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讀《會(huì)飛的教室》有感
讀《會(huì)飛的教室》有感遼寧省黑山縣北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王藝錦
暑假，我讀了一本書，名字叫《會(huì)飛的教室》，作者是德國著名兒童文學(xué)家卡斯特納。剛看到書名的時(shí)候，我還挺吃驚的，怎么會(huì)有能飛的教室呢？于是我迫不及待的開始了這次讀書之旅。
整個(gè)暑假，這本書生動(dòng)、感人的故事情節(jié)讓我愛不釋手，書中塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象：命運(yùn)坎坷、多愁善感的姚尼：家境貧寒、才華橫溢的戴馬亭：出身高貴、膽小怕事的鄔里：體格健壯、貪吃魯莽的馬提斯……這些孩子，張開夢(mèng)想的翅膀，呈現(xiàn)了一場經(jīng)典的演出——《會(huì)飛的教室》。
他們經(jīng)歷了一場驚心動(dòng)魄的“解救”后，班長戴馬亭以及全班同學(xué)的友誼重新捆扎在一起，雖然永遠(yuǎn)失去了聽寫簿，但友誼卻像春天的蒲公英，漫山遍野地飛散開來。圣誕節(jié)到了，可是，一個(gè)家境貧寒的小男孩，卻回不了家了，因?yàn)楦改笡]有給他攢夠回家的路費(fèi)，好心的佩克老師把自己的旅費(fèi)給了他。從小男孩閃光的淚花中，我似乎也看到了我的老師，也看到了被愛包圍的我。
讀完這本書，還有一個(gè)孩子始終牽引著我的心，他就是鄔里。從他身上我看到了我自己，看到了膽小、脆弱、敏感的我。讀到鄔里舉著雨傘從高空跳下，我的心也跟著一陣陣眩暈。那一刻，我突然明白了，所有擺在我面前的坎坷、所有驚動(dòng)我內(nèi)心的不安，其實(shí)都算不得什么，很多時(shí)候，它們都是被放大了的肥皂泡，看似強(qiáng)大、炫目，可是一擊即破。一想到這些，我的身體里就會(huì)涌起一股強(qiáng)大的力量，讓自己抬起頭，滿懷希望地去走每一步路。
以后我還會(huì)利用課余時(shí)間多看一些像《會(huì)飛的教室》這樣的書，增長知識(shí)的同時(shí)還能明白很多生活中的道理！
老師點(diǎn)評(píng)：
寫讀后感的目的之一就是想讓讀者在讀過讀后感之后能被其中的情節(jié)吸引，從而親自去閱讀原著。本文的小作者可以說已經(jīng)成功的做到了這一點(diǎn)，《會(huì)飛的教室》本身已經(jīng)很吸引人了，又因?yàn)闀械闹魅斯呛屯瑢W(xué)們年齡相仿的孩子們，所以更能激發(fā)讀者閱讀興趣。 值得一提的是如果想簡單介紹一下原著中的情節(jié)，一定要把來龍去脈講清楚，否則沒看過原著的讀者就會(huì)丈二和尚摸不到頭腦。
�。ㄖ笇�(dǎo)教師：秋杰）
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