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《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科》讀后感

時(shí)間:2022-08-22 22:06:36 讀后感 我要投稿
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《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科》讀后感

  《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科》讀后感
  
  看了這篇文章之后,我總在想:學(xué)生熱愛(ài)我的學(xué)科嗎?該怎樣讓學(xué)生真正熱愛(ài)我的學(xué)科呢?
  
  工作以來(lái),一直任教低年級(jí)體育課。表面上看起來(lái),體育課很受學(xué)生的歡迎,如遇特殊情況體育課不能正常進(jìn)行時(shí),學(xué)生會(huì)嘆息、會(huì)遺憾。曾經(jīng)多次反思過(guò)這種現(xiàn)象,是不是學(xué)生真的熱愛(ài)我這門學(xué)科。
  
  現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,長(zhǎng)方形的教室成了他們主要的“根據(jù)地”,而固定的、不到一平米的座位成了占他們較多時(shí)間的、有限的活動(dòng)空間,對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育中的他們而言,尤顯束縛與無(wú)奈。因此,能充分讓他們享受陽(yáng)光,享受足夠活動(dòng)空間的體育課成了他們放松身心、舒展筋骨、愉悅心情的重要部分,體育課也從特殊的課堂形式上贏得了學(xué)生的青睞。
  
  面對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀的今天,我們不能僅滿足于學(xué)生對(duì)體育課形式上的熱愛(ài),更應(yīng)該讓他們喜歡體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)體育課的學(xué)習(xí),掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,從而熱衷于堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,為具備良好的體魄奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  
  在體育課中,我經(jīng)常通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常通過(guò)有趣的練習(xí)形式讓學(xué)生喜歡所學(xué)的內(nèi)容。如,在一年級(jí)廣播體操教學(xué)中,我采用了兒歌教學(xué)法。即把廣播體操枯燥的口令轉(zhuǎn)換成朗朗上口、易于誦記,且融合了動(dòng)作特點(diǎn)的兒歌,讓學(xué)生在熟記兒歌的基礎(chǔ)上,樂(lè)于經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行練習(xí),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的興趣,還在課間樂(lè)于邊說(shuō)邊練的情形下保證了練習(xí)的時(shí)間,為一年級(jí)能在早操時(shí)盡快與全校各個(gè)年級(jí)相融合奠定了良好的基礎(chǔ)。
  
  再如,在跳短繩教學(xué)中,面對(duì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較好、接受能力很強(qiáng)的學(xué)生與一部分協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱、接受能力稍差的學(xué)生,采用了分層教學(xué)法。即,在學(xué)得快,跳得好的同學(xué)之間開(kāi)展跳繩競(jìng)賽,或提出更高要求。對(duì)學(xué)得慢,不會(huì)跳的學(xué)生采取簡(jiǎn)化動(dòng)作要求,定低指標(biāo)的方法鼓勵(lì)其朝著目標(biāo)努力。這樣,強(qiáng)者在高要求中更強(qiáng),弱者在不斷的努力中也能取得新的進(jìn)步。
  
  既然,我們所任教的每一門學(xué)科都對(duì)學(xué)生健康、和諧、智慧地成長(zhǎng)有著重要的意義,那我們就有責(zé)任讓學(xué)生熱愛(ài)我們的學(xué)科,在我們的學(xué)科中汲取一生的營(yíng)養(yǎng),為豪壯的生命奠基。

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