語文閱讀教學經(jīng)驗分享

　　語文閱讀教學經(jīng)驗分享
　　
　　“傳道，授業(yè)，解惑”是我還在學生時代時，對于“老師”這個名詞最初的認識。而現(xiàn)如今，當我自己成為一名語文老師時，我對“老師”有了更深入的理解，特別是語文閱讀教學中的一些技巧與方法，在這里我就淺談一下關(guān)于如何幫助學生學好閱讀的一些嘗試。
　　
　　我認為語文教學應以滿腔的熱情去呵護，以高超的藝術(shù)去澆灌，更應充分散發(fā)教師的個人魅力，只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我在語文教學中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學生的人文情懷。
　　
　　下面說說我的幾點嘗試：
　　
　　一、不斷贊美，讓學生愛上語文
　　
　　法國教育家盧梭認為：教育藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西�？鬃右苍�說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绻�想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。是針對基礎(chǔ)較差的學生，如何讓他從厭惡語言到喜歡語文并且主動學習語文，我覺得這是一個永久的課題。語文基礎(chǔ)較差的學生，我一般采用“四步法”--一是“減負”，減輕學生對于學好語文的壓力，從精神上去鼓勵他，告訴學生：“沒學好語言，并不全是你的責任�！倍�是“自信訓練”，對于這類學生，我的教學通常是由簡到難，在較簡單的知識點上讓學生找回自信。三是“興趣培養(yǎng)”，將語文與生活、科學、歷史、娛樂相聯(lián)系，旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，從而培養(yǎng)學生對于語文的興趣與崇拜之情。
　　
　　二、“知識點+答題技巧”，培養(yǎng)閱讀和表達能力
　　
　　閱讀作為語文中分值比較大的一個版塊，我們應該是要進行重點教學的。而通�；�礎(chǔ)較差的學生，對于閱讀是“深惡痛絕”的，因此，在閱讀教學中，我盡量將閱讀簡單化，讓學生能較容易的的學習并掌握。我的閱讀教學就形成了一種“知識點+答題技巧”的模板。讓學生能輕易抓住“踩分詞”，在短時間內(nèi)了，提高閱讀分數(shù)。
　　
　　同時，在閱讀教學中，還要盡量引導學生理清文章脈絡(luò)，使學生從紛繁復雜的思維中理清文章的線索，掌握作者的思路，引導學生按邏輯的方法去思考、閱讀，大大提高了閱讀的效率。并且，應多訓練學生的概括能力，能熟練概括文章的中心思想，使他們在做閱讀題時，能精確把握中心。
　　
　　三、重視教學設(shè)計，加強教學反思
　　
　　這一方面我不想多說，我只想說三點：第一點就是平時一定要多看教學方面的書籍補缺本人教學理念空白，學以致用，結(jié)合自己學生再錘煉，在設(shè)計，變?yōu)樽约旱臇|西。第二點就是書上一些好的做法，題型、考卷整理成冊，運用到教學實踐中。第三點就是要深入挖掘知識內(nèi)容，做到三思：一思這樣講課文學生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時候課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學生對課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量、密度。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標題：《語文閱讀經(jīng)驗分享》
　　
　　作者： 王菁

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