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課例打磨總結(jié)與反思
在打磨中反思，在反思中成長－－課例打磨總結(jié)與反思 馬洪巖
2013.4月-5月有幸參加了山東省的遠(yuǎn)程研修的課例打磨。磨課即磨練，老師們在磨課中成長，在磨課中合作，在磨課中受益！在歷時一個多月的團隊協(xié)作課例打磨中我不斷的反思教學(xué)，偶有所得，現(xiàn)梳理反思如下。
1.追本溯源，解決問題。
課例打磨之初，首先要確立本次課例打磨要解決的問題是什么，只有明確了問題，我們才能夠圍繞問題，找到解決問題的方法。而問題的提出，目標(biāo)的確立并不是我們拍腦袋拍來的，而是我們通過探討平時教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，透過這些現(xiàn)象我們追本溯源，找到了出現(xiàn)這些現(xiàn)象的教學(xué)誤區(qū)。然后確立的研究的問題。這樣我們就能夠有的放矢，高效，準(zhǔn)確的解決問題。
通過這一過程反思自己，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題。自己也是教學(xué)中的有心人，教學(xué)中通常也不乏對教學(xué)的思考，遇到問題也會跟同伴討論、交流。尋求一些解決方法。現(xiàn)在想來有些思考很膚淺，也是無效的。因為我們的思考只是停留在了問題的表象，而沒有通過表象，依據(jù)有力的理論依據(jù)，追本溯源找到問題的本質(zhì)。這就導(dǎo)致了自己在教學(xué)中越來越迷茫，越來越無助。不能夠有更好的成長。課例打磨教會了我追本溯源，解決問題。
2.團隊的力量，促我們成長。
團隊的力量是巨大的，三人行必有我?guī)�。磨課中無論是問題的確立，備課研討還是觀看議課。都讓我深刻的體會到團隊的力量。在交流和合作中我們得到迅速的成長。反思我們平時的教學(xué)，如果我們平時多交流，多參與集體備課，多相互聽課，互相學(xué)習(xí)，互為其師?一定會在教學(xué)設(shè)計上、教學(xué)水平上大有長進。教學(xué)就要會“磨”，善于“磨”，在自我磨課中發(fā)現(xiàn)不足，不斷進步。
3、創(chuàng)設(shè)語境，自然習(xí)得。
學(xué)習(xí)英語的終極目的是為了運用英語，用英語進行交際。所以在平時的教學(xué)中，為了讓孩子們言之有物，有交流的必要，能夠在真實的情景中習(xí)得運用語言，我也會想方設(shè)法的為孩子們創(chuàng)設(shè)自以為真實的情景，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)、操練、運用。而上完課之后就會覺得自己設(shè)置的任務(wù)太過浮于表面，孩子們沒有真正的學(xué)會�，F(xiàn)在想來，一是語境的創(chuàng)設(shè)不夠真實，沒有充分考慮到語言的語用功能。導(dǎo)致了孩子們只是機械的操練，而沒有真正的用語言做事情。脫離了語境的任務(wù)是不真實的，是無效的。這樣的教學(xué)也是無意義的。
通過這次磨課，我對情境和語境有了更深刻的認(rèn)識，教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動，是讓學(xué)生通過想象，手工，口述，圖形等學(xué)習(xí)手段獲得知識，形成技能。而語境是能夠體現(xiàn)語言運用的情境，強調(diào)的是語言的運用，是讓學(xué)生通過親身體驗，通過不斷地強化訓(xùn)練，來理解和運用所學(xué)語言。而對于語境的設(shè)計，我也有了更深的理解。
在語境創(chuàng)設(shè)方面我們應(yīng)考慮一下幾點：
1.充分考慮學(xué)生的年齡特點，興趣愛好，認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境。不僅能夠讓學(xué)生建立起知識與生活實際之間的聯(lián)系，加深對知識的理解，而且能夠讓他們感覺到學(xué)英語可以學(xué)以致用，獲得成就感和自信心。這會促使他們更積極主動、持之以恒地學(xué)習(xí)英語。
2.注重課本語境的充分使用。
在自己平時的教學(xué)中，語境的創(chuàng)設(shè)往往會出現(xiàn)這樣的問題。語境的創(chuàng)設(shè)往往會脫離課本的語境，為創(chuàng)設(shè)語境而窮其所有，但效果卻不顯著。而實際上，我們平時教學(xué)所用的文本恰恰就是交際背景和文化背景最恰當(dāng)?shù)恼Z境。是編委通過不斷的推敲而創(chuàng)設(shè)的語境。所以在備課是我們應(yīng)該充分的理解文本語境，并恰當(dāng)?shù)氖褂梦谋菊Z境，這樣會起到事半功倍的效果。例如新版的PEP三年級上教數(shù)詞的這一課，文本中創(chuàng)設(shè)的語境就是，孩子們捉迷藏，要找人的孩子，就會在找之前數(shù)數(shù)的語境。這個語境真實有效，充分考慮到了語用的功能。這就比我們將單詞與語境割裂開講，要有效的多。
3. 語境的創(chuàng)設(shè)，兼顧課內(nèi)與課外。
對語言的正確運用是教學(xué)的最終目的。課堂語境也可延伸到課外。同樣課外的語境也可以延伸到課內(nèi)。語境的創(chuàng)設(shè)，我們可以考慮語境的延續(xù)性。為孩子們提供更多的實踐語言的機會。
以上幾點是對磨課過程中的幾點梳理。不當(dāng)之處，還請不吝指正。
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