《每個(gè)孩子都能成功》讀后感
《每個(gè)孩子都能成功》讀后感《每個(gè)孩子都能成功》是由美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯.阿姆斯特朗先生所寫(xiě)的一本西方教育名著。他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。比如那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書(shū)困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果，也就是說(shuō)他們的天賦與才華被老師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底忽視和泯滅了。所以，我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子。
法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽蚁胝f(shuō)孩子身上也不缺少優(yōu)點(diǎn)，而是我們家長(zhǎng)與老師不善于發(fā)現(xiàn)。如果用欣賞的目光去看孩子，興許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的孩子也很棒。
在我的班里有個(gè)孩子叫胡津操。記得開(kāi)學(xué)的第一天，我在講臺(tái)上講話，而他卻在下面不是亂動(dòng)就是說(shuō)話，一節(jié)課下來(lái)批評(píng)他好多次，也不見(jiàn)起效。就這樣，他引起了我的注意。于是我把他安排在第一排第一個(gè)桌子。盡管在老師的眼皮底下，他仍然是我行我素，任憑你老師怎么批評(píng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事。更可氣的是，他不但自己不學(xué)習(xí)還影響周?chē)娜硕疾坏冒矊�，每次批評(píng)他之后，一分鐘他都堅(jiān)持不住。這讓我很頭疼。但是工作還要進(jìn)行，還是要面對(duì)問(wèn)題，想辦法解決的。在偶然的一次，我讓他把教室的燈關(guān)上，門(mén)鎖上再走。當(dāng)時(shí)我只是隨口說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到，他不但答應(yīng)了我，而且事情做得很好。從那以后，我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)他都是收拾完教室，最后一個(gè)才走。出乎我意料的是他堅(jiān)持的如此好，直到現(xiàn)在，他都很負(fù)責(zé)。觀察他一段時(shí)間時(shí)候，我改變了對(duì)他的看法，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了他的許多優(yōu)點(diǎn)。 (讀后感 www.panasonaic.com) 之后，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，并讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，希望他繼續(xù)努力，能在其他方面做得好。雖然現(xiàn)在還是有些小毛病，但是他在學(xué)習(xí)上及其他方面上都越做越好。
試想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不去表?yè)P(yáng)他，他也許還是破罐子破摔，對(duì)他、對(duì)我都不好。所以，我們還是應(yīng)該用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的孩子，他們的可愛(ài)之處也許就會(huì)不斷出現(xiàn)，帶給我們驚喜。
雖然《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)講的是外國(guó)孩子，但是無(wú)論國(guó)籍如何，孩子畢竟都是孩子。他們也渴望鼓勵(lì)，渴望表?yè)P(yáng)，渴望引起他人的注意。如果能用欣賞的眼光來(lái)看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。
作家葉兆言先生曾說(shuō)：“奉勸天下父母，多給孩子一點(diǎn)贊美，讓他們從小就會(huì)欣賞世間的一切�！痹谝粋�(gè)孩子面臨重要的人生選擇時(shí)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的。孩子們的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴(yán)加管束，不如平等善意地以誠(chéng)相待。所以，在我的教育中，我一直以先學(xué)會(huì)欣賞孩子為主，善于觀察與揣摩孩子的心態(tài)處境。當(dāng)孩子沮喪時(shí)，要用熱情的話予以鼓勵(lì)；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說(shuō)些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會(huì)漸漸開(kāi)放，孩子身上的閃光點(diǎn)，也將慢慢放大、發(fā)光。
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