《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感

　　《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感
　　
　　李園園
　　
　　林金炎老師是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走來(lái)的草根教師，林老師和他的學(xué)生快樂(lè)幸福地?fù)焓澳切┟利惖慕逃�貝殼，采擷感人而清新的教育花絮。在暑假期間，我有幸閱讀了林老師的《教師成長(zhǎng)那些事》這本書(shū)，全書(shū)分為“上篇：教育成長(zhǎng)，悟出那個(gè)哲理”、“中篇：學(xué)生成長(zhǎng)，記錄那些事”、“下篇：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，尋找‘好我’”三個(gè)部分，林老師以他的一枝妙筆寫(xiě)出了一篇篇精彩動(dòng)人的故事，更以他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為我們提供了許多學(xué)理和啟示。
　　
　　作為一線老師，每天都要跟學(xué)生打交道，面對(duì)不同脾氣性格的孩子，尤其是相對(duì)來(lái)說(shuō)不太聽(tīng)話的孩子，作為老師心中必須有愛(ài)，這樣才能公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。就像林老師所提倡的要感謝學(xué)生，而不是征服學(xué)生，林老師是這樣說(shuō)，也是這樣做的。一個(gè)個(gè)鮮明的教育案例告訴我：在林老師的教育生涯中，他用一顆感謝學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，征服了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)生活中，有時(shí)候作為老師還是放不下架子，向?qū)W生示弱，總是覺(jué)得很困難，而且會(huì)擔(dān)心學(xué)生越來(lái)越不把你放在眼里，其實(shí)，當(dāng)老師真正放下身架，深入到學(xué)生當(dāng)中去，把自己和學(xué)生放在平等的地位之上，不要用自己教師的身份去壓制學(xué)生，而是在最關(guān)鍵的那一刻放下老師的架子，心平氣和的找出問(wèn)題的原因所在，這才是真正做到愛(ài)學(xué)生，也正是所謂的化干戈為玉帛。
　　
　　當(dāng)然，光有一顆愛(ài)學(xué)生的心還不夠，還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力是衡量一個(gè)現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本能力之一。俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老”。作為一名教師，更應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅需要積極閱讀一些教育書(shū)籍、雜志，不斷地提升自身的教育理論水平，而且還應(yīng)積極參加教育專(zhuān)家為教師舉辦的專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)好的育人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高，并利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)教育論文，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身的教育素養(yǎng)。
　　
　　用愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，努力加強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合書(shū)中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)心、用智慧、用耐心呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

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