說：“唯美不就等于浪漫么……”其實(shí)也是很奇怪哈，就是很喜歡唯美，不喜歡大浪漫。
　　
　　一向排斥大大浪漫的東東……或許唯美中帶有一點(diǎn)點(diǎn)小小的浪漫吧……呵，不知道啊。
　　
　　最近的所有感覺都很強(qiáng)烈，好的壞的，無論什么都是，厭惡情緒、喜愛情緒都好像被放大了100倍的感受，很奇怪啊……
　　
　　包括，小升初的感覺。
　　
　　我知道班里個(gè)別同學(xué)也已經(jīng)考完了（小道消息……）自己還在途中，不過，最近努力的力量很強(qiáng)大，真的努力在學(xué)，至少我要補(bǔ)我曾經(jīng)錯(cuò)過的東西吧，很多很多……
　　
　　唯美式的學(xué)習(xí)，剛剛想到的，多么輕松的，陽光、小碎花、午后、想想就很棒，那或許是長大以后的事情吧，不知道。
　　
　　其實(shí)，是我自己蠻想考重點(diǎn)班的，本來媽媽已經(jīng)放棄了，她不想讓我上，說是太累，但是自己很想上，很想努力，很想奮斗，就準(zhǔn)備啊。
　　
　　萬一我考不上了呢，怎么辦啊？……還不知道。
　　
　　現(xiàn)在看來，我的未來很迷茫，明天又不知會怎樣，但肯定不唯美。（繆《唯美式迷�！罚�
　　
　　在她的文后，我也寫出了自己的看法：人生有兩種境界，一是奮斗，二是享受。甭管起跑線在哪里，關(guān)鍵是要享受這個(gè)奮斗的過程。所以，目標(biāo)是用來鼓勵自己的，不是用來壓迫自己的。盡力就好。我愛你。她的死黨Aaron也在其后留言：我們都是生活中的大多數(shù)，沒有辦法去改變世界，那就只有跟著可以改變世界的人走。萱說她沒有目標(biāo)，我也沒有太明確的目標(biāo)，只是希望可以和萱上一所學(xué)校，時(shí)間可以沖淡、改變太多東西包括友情，或許長大之后感到很可笑，但這可能是我們這一生中最單純的感情了，希望有知己的感覺越長越好。生活中的變數(shù)太多了，我們可以做的太少了，只是希望自己強(qiáng)大一點(diǎn)，好更容易承受生活中的變數(shù)。未來真的太迷茫了，希望可以做自己不喜歡討厭的事，然后感受生活中的僅存一絲溫暖感動，那樣的幸福才會更加有味道吧。這樣的交流不僅僅是在評價(jià)文字，更是在熨燙心靈，師生之間、生生之間，共同成長�，F(xiàn)在，他們都已經(jīng)是初三的學(xué)生了，出色，而且，幸福。
　　
　　班里還有另外兩個(gè)特別優(yōu)秀卻曾經(jīng)讓我特別擔(dān)心的孩子，他們目標(biāo)明確、想法成熟、思維清晰、觀點(diǎn)獨(dú)特，他們的身上帶著有才男生特有的傲氣，他們事事追求完美，因此，也常常對很多現(xiàn)實(shí)中的人事物感到不解和失望，甚至感到憤怒。
　　
　　Mark寫過或者轉(zhuǎn)過不少小文，《功名更近幸福更遠(yuǎn)》《無德不可為師》《寒假感悟》《有條光明大道叫“絕路”》，在文中，我能看到孩子對于教育現(xiàn)狀的不滿，對于現(xiàn)實(shí)的批判，對于真理的追求，他的文字，是有正義感的。可是，作為老師的我，面對過更多成人世界的真相，也更加希望我的學(xué)生能夠既勇敢求真又幸�？鞓贰Ｓ谑�，我會跟他交流，探討，甚至爭論，這樣的爭論，也時(shí)常有另一個(gè)孩子參與。我常常覺得，這個(gè)時(shí)不時(shí)就挑老師刺找老師茬的孩子，才是個(gè)真正真實(shí)的孩子。我知道，這個(gè)爭論的過程，我們師生之間最多的狀態(tài)就是互不妥協(xié)，可是，即使是不妥協(xié)，他們依然在成長，在成熟，在進(jìn)步。
　　
　　4、利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生展示自我寫作成果的平臺，拓寬作文評改的寬度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)省和自評
　　
　　每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，要激發(fā)學(xué)生對寫作的濃厚興趣，首先要讓學(xué)生感受到自己在寫作中的成就感�？墒�，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于班級學(xué)生多，每次習(xí)作中都很難做到將每個(gè)孩子的作文進(jìn)行展示，很多學(xué)生會感到失落，漸漸地，也就對寫作失去了熱情。
　　
　　利用網(wǎng)絡(luò)可以建立學(xué)生展示自我寫作成果的平臺，有了這個(gè)平臺，每個(gè)學(xué)生都可以曬出自己的作文，并且會得到很多同學(xué)甚至是陌生人的評價(jià)，這個(gè)過程中，學(xué)生會從他人的評價(jià)中得到收獲，并且不斷自省、自評，不斷改進(jìn)提高。
　　
　　例如，欣是一個(gè)語言天賦很好但是不夠勤奮的孩子，無論是聽課寫作業(yè)還是寫作文都是點(diǎn)到即止，從不愿多付出。家長著急，老師也擔(dān)心，可是，孩子卻一點(diǎn)也不覺得自己有什么不好。自從我向班里學(xué)生推薦了學(xué)長學(xué)姐的作品后，欣似乎一下子看到了自己努力的方向，她的好勝心被激發(fā)出來了，每次作文都力求更好更新穎。在她不斷的努力下，她的作文真的成了我們班數(shù)一數(shù)二的了。欣的博客中，她自己的好作文都被置頂，《我的舞蹈之路》《聽雨》《關(guān)愛，無處不在》……那一篇篇的佳作，是孩子的進(jìn)步之路上一個(gè)個(gè)堅(jiān)守的階梯。在欣的博客中，有這樣的心情隨筆：
　　
　　今天我編了一篇童話，內(nèi)容很豐富，我很滿意。2010-10-12
　　
　　今天晚上我看了語文精粹這本書，心情很好，還有很大的收獲，所以我在博客里把它打下來，作為知識積累。 2010-11-15
　　
　　這次期中考試，我進(jìn)步了，得到了楊老師和李老師的表揚(yáng)，我一定努力，再接再厲，爭取更大進(jìn)步。  2011-11-12
　　
　　這次期中考試我的英語、數(shù)學(xué)都進(jìn)步了，我最愛的語文反而退步了，原因是因?yàn)槲姨�不注意審題了，我要吸取教訓(xùn)，爭取期末考個(gè)好成績。  2012-11-23
　　
　　這樣的自省與自我評價(jià)，讓我這個(gè)做老師的特別感動，有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，更多孩子有了展示的舞臺，也獲得了更多的自信與更自覺的成長。這樣的寫作，這樣的評改，才是最持久最高效的。
　　
　　四、結(jié)語
　　
　　對于小學(xué)作文評改方式的研究，我一直在思考著，在教學(xué)實(shí)踐中或許找到了一點(diǎn)好的方法，也常常感到欣喜。然而，放眼中國語文教育的廣闊背景，我又常常覺得自己就如同一個(gè)在大海邊玩耍的孩子，剛剛撿到了一只美麗的貝殼，一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)眼前的大海是那么寬廣無際。
　　
　　我愿意與教育同行們一起，不斷尋找，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，向理想的作文教學(xué)逼近，向?qū)W生的幸福學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
　　

【教師對小學(xué)生習(xí)作評改研究心得】相關(guān)文章：

優(yōu)化作文評改，積極培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣08-24

初中作文評改方式創(chuàng)新研究開題報(bào)告08-24

學(xué)生作文評改論文力08-24

數(shù)化習(xí)作教學(xué)的可行性研究08-25

多元識讀視野下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的行動研究08-26

教師課題研究心得體會11-18

教師課題研究學(xué)習(xí)心得05-24

教師課題研究心得體會范文10-20

教師課題研究心得體會15篇04-01

教師課題研究心得體會12篇03-05