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讀《教育的情趣與藝術(shù)》有感800字
讀《教育的情趣與藝術(shù)》有感800字品讀這部書(shū)的時(shí)候，有人評(píng)價(jià)說(shuō)這部書(shū)理論性太深，沒(méi)有實(shí)用性。不過(guò)我讀的時(shí)候，總感覺(jué)如沐春風(fēng)，像和作者在促膝長(zhǎng)談一般，總給人以心靈的啟迪。我們也需要不時(shí)的好的理念的注入，不是么？
之前一直有一個(gè)困惑，聽(tīng)電視上的節(jié)目主持評(píng)說(shuō)某一本書(shū)時(shí)，即使這本書(shū)我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在他們的“忽悠”之下，我就會(huì)聽(tīng)的入迷，而且會(huì)對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生極大的興趣。像《子午書(shū)簡(jiǎn)》之類(lèi)的讀書(shū)或者評(píng)書(shū)節(jié)目是非常喜歡�；剡^(guò)頭來(lái)細(xì)想一下，作為一名語(yǔ)文老師，我在上課時(shí)不惜花費(fèi)全部精力，但是在讀書(shū)上卻是推薦的極為可憐。記得初一來(lái)時(shí)，學(xué)生有讀書(shū)課，(www.panasonaic.com)為了作為一個(gè)好的引導(dǎo)，我總會(huì)在課堂結(jié)束前的幾分鐘介紹幾本好書(shū)。而且當(dāng)時(shí)突發(fā)奇想，給班級(jí)的學(xué)生辦了班級(jí)報(bào)刊，報(bào)刊的一欄就是好書(shū)推薦，好的電影也在其中。但是，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太緊，這項(xiàng)工程也就夭折了。不過(guò)現(xiàn)在想來(lái)，推薦好書(shū)確屬我心中所愿。只是苦于沒(méi)有一個(gè)良好的途徑。
肖川在《教育的情趣與藝術(shù)》里邊有一章節(jié)就是“做個(gè)好書(shū)的鼓吹者”，我覺(jué)得這話(huà)很是符合當(dāng)下的情境。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，平時(shí)上課任務(wù)趕得緊，學(xué)生對(duì)書(shū)幾乎快絕緣了。這個(gè)時(shí)候，就需要老師“振臂一呼”，“鼓吹”某一本或者一類(lèi)好書(shū)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之余能夠多品讀經(jīng)典、收獲感悟。雖然作者在文中只是向讀者推薦一些比較好的作品，讓人從其中受益良多。我們作為語(yǔ)文老師，在課堂上也應(yīng)如此，將書(shū)中之精華、精彩之處向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)、多讀好書(shū)！
肖川先生在寫(xiě)這些理論時(shí)，一邊強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的人性關(guān)懷，一邊就在闡釋讀書(shū)的好處。這給我們以極大的啟發(fā)。以后再課堂當(dāng)中，我們不妨將這種理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，在講解一篇文章之后，不妨多推薦幾部和這個(gè)作家相關(guān)、而且也適合學(xué)生讀的作品。在假期之余，也可以讓學(xué)生多讀好書(shū)。記得有一次放假，學(xué)校給每位學(xué)生布置了4本好書(shū)來(lái)閱讀，當(dāng)時(shí)的情況發(fā)展到這4部書(shū)不僅在開(kāi)封市，在網(wǎng)上都是好書(shū)難求。在網(wǎng)上，這幾本書(shū)的銷(xiāo)量直接是遙遙領(lǐng)先的。我在此并不是想說(shuō)求實(shí)的影響力有多大，只是覺(jué)得這種舉措對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)乃至對(duì)社會(huì)都形成了這樣的一種文化影響力——多讀好書(shū)！
所以，不妨在學(xué)習(xí)之余，都鼓吹好書(shū)，讓老師們行動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生以啟迪，引領(lǐng)他們遨游書(shū)海，這何嘗不是一種享受呢？
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