教育雜記：給學(xué)生一個家的感覺

　　教育雜記：給學(xué)生一個家的感覺
　　
　　--記TQ同學(xué)生日的寄語
　　
　　一大早，我到了教室內(nèi)，團支書XJ迎了上來："老師，你幫忙寫一個生日寄語，好嗎？"
　　
　　"恩，什么寄語？"
　　
　　哦，想起來了，昨天我讓班長和團支書兩個人去文具市場買了賀卡，用作兩處：一處是給教師節(jié)使用的，因為我們班的每一個同學(xué)都希望給我班的任課老師們送上全班的祝福語；另一處則是由全班同學(xué)贈送給過生日的同學(xué)，期待著同學(xué)們能夠擁有一個集體的回憶，或者說是班級共同的祝福。我的要求其實很簡單，同學(xué)之間的感情可以深一點，但不是建立在贈送禮物的基礎(chǔ)之上，相反，而是應(yīng)當建立在彼此間的關(guān)心與幫助之上。
　　
　　看到了小小的卡片，我內(nèi)心一陣欣喜，想到：“多么精致的卡片！”既然明天是TQ同學(xué)的生日，那么，為什么不乘機好好以此為契機，送上我的誠摯祝福呢？TQ同學(xué)是我們班的英語課代表，負責(zé)每周兩次的英語早讀；同時，她也是班級的紀律委員，負責(zé)日常的行為考核以及收繳手機的日常工作，做事兢兢業(yè)業(yè)，為人誠誠懇懇，所以，我應(yīng)當對她的工作予以肯定，此外，我也應(yīng)當對她寄予相應(yīng)的期望。
　　
　　回到辦公室，我靜靜地坐著，思忖著TQ同學(xué)近期的表現(xiàn)，作為一個團員，她在工作上勤奮可謂是有目共睹的。隨即，我在小賀卡上面寫下了我的祝福語。然后，趁著課間，將小賀卡交給團支書XJ，希望她明天能夠?qū)①R卡轉(zhuǎn)交給TQ，送上我作為班主任的祝福與關(guān)心。
　　
　　當然，回到送賀卡這件事情，我的目標是什么？我想：作為一個共同學(xué)習(xí)三年的群體，為什么彼此間不能夠留下美好的回憶呢？同學(xué)間的友誼，每一個同學(xué)的祝福，我想在這其中我希望我們班級中的每一位同學(xué)都能夠用打量的眼睛去觀察我們周邊的生活，我們的點點滴滴。作為同伴，我們勢必會面臨相同的問題，體會共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，品味這一路上的酸甜苦辣�；蛟S，長期的競爭，導(dǎo)致了同學(xué)之間的關(guān)系慢慢地變了味，再加上初中教師們的鼓動與策劃，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭時時刻刻在學(xué)生們身上上演著。雖有幾多的不足之處，可是，卻是處處充斥著危險。彼此間，不應(yīng)當是競爭的關(guān)系，相反，更多的應(yīng)當是合作與共贏。可是，當我們靜下心來，想象我們的周邊，鼓吹的是什么？
　　
　　國家落后，就要挨打；工作落后，就要挨批；班級管理不到位，就要聽罵聲。而且，無論怎樣，我們的教學(xué)別的沒有教會太多，卻過早地學(xué)會了分流，好與差，優(yōu)與合，先進與落后。回過頭來想想，真是一種可笑啊！本該是合作的學(xué)習(xí)，共贏的學(xué)習(xí)，卻在現(xiàn)實的考評制度下，變得異常得怪異。
　　
　　所以，一個團結(jié)合作的班級體，比之于競爭的班級體，我們應(yīng)該選擇哪一個呢？從制度的考評，從現(xiàn)實的角度而言，我想效果肯定是競爭的要好，但是，對于個體的成長呢？在競爭的環(huán)境中，我想：絕大多數(shù)的學(xué)生肯定是疲憊不堪，因為失去了方向，不知所措。然而，一個合作的環(huán)境中，每一個學(xué)生肯定能夠?qū)W會團結(jié)、學(xué)會團隊精神、學(xué)會彼此合作與分享，而其中的學(xué)生在情感上也肯定是豐滿與圓潤的。作為班主任的我們，在構(gòu)建班級體的時候，或許，應(yīng)當學(xué)會一定的換位，這樣我們所欣賞到的風(fēng)景肯定是多姿多彩的，我們學(xué)生的經(jīng)歷也定是快樂的。班集體，或許，就是學(xué)生的家，既然是家庭，為什么我們不將教師變得更加和諧，更加溫馨呢？讓每一個學(xué)生在其中快樂地成長，盡情地釋放青春的風(fēng)采。
　　
　　家是什么？家就是FAMILy，拆開來就是fatherand mother, I love you！班集體呢？從一種角度上來解讀，或許就是，老師同學(xué)們，我愛你們！希望我作為學(xué)生生命中三年的時光，在我的不斷努力之下，給學(xué)生一泓成長的源泉，一個釋放的舞臺！當然，我想這是架構(gòu)在“家一般溫馨”的班集體之上的吧！
　　
　　最后，在這里想TQ說一聲：生日快樂哦，TQ！

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